新人教版三年级下册数学第2单元《 除数是一位数的除法》教案-第5课时 三位数除以一位数（商是两位数）.doc

第2单元 除数是一位数的除法 第5课时 三位数除以一位数（商是两位数） 教学内容：教材18页例4及相关练习题。教学目标：1、理解掌握用一位数除三位数的笔算方法及验算，培养学生有序思考能力。 2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。 3、使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。教学重点： 理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。教学难点：被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知笔算下列各题:567 644二、创设情境，争当小老师。三、自主探索、学习、例4。1、1284出示：1284是用4去除几？当1个百除以4不够商1个百时，该怎么办？12个十除4，商应写在哪位上？（1）小组讨论完成题目（2）全班交流：选一个小组将竖式板演在投影仪上展示并讲解其他小组如有不同意见可提问，小组进行答辩，教师就学生容易出错的问题提出让学生讨论。如问：12个十除以4得3个十，3应写在什么位上（3）教师小结：在计算1284 时百位上的1不够除，我们把1个百看成10个十，与十位上的2个合并，是12个十，12个十除以4得3个十，对着十位写3，用除数4去乘3个十，积是12，表示被除数中已经分掉的数，写在12的下面，12减12得 0，表示百位和十位上的数已经分完了，个位上还有8，要落下来继续除，8除以4得2，要写在个位上。（4）不用计算，判断下面商的最高位的位置明确：被除数的最高位不够商1 时，就试除被除数的前两位，商要写在第二位上2、教学例4（1）出示例4：有一本相册，每页可插6张照片。把256张照片插到这本相册里，可插满多少页，还剩多少张？师：怎么列式？生：2566（2）独立完成例4思考：自己是怎样计算的，在计算的过程中注意了哪些方面？与1284比较有什么相同的地方和不同的地方？重点强调：1、余数必须比除数小 2、竖式的书写格式 3、检验：师：有余数的除法怎样验？（426） 商除数等于被除数吗？（不等于256） 要怎么办才能等于被除数？（42乘6的积再加上4才等于256）师：有余数的除法的验算要用商除数的积加上余数。 师：在算式的后面怎样写结果？ 学生试写，教师指导。四、总结法则问：看谁能试着总结除法法则？（小组讨论，研究，总结法则）1、指一小组进行汇报，其他小组纠正补充2、教师根据学生的汇报情况，归纳总结从被除数的高位除起，每次用除数先试除被除数的前一位数，如果它比除数小，再试除前两位数；除到被除数的哪一位，就把商写在那一位上面；每求出一位商，余下的数必须比除数小。3、运用法则计算让学生独立完成，说出计算过程。师：这4道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数与被除数、除数有什么关系？五、巩固与反思：练习四第6题根据练习中出现的错误，教师进行反馈，并总结本课时的内容。六、布置作业作业：第20页练习四，第8题、第10题。 七、多元收获 师：请一位同学谈一谈本节课的收获。数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想： 依据小学数学课程标准及小学数学教学大纲的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点： 面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则： 以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系生产、