语文苏教版二年级下册23《会走路的树》

23会走路的树教案 双塘九年一贯制学校 林萍教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课8个生字，理解生字组成的词语。 3.培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。教具准备： 多媒体课件教学设计：第一课时一、复习1、齐读课题：今天我们继续学习23课，谁来把课题读一读。(指名读、齐读)2、复习：上一课我们学了生字词，现在我们来复习一下(出示生词卡片，指名读词)二、品读课文，体会驯鹿爸爸与小鸟之间的美好交往。1.播放百鸟欢叫的优美音乐，老师声情并茂地朗读：“春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。”2.老师：孩子们，听了朗读，你有什么感受?生：我感受到春天很美。生：我感受到一棵金色的小树很美丽。3.师：是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么?请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问?(指名读、评议、挑战读)4.老师：听了小鸟的话，小树是怎么做的?请孩子们自读2、3自然段，然后同桌交流。(学生自读，同桌交流)老师：谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 (指名读)老师：是呀。小树带着小鸟玩了好长时间，才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。(齐读第2自然段)老师：小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方?看到了哪些有趣的东西?请孩子们开动小脑筋，大胆想像吧。 (指名读)老师：孩子们的想像力真丰富!因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。(齐读第3自然段)老师：孩子们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢?请说一说，比一比，看谁说得最棒。 (全班交流)老师：是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。1.老师：一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。这时，一头美丽的小鹿走了过来。当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们会说些什么?请自读第59自然段。(学生自读)2.老师：小鸟问了些什么呢?通过美妙的朗读来回答。 (指名读)老师：为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢? (指名说)学生：小鹿的角就像树的树枝。老师：请来学着小鸟的样子问一问? (指名读、评议、推荐读)3.老师：小鹿是怎么回答的?谁来读一读? (指名读)。老师：孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么?学生：去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。老师：再仔细读读，会有新的感受。 (学生自读)老师：你还知道了什么?学生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鸟。老师：你从哪里体会到的?学生：我从“常常”这个词体会到的。 (指名读)4.老师：当小鸟知道小驯鹿的爸爸就是自己日思夜想的好朋友的时候，小鸟的心情怎样?谁来读读小鸟说的话?(指名读、男女生赛读)5.老师：小驯鹿也激动起来，怎么说的? (指名读、齐读)6.老师：是呀。小鸟终于见到了自己日思夜想的好朋友的儿子，多么激动，多么高兴!请孩子们3人为一组，自由组合，分角色朗读、表演59自然段，最后评议，评选“最佳小组”。 四、拓展、续讲故事。老师：小鹿让小鸟停在它自己的角上，向自己的家快速奔去。小鸟来到驯鹿的家，会发生什么故事呢?请孩子们把这个故事接着往下编，选择自己喜欢的方式，看谁编得最精彩、最完整。五、总结全文。孩子们，今天我们一起感受了小鸟与驯鹿的友好和快乐。你们喜欢这些小动物吗?愿意和它们交朋友吗?在大自然中，还有许多许多动物，它们和睦相处，过着幸福的生活。孩