巧设媒介.doc

巧设媒介，品味写作中的“美”、“趣”、“甜” 一直以来，作文教学都是小学语文教学中比较棘手的一个问题，学生怕作文，甚至把作文视为是一件痛苦的事情。我觉得造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。其实，要让学生写出才情并茂的作文不是一朝一夕所能达到的，需要长时间有意识、有目的地培养。因此，在教学中，教师应巧设媒介激发学生的写作兴趣和愿望，从而品味到写作中的“美”“趣”“甜”1、 用一双“慧眼”去观察世界之“美好”。 生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。有源头才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。首先要引导学生从生活中提炼素材，捕捉生活中的感人情景，积累丰富的生活素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，要引导学生勇于去体验生活，在生活中去发现，去探究。真实的情感最能打动人心，真实的感受是学生写作的第一手材料，既丰富了学生的内心体验，又提高了学生的认知水平，能使学生把自己的想象力和创造力尽情地释放出来。 我们的学校就坐落在景色秀丽的狼山脚下、与风景如画的啬园仅一街之隔。蓝天、白云、田野、村庄、群山、花草、树木，到处都是一幅幅美妙的风景画。平时可把学生带出教室，回归到大自然中，站在高山上，放飞他们的童心，望一望山下田野的碧绿，闻一闻油菜花的芳香，听一听树林里的鸟鸣，在草地里打几个滚，对着高山放声高歌，听着那山谷回声其乐无穷。孩子们不仅心旷神怡，情绪高涨，觉得有东西可写，很想把自己看到的，感受到的写下来，欲一吐为快，再加上教师有目的的从景物的形、声、色、静、动等方面分层指导，他们慢慢就学会了怎样去写，怎样去表达。二、用一双“巧手”体验生活之“乐趣” 小学生在写作文的时候觉得最困难的是“无话可说”，他们的生活确实有些单调，几乎每天都过着“学校家”两点一线的枯燥生活，一些有趣的事、有意义的事他们不懂收集、不知观察、不会捕捉、更加不愿记录于是，当他们打开本子拿起笔时，脑子里一片空白，这时他们就会产生畏难情绪。针对这种现象，我为学生创造了丰富多彩的生活。涂涂画画。涂涂画画是孩子非常喜欢做的事，把涂涂画画和作文有机结合起来，能起到事半功倍的效果。结合学校手抄报的比赛，我教孩子们制作手抄报的步骤画边框、配插图、涂颜色、抄文章做好了，我请孩子们说说制作的过程、遇到的困难、客服困难的方法还有成功的喜悦，孩子们的畅所欲言.我趁热打铁，让他们写下来，看谁写得精彩。就这样，便出现了一篇篇精彩的作文。切切插插：秋天是丰收的季节，水果多得数不胜数。我让孩子们把自己喜欢吃的水果带来，用小手剥、用刀子切、用牙签插硬是把一个个普普通通、毫不起眼的水果变成了挺拔的椰子树、可爱的雪人娃娃、张牙舞爪的螃蟹、游来游去的金鱼孩子们玩得不亦乐乎，吃得津津有味，写起作文来当然妙笔生花、文思如泉啦 唱唱跳跳：学校开展经典诵读比赛，我让班上的百灵鸟和小孔雀们一展歌喉、翩翩起舞，为班级争光；下面的小观众们也不闲着，在细细欣赏、报以掌声的同时，也不忘提意见和建议，让节目更具可看性。功夫不负有心人，节目获得了年级第一的好成绩，学生们也收获了一篇篇佳作。三、用一张“神网”去分享成果之“甘甜” 如今的社会是一个网络社会，几乎人手一台电脑、手机。没有了网络，人们就会觉得缺少了什么，浑身不自在。孩子们也耳濡目染，早早就爱上了神奇的网络。网络阅读以其容量大、内容丰富，可以满足不同学生不同的阅读需求，使学生在阅读内容的选择上有一定的自主性，有利于学生主体地位的发挥，因而有利于激发学生的阅读兴趣。所以我们可以正确引导孩子透过网络这个窗口观察社会、了解社会，而且网络还能提供图像、动画、活动影像等，更能触发学生的写作激情和想象力。如“汶川地震”发生后，我从网络上搜集相关的报道、图片、各地捐款的录像等，用poworpoint制作多媒体课件，通过听觉、视觉等感观刺激，激发学生写作激情。学生的写作激情被煽动起来后，让学生通过网络搜索各方面关于汶川地震的报道。网络强大的搜索和筛选功能，可让学生对地震的产生、后果、影响、产生原因以及灾难预警等各方面都能深入了解，把自己感受最深的写出来，再也不会出现无事可写，无话可说的现象。在指导学生进行网络阅读的同时，还注意积累优秀范文，经过反复修改后的文章通过电子邮件发到报刊杂志的邮箱，方便快捷。由于是电子文档，容易修改编辑，与相同质量的文章相比，被采用的机会大些。每年我的学生都有十多篇文章发表在省刊和校刊上。如果报刊杂志发表不了，可以发表到QQ空间，让家长和孩子们积极阅读，从优秀范文的思路以及写作方法中得