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信息技术新课堂教学改革推进学校发展 益阳市南县中鱼口常西完小 段秋建摘 要：信息技术与其他学科教学的整合是当前信息技术教育普及进程中的一个热点话题，课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革，对学校工作提出了新的挑战，也为学校的发展提供了难得的机遇。新型良好师生关系建立, 学生自主学习收到实效；课堂展示，展出了学生自信和魅力；信息技术融入新课堂给了学生一个展示自己的舞台，给了老师一种新的希望，校本教研，促进教师共同成长，给了学校发展一个更美好的未来。关键字：课改 信息技术 课堂调控 多媒体教学 校本教研 教师专业成长 学校发展一、把握新课堂与信息技术融合 我们所在南县中鱼口乡常西完小创办了三十六年，承蒙南县教育局和中心学校及各方友好人士资助，2014年3月，学校一栋四层拥有十二间教室的崭新的教学楼拔地而起，班班通设备，科学实验仪器，各功能室、图书室硬件配套设施一流，但软件创设颇具挑战性。我们学校是典型乡村小学，师资状况令人堪忧，年龄结构偏大，平均年龄五十岁。信息技术融入与课堂教学改革是一场教育思想、教育理念、教育方式和教育行为的深刻变革，对学校工作提出了新的挑战，也为学校的发展提供了难得的机遇。多媒体现代信息技术进入了教室，学校班班通设备正式投入使用，教师、学生、教学内容有机地整合在一起，课堂变得更加丰富多彩。作为学校管理者首先要多注重经验的积累，并提高教师们的研究水平。现代教育观念的整合要求教师以学生为主体，教师为主导。课堂教学改革必须基于学校教育教学的特点，选择真正有助于学校发展的模式。在提倡素质教育的今天，谁先运用现代信息技术于教学实践中，谁就比别人拥有更大的成功机会。校长是学校发展的引领者。校长要理清管理思路，抓住重点，抓好关键，腾出时间研究教师与学生发展的重要问题。如何有效开展校本培训，如何通过课题研究引领教师成长，如何确定教与学的目标，如何转变课堂教学方式等。南县教育局强力推进课改与信息技术深度融合，那么要求学校校长和管理者具备研究精神，感染教师，引领教师加入研究的领域中。校长和教师们在一起，听讲座、提问题，激昂的转变观念、互动、自主学习、探究“用教材教、而不是教教材”许多新鲜的词句“自主、快乐、高效”如急风骤雨，容不得你半点犹豫就劈头盖脸而来，不学习，就要落后，不转变观念，就要被淘汰！南县教育局“六元疑悟”课堂教学框架全面进行课堂教学改革以来，七年的课堂调控工作跟踪调查，我们学校老师课堂教学形式发生了翻天覆地的变化。这条路，我们在探索中前行。听了南县名师的课改课之后，积累了一些经验。多媒体教学设备投入使用，学生兴趣很高，课堂气氛也很活跃，师生双方获得良好的情感体验，增进双方的合作意识。当教师尊重学生并且以他们所乐于接收的方式进行教学调控时，管理者必须积极引导教师研究以学生为中心的课堂管理策略，从而在真正意义上提高教育。中国教育学会副会长陶西平反思中国教育，也曾发表这样的感想：“过去我们过多地强调教育为社会服务，很少强调为每个人的全面发展服务，为发掘每个人的潜能和创造力服务，今天来看，应该强化这种以人为本的服务意识。”学校的管理对象是人，学校的教育、教学、管理等工作都是通过人的劳动来完成的。要让教师安教、乐教、善教，教师要让学生好学、乐学、善学，最需要的是“以人为本”的服务意识，为师生创造良好的工作环境、学习环境和舒心的人文环境，从而激发广大教师的工作积极性和创造性。二、学生自主学习收到良好实效 自课改工作开展以来，南县教研室专家莅临我校做了多次课改工作指导。学校教导主任和学科骨干率先课改，做到以点带面，让教师有所悟，让学生动起来，让课堂活起来，营造了一种“以生为本、提高课堂实效”的课改氛围，老教师也舒心学习信息技术，教师们自觉地投入到课改实践中去。并加大了导学案的使用力度。各班创新小组建设与评价方法也有了一定的改进。我们在课堂调控督查工作中发现，学生的主动学习、提前预习，课堂教学效率大大提高，课程基础知识与基本技能在学生自学中完成得很好，在教学过程中，教师的教学模式为多元的、开放的、小组合作交流展示的教学模式，这样督导学生的学习，培养学生正确的学习态度和人生态度。在重点调控督查中，有这样一个教学案例印象深刻：这是四年级李玉双老师的一堂数学课两位数乘法的简便计算：她先发下学研导学案，各小组完成老师布置的预习作业，教学目标是让学生经历探索两位数相乘的进位乘法，理解算理，掌握计算方法。使学生经历与他人交流算法的过程，增进学习数学的自信心，培养自主探索，合作交流的良好学习习惯。他们可以讨论、也可以上网查找资料等方法来共同解决问题，课堂上呈现的精彩是老师都无法想象的。 新课改解决了新课中的大部分简单问题，以往在课堂上的基础知识填空 、典型例题的学习、课堂同步练习的训练内容都进行了详实的预习，学生带着问题进入课堂。在老师充满激情的导入后学生在小组内进行学习检查，42名学生七个小组认真地交流着自主学习的成果，交流中学习热情充分表露出来，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的注意力。然后各小组推举一名代表展示，这些学生像老师一样讲为什么这样做的理由，老师引导解决全班出现的问题，学生又在老师的点拨下归纳梳理这堂课的知识点，数理和方法都掌握了，教学效率蛮高 。课改的逻辑起点，是“先学后教，以学定教”。让课堂真正成为学生学习的场所，让学习成为课堂活动的核心。课堂学习从哪里开始，都要以学情为依据；课堂学习走向何处，要有明确的学习目标；课堂学习以什么方式进行，要与学习内容相吻合。正是因为有学生自主预习，学生明确了学习重点和难点，提高了学生的注意力，对所要学习的知识产生了浓厚的兴趣，再加上教师驾驭课堂的不一般的教学艺术，深深地吸引了这些孩子。三、课堂展示，展出自信和魅力。课堂调控，观察学生的学习是否主动，是否真正养成了良好的学习习惯，学生倾听、记录、讨论、质疑等学习行为是否成为课堂常态。此外，还要看学生是否按照学习时间、目标与内容的要求，掌握了学习重点，克服了学习难点，学生的思维是否得到了深化发展。课堂教学改革真正带给学校发展的福利是基于学校实际、学生学情发展的空间。课堂教学改革要守住质量底线，就需要策划者、参与者、推进者树立质量底线意识。小组学习、学生互助等形式，无论是替代原有的教学环节，还是以新的形式嵌入课堂，都要体现其质量效能。六年级毕业班是学校工作的窗口，教学质量的好坏直接影响着学校的声誉。所以，我们学校及我们的老师都十分重视毕业班的教育教学工作，可以说行政班子跟踪时间也最多。毕业班语文教师段秋建是这样进行新课改的，这是我重点督查的一堂语文课文言文学习两小儿辩日1、课前展示： 课件出示：历史名人孔子的求学故事进行课堂教学的导入，是整个教学过程的序幕。良好的开端是成功的一半，一个好的课堂导入，应该是自然的，能迅速让学生进入学习状态的。板书课题后， 根据本节课的知识点，学生进行预习成果展示： “勇往直前”小组自告奋勇介绍历史人物孔子的资料、讲孔子的故事，激发了学生的学习兴趣。2、学生课堂合作学习：中国梦我的梦小组逐字逐句朗读文言文，文章很短，字数少，多读几遍；团结奋进小组根据注释，讲解课文中词语和句子问题，这样一个过程培养学生自学文言文的能力，不露痕迹地教给了学生学习文言文的方法，“授之以鱼不如授之以渔”。3、学生汇报让潜能生再次聆听课程，充分质疑引导学生思考，开启智慧：“孔子不能决也。为什么？”对问题的激烈讨论，更能知识条理化、系统化和整体化，同学间互相帮助，增进学生间的感情，与此同时，在讲题中，学生更能找到自信。4、课堂展示，让学生在有限的黑板空间，使学生能很好的表现出书写功底和概括能力。5、教师激情点评，学生对本课两小儿辩日知识点有了更深刻的印象，在讲的过程中做到条理清晰，环节明确，对知识点的归纳,领悟从文中懂得的道理。这个环节锻炼了学生的语言表达能力，概括能力。增强了学生的自信心和勇气，使学生对学习文言文有了浓厚的兴趣，课堂目标检测则完成当堂背诵课文有奖比赛题，教学秩序井然，课堂活跃，学习任务完成得很漂亮。课改的效能体现在学习质量的提高和学习能力的增强。前者是显性的，会反映出学生学业水平的提升，而后者既是显性的又是隐性的，两者相辅相成。课堂教学改革要守住质量底线，就需要策划者、参与者、推进者树立质量底线意识。小组学习、学生互助等形式，无论是替代原有的教学环节，还是以新的形式嵌入课堂，都要体现其质量效能。在今年七月份南县小学毕业班质量调研和肄业班质量调研中，常西完小以绝对优势进入南县和中心学校教学质量先进。我们也清醒地认识到质量底线的把握既依赖于教师对课改的清晰认识与把握，更依托于课改团队的共识与协作。四、校本培训，促进学校发展因为教师队伍的老龄化，在一定程度上成为信息技术在学校教学中广泛应用的阻力，结合我校实际学校多次组织全体教师参加各种形式的信息技术培训学习，教师系统化的全新认识了信息技术在当代教育中的重要作用，知道正确地使用多媒体手段来辅助教学，有助于提高学生学习兴趣，突破教学难点，对优化教学起着显著的作用。现代多媒体教学好处诸多，由于多媒体视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力，多媒体计算机把语言、声音、图象、文字、动画、音乐等经过处理后，形成一种全新的、图文并茂的、丰富多彩的形式呈现教学信息，弥补了以往课堂教学中的某些不足，对教学中重点的讲解、难点的突破有很大的辅助作用。同时，化抽象为具体，更加直观和具体地将信息传达给学生，不仅把学生的听觉、视觉等一起调动起来，使学生成为主动参与、发现、探究和建构知识的主体，这不仅激发学生的学习动机，也提高了教学效果和课堂效率。教师注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。提高学校教师队伍的整体素养。 教师们利用多种方式，尤其是现代信息技术，溶入他们的教学中，充分展现教师的表达能力和与学生相互交流的默契。在培训中明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评中不断提高自身素质。掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果。当前，新课堂呈现出许多与传统课堂模式截然不同的新鲜元素，但这些元素或模式本身并不是改革要追求的结果。课改者应秉持冷静理性的态度，以不浮夸、不盲从的态度，努力追求适合学校教学现状的改革目标，迈着“改变一点点、一点点改变”的稳健步伐向前推进。只有在改革中不断反思、不断调控，才能始终坚持以“促进有效学习”为核心，坚持以“提升学生学习能力”为目标，从而打造更加科学合理的新课堂模式。教师对自身的行为进行反思，对教学问题进行反思，对经验进行总结，使其形成规律性的认识，这样教书匠就变成了教育家，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。县局领导剪万能、王复礼、基教股肖建新同志对我们学校工作给予了充分肯定。课改与信息技术高度融合的课堂，让我们深深地会到教师的轻松，让学生快乐；课堂教学改革改变了学生的学习生活，也改变教师的教学生活。教师也将焕发出新的生命，与课堂教学改革同行，与学生共同成长。中鱼口常西完小成为了中鱼口、乃至