人教版一年级下册数学教学设计-第2课时 两位数加一位数、整十数（1）.doc

第6单元 100以内的加法和减法（一）第2课时 两位数加一位数、整十数（1）【教学目标】 1.引导学生理解并掌握两位数加一位数（不进位加法）、两位数加整 十数的计算方法。 2.重视培养学生发现问题、寻找数据、分析问题和解决问题的能力。 3.培养学生观察和独立探索的能力，分小组合作学习并交流体会，培养主动学习的习惯。【教学重难点】重点: 理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。难点：理解并掌握两位数加一位数（不进位加）和整十数的计算方法。【教 学 过 程】一、复习导入1.口算。比较每组题的两个算式有什么不同？2. 45是由（ ）个十和（ ）个一组成的；38是由（ ）个十和（ ）个一组成的。3.根据数的组成填空。45=（ ）+（ ） 38=（ ）+（ ）4.揭示课题：这节课我们来学习两位数加一位数、整十数。（出示课题）二、教学新授1.出示例1情景图。显示：小林和小红在练习写字，小林已经写了25个字，还要写2个字。小红已经写了20个字。2.引导学生认真观察情景图，弄清图意，说说可以得出哪些加法问题：如（1）小林一共要写多少个字？（2）小林和小红已经写了多少个字？3.思考解决问题的方法。（1）学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息，各组分别列出两个问题的算式。25+2 25+20（2）研究25+2和25+20的计算方法。比较，两道题有什么不同？小结：25+2是两位数加一位数，25+20是两位数加整十数。小组讨论这两道题怎样算？小组交流，汇报讨论结果。甲同学通过摆小棒计算这两道题。a. 计算25+2时，先算5+2=7，把单根的和单根的合并。再算20+7=27。b.计算25+20时，先算20+20=40，把整捆和整捆的合并。再算40+5=45。乙组同学：用分解的方法计算这两道题。a.计算25+2时，想25里面有2个十和5个一，25加2也就是再加上2个一，把5个一和2个一合并7个一，再用2个十加7个一是27。所以25+2=27。b.计算25+20时，想25里面有2个十和5个一，25加20也就是再加上2个十，把2个十和2个十合并是4个十，再用4个十加5个一是45。丙组同学通过讨论，发现：25加2就是在25的个位上加上2，25加20就是25的十位上加上2。让学生比较两道题的算法有什么不同？组织学生讨论，交流自己的想法。小结：两位数加一位数或整十数，在计算方法上不同：加一位数是加几个一，在个位上加这个一位数；加整十数是加几个十，在十位上加几。三、课堂练习1.完成教材第64页“做一做”第1题，学生独立完成，讲评时所说计算过程。2.完成教材第64页“做一做”第2题。3.完成教材第66页练习十五的13题。四、课堂小结师：今天，我们一起研究了什么问题？做这样的题目要注意什么？小结：只有相同数位上的数才能直接相加。数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、生活实际