17 杨修之死.doc

17 杨修之死 教学设计：佘丹芬一、学习目标：1、了解文章内容，梳理情节。2、分析杨修、曹操的性格特点。3、探讨杨修“死”的原因。4、在故事中学做人，于文章中学方法二、简介作品： 1、 罗贯中，元末明初小说家。他广泛搜集相关平话、戏剧和传说，参考了陈寿的三国志和裴松之的注释，对三国故事进行了再创造，创作了历史巨著三国演义。 2、背景与情节： 本文节选自三国演义第72回，“诸葛亮智取汉中，曹操兵退斜谷”。从战争发展的角度上看，当时三国交战，曹操率大军攻打蜀国，兵败；蜀军追击，曹操退守阳平关，再败；退兵驻守斜谷关。此时曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始3、 教学过程：（一）课前热身1、检查预习：（1）生字词 （2）课文主要内容 （指名学生回答）2、补充正音、释词l 沉吟（yn)：迟疑不决，低声自语。l 禀(bng)请：向上请求。l 班师：出征的军队回朝。l 谮(zn)害：诬陷、中伤。l 惑(hu)乱：使迷惑、混乱。l 对答如流：对所有问题回答都十分流畅。l 恃才放旷：依仗自己的才能而对自己的行为不加约束。3、出示补充注释马超：刘备手下的一员猛将。夏侯惇：曹操手下很受信任的一员大将。夏侯，复姓。朝歌长吴质：朝歌，汉代所置的县份，故地在今河南境内； 长，县的行政长官。汉代制度,万户以上的大县,长官为令； 万户以下的小县长官称“长”。吴质，曹丕的亲信。世子：王侯爵位的继承人。答教：为应对尊长的提问而事前拟好的答案。魏延：刘备手下的大将。庞德：曹操手下的大将。（二）、自学指导一: （自学时间为5分钟） 快速自读课文，思考课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事?对杨修每次犯忌，曹操各有什么反应？（请用笔在文中划出相关的语句并简洁的语言概括。）生汇报交流，师概括总结。（三）、自学指导二（自学时间5分钟，小组讨论总结） 结合文章事件分析曹操、杨修的性格特点。 1、杨修建议工匠们改造好园门后,曹操原本大喜,后知是杨修之意后,为何”心甚忌之”? 他发现杨修能参透自己心意，而曹操本就自负多疑，处处防备别人，因而“甚忌之”。2、曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？可看出曹操的什么性格？堵众人之口，表现出知错就改，以笼络人心。表现曹操阴险虚伪的性格。细读以下文段，讨论曹操的性格 曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。曹操决不会杀他的爱将夏侯惇，但也要装装样子，以遮盖众人耳目，表示自己能公平地处理这件事。下令“厚葬”杨修，则表示他有悔悟之意，借以收买人心， 揭露曹操的虚伪、奸诈。总结：曹操：虚伪奸诈、残忍多疑、心胸狭窄、嫉贤妒能、深谋远虑杨修： 改建花园大门 狂妄，恃才放旷。 告发曹丕之事-轻率，缺乏心机。 教曹植斩门吏；为曹植作“答教” -卷入曹室争斗之中，自惹其祸。总结：才思敏捷，恃才放旷；卖弄聪明，轻率大意（四）、自学指导三：（小组讨论3分钟）关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。1、改其一：杨修之死，过在自己。 因为杨修恃才放旷、狂妄轻率，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，他的被杀是咎由自取。 探讨：杨修的死，还有没有别的原因呢？其二：杨修之死，罪在曹操。因为杨修能摸透曹操的心思，曹操忌妒他的才能，考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。其三：杨修之死，缘于政治斗争。 杨修已卷入曹丕和曹植争夺接班人的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。四、拓展延伸： 穿越时空，如果你是曹操身边一位重臣，是杨修的朋友，你会对杨修提出什么忠告？对曹操进什么言？生自由发表看法，师幻灯片展示名人看法五、阅读和写作方法借鉴： 1、以事写人，通过典型事例来表现人物性格特点；可结合典型事例或者通过揣摩人物心理进行人物形象分析。2、文章应有明确的线索，记叙方式可以按实际需要安排，选择合适的记叙方式把文章写得更加波澜起伏、引入入胜。幻灯片23六、谈谈收获： 同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获呢？七、作业布置：1、完成课后题2、试用三个典型事例来表现某一位老师或者班里某个同学的性格特点。（写在三百格中）板书设计： 18 杨修之死 一、小说三要素：环境、情节、