2014-2015(1)就业力的提升.doc

就业力的提升授课班级：143学前123456789班、初等123班、数学123班、历史12班、政治、体育、科学、美术12、装饰 、英语123班授课时间：2014/2015学年第一学期12、13周教学目标：通过本节课的教学，让学生了解制约大学生就业力提升的主要因素，明确就业力提升的有效途径，从而明确自己需要努力的方向，掌握正确的方法和途径，并付诸实践，不断充实和完善自己。教学重点、难点：当前制约大学生就业力提升的因素；大学生应该如何提升自己的就业力。教学方法：讲授法 案例分析教学课时: 2课时主要教学过程课程导言：职场竞争的核心是毕业生的就业力。上节课我们学习了就业力的构成要素，就业力的提升也就是这些要素的积累与提高。一、完善基本素质1、学会做人联合国21世纪教育委员会提出21世纪教育的四大支柱，即学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，其中学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。 美国首位华裔市长黄锦波博士新年寄语中国大学生：千学万学先学会怎样做人！有教养，比有文凭更重要！一个人在学业或者事业上的缺陷，并不一定会影响他的一生，但是在人格、道德、做人上的缺陷，却可能会贻害他的终身！因此，我真诚地希望大学生们在大学年的学习生活中，千学万学一定要先学会做人！只有良好的人品，才能铸就崇高的人格魅力！只有具备高尚的人格和道德修养，才会真正实现自己的理想、创造人生的辉煌！大凡成功者，在谈到成功时，很少谈“做事”，而都在讲“做人”。中国是一个文明古国、礼义之邦，我们代代相传的传统美德，包括为人、为学、为君、为官、为民、为父、为夫、为妇、为兄、为子孙，这些都是我们应该努力去学习的道德规范。联合国21世纪教育委员会提出21世纪教育的四大支柱，即学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。学会做人是四大支柱的关键和核心，也是教育的目的和根本。我们接受教育的唯一目的，就是把自己培养成“人”。无论“学会”什么，最终的落脚点还是“学会做人”。数学家陶行知说：“学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道”。“专读书”与我们的教育初衷是相违背的，因为哪一个学校，都不想自己培养出来的学生，是一个死读书、读死书、最后读书死的。一个学生走向社会后能不能成才，能不能做一个对社会有用的人，其所学的专业知识并不是决定因素，关键要看学生怎样做人和怎样做事。我们应该光明磊落地做人，真实地做人，不能一味的“圆滑”顺着别人去做所谓的“老好人”，敢于讲真话、讲实话对朋友敢于痛下针砭。不会做人者，无论干什么，都会是成事不足而败事有余的。有一段话是这么说的，我觉得很有道理。一个人智育不合格，做不了事情，最多是个次品；若一个人体育（身体素质）不合格，没法做事情，顶多是个废品；但一个人若德育（思想道德）不合格，那就是人见人恨的“危险品”。可见，不会做人有多危险。学会做人是为人的最基本素质，更应该是一种实践，不应只停留在口头上，还应落实在行动上，从小事、点滴做起！孟子道：“心不正，则眸子眊焉。”意思是说，心不正的人，就会眼睛昏花。孟子所说的“心正”，其实也就是在说如何做人。当前大学生就业形势日益严峻，社会竞争也日益激烈，在这种情况下，大学生要想顺利就业，找到好工作，要想成为一个成功者，就必须深刻认识做人与就业、做人与成功之间的关系，在学会学习的同时，学会生活、学会做人，做到修养与学识共发展。学会做人、有教养，比拿一个重点大学的文凭更重要！所以我特别希望同学们首先学会做人。做一个品德高尚的人，做一个有教育有教养的人，这样社会才会不断地进步。“做人、做事、做学问”是一个有机整体，三者相互辅成，相互促进，并不矛盾。其中，学会做人是目标，是一种最基本的素质要求；学会做事是实现价值的手段，是一种能力要求；学会做学问，是一种基本知识要求。一个大学生毕业生，将以怎样的知识、能力和素质走向社会，毕业后，能否堂堂正正做人，能否兢兢业业做事，能否严严谨谨做学问，全在于自己的努力、奋斗和悟性。最后请大家切记一下两句话：做人成功，成功是永远的！做人失败，成功只是暂时的。一切成功都是做人的成功，一切失败也都是做人的失败!做事要做好事、要好好做事、做有益之事做人要做好人、要好好做人、做优秀之人做事先从做人开始，利人利己的事多做，损人利己的事不做，既损人又不利己的事绝对不做，这是做人的基本原则，也是成就大事的必要前提。2、强健身体健康是生命活动的核心，是生活质量的基础，是成就事业的前提，也是一生幸福的根源。没有健康的身体其他一切都失去了意义。怎么样才能让我们有个健康的身体呢？应该从以下几个方面入手：l 通过锻炼，提高身体对环境的适应能力；l 抵御疾病，从生物因素上提高健康水平；l 加强保健，提高健康质量；l 建立良好的生活方式，保持良好的心理健康；3、完善人格一个人人格的好坏、优劣在很大程度上决定着一个人的思维方式、行为方式，从而也决定着人的一生。小说三国演义清晰地显示了个性品质上的缺陷同胜败之间的关系。吕布有勇无谋，白门楼束手就擒；周瑜气量窄小，结果被诸葛亮三气而死；关云长性格骄傲，“大意失荆州”，被孙权所杀；张飞生性鲁莽，终被部将所杀；刘备为争一时之气，在条件不具备的情况下出兵伐吴，终致失败。这些都是人格缺陷所导致的结果。什么是人格完善？简单说来，人格完善就是指一个人不断认识自我、提升自我、完善实现的结果。美国著名心理学家罗杰斯(C. Rogers)提出，每个人都有两个自我：现实自我（ideal self）与理想自我（actual self）。其中前者是个人在现实生活中获得的真实感觉，而后者则是个人对“应当是”或“必须是”等的理想状态。而只有当现实自我和理想自我达到结合的时候，人才能达到真正的自我实现（self actualization）（见图-1）。罗杰斯主张，人格的成长在于充分实现理想自我与现实自我之间的和谐，而两者之间的冲突会导致人的心理失常和不协调。罗杰斯还主张，心理咨询的本质就在于最大限度地肯定和鼓励来询者，不断强化其自我状态的协调，帮助来询者充分实现自我的完善。由此，人格完善就需要个人对自我的成长有明确的目标，并规划自己的最佳性格组合。比如说，平时，有的人太自卑，太敏感，不喜欢这一点，非常想变得自信、随和起来。这当中他的现实自我就是自卑，理想自我就是自信。那么，他唯有不断地与自己做斗争，才能终有一天达到自我的人格完善做一个不自卑、不敏感，从容自信的人。这绝不是一朝一夕的功夫，而是需要日积月累的努力。在生活中，别人怎么看你，怎么议论你，都在照射着你人格的优缺点。对此，你只有不断上心，方可完善自己。这与小孩子不一样，小孩子一天到晚，父母都在敦促他们改正缺点，形成某种规范行为。而成人的人格完善，是自己跟自己过不去，自己给自己念紧箍咒，自己跟自己斗。二、学习与知识的积累1、注重知识的积累大学生的知识结构应该是既专又博。专是指学习必须要专，要有所侧重，要在某个领域、某个方面，或者在某个问题上有所深入研究，有所突破或建树；博是指要有广博的知识。要学会利用网络资源和图书阅览资源多看书、多学习拓宽自己的知识面，根据自己的兴趣和所学专业要求，结合自己未来的职业方向，把专业知识学扎实，为今后的职业发展奠定良好的基础2、学会学习美国学者阿文*托夫勒认为：未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。学会学习是指学习者具有强烈的学习欲望和信心，能够正确诊断自己的学习需要，形成自己的学习目标，寻求学习的有效资源，选择适当的学习策略，安排并实施自己的学习过程，评鉴自己的学习效果，逐步改进自己的学习效率并最终形成适合自身特点的学习风格。学会学习既可以有效地提高自己的学习效率，也可以及时有效地更新自身的知识结构，以适应社会发展和职业发展的需要。三、能力的锻炼与提高1、学术科技活动2、校园文化活动参与和组织校园文化活动可以让我们开阔视野，增长知识，锻炼能力，提高修养。同时也可以让我们在校园文化活动中不断培养和开发自己的潜能，找到自己的真正兴趣所在。3、社会实践活动通过广泛的社会实践活动，能让我们看到自己和社会需求之间的差距，看到自身知识和能力上存在的不足，客观地去重新认识、评价自我。通过实践可以培养和锻炼实际的工作能力，增强适应性。通过实践可以培养大学生坚韧、顽强的优良品性，养成务实的学习态度和生活作风。例如：我们前面放的非你莫属求职视频中的赵乐同学,在上学期间参加了许多社会实践活动