12、《要好好学字》（第二课时）教学设计

12、要好好学字（第二课时）教学设计南郑县城关小学 邓红丽教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。2. 学会“席、宝、贵”三个字，理解由生字组成的词语。3. 懂得干革命要文化知识，教育学生从小要好好学习，天天向上。教学重点：正确流利有感情地朗读课文，明白道理，学会三个生字。教学难点：理解“参加革命了，要好好学字啊！”这句话的含义。教学策略：基于教材的特点，在教学本文时，我将重点定位在从人物入手，借助网络环境，充分发挥多媒体的优势 ，拉近学生与人物和文本的距离。以读为主，引导学生通过看图想象人物的表情、动作、说话的语气，在反复朗读中体会伟人的高大形象。最后引导学生理解“参加革命了，要好好学字啊！”这句话的深刻含义，使学生受到思想教育。，整个教学过程体现了以学生为主体的教学模式，倡导自主、协作的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。媒体选择： 教师：多媒体课件学生：搜集毛泽东相关资料教学过程：一、谈话导入 1、课件出示毛主席画像：这是谁？上节课大家已经搜集过毛主席的资料，谁来说说你对他的了解？2、生交流对毛主席的了解。3、师介绍毛主席：毛主席是湖南湘潭人，名字叫毛泽东，主席是他的职务，毛主席是我们中华人民共和国的第一任国家主席，是伟大的政治家、军事家，他有卓越的军事才能，带领中国共产党打败了日本侵略者，建立了新中国。此外，他还是一个杰出的诗人和书法家，现在，我们来欣赏一下毛泽东的诗词和书法。（课件出示毛主席的清平乐六盘山，并播放配乐朗诵。）4、师介绍：这是毛主席用毛笔写的，称为狂草，这样的字是小时候一笔一画练出来的，毛主席经常说这样的一句话：“字要写得好，就要起得早；字要写得美，必须勤磨练”。他不但自己习字，还关心孩子们的读书学习，今天我们继续学习12要好好学字，齐读课题。【点评：在第一课时的基础上，让学生进一步交流毛泽东的相关资料，利用多媒体课件出示毛泽东照片、播放毛泽东诗词，拉近学生与伟人的距离，对理解课文，感知人物形象大有帮助。】二、复习词语，了解课文主要内容。1、课件出示词语： 毛主席 安定宝 刘长贵 延 安 毛泽东 知 道 弯 腰 革 命（1）、生自读 指名读 （2）、开火车读 齐读2、词语读得好极了，课文主要讲了毛主席的什么事呢？请大家带着这个问题来读读课文吧！（生自读课文）（1）、课件出示：（ ）年春天，毛主席在（ ）遇见了（ ）。毛主席教导他们要（ ）。（2）、指导填空【点评：多种形式复习检查字词，用填空的方法引导学生更快地回忆起前一课时所学知识，练习语言表达，也为进一步走进文本，深入的感悟理解课文内容打下基础。】三、学习第一段，认识小八路，学习介绍人物的方法。 1、师简介时代背景，引导学生认识延安，了解八路军（1）、师：1939年，可是一个非常特殊的时期，当时日本鬼子侵略了大半个中国，中国人民生活在水深火热之中。（2）、（课件出示延安图片）师介绍：延安是革命根据地，毛主席就在延安指挥和领导八路军与日本侵略者展开了艰苦卓绝的战斗。（3）师介绍八路军：八路军指中国共产党领导下的抗日军队。【点评：多媒体课件的运用恰到好处，为学生进一步理解课文内容扫清了障碍。】2、（课件出示课本第一幅插图）学习介绍人物的方法。 （1） 谁愿意给大家介绍一下那个是安定宝，那个是刘长贵（生介绍） （2） 你是从哪里知道的？ （3）课件出示句子：他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点。指名读。（4）、课文是按什么顺序介绍安定宝和刘长贵的？你能用这种方法介绍一下你的同学和朋友吗？（生介绍）（5）、再读读这句话， 你又能读出什么？（生再读）指导理解“才”，“才”是什么意思？换个词说说。（只、刚）。这里要强调什么？（小朋友们，你们知道我们现在多少岁才可以参军吗？14岁，15岁，在现在正是读书求学的年龄呀！可是，安定宝、刘长贵这些穷苦人家的孩子，在旧中国，根本上不起学，小小年纪就加入了八路军，背着和他们差不多高的枪跟着毛主席闹革命。）3、齐读第一自然段【点评：引导学生用课文的句式介绍自己的同学朋友，培养学生运用语言的能力，达到学以致用的目的。设计非常巧妙。】四、学习第二段，感受主席的平易近人和对小八路的关心。1、毛主席和两个小八路都说了些什么呢？做了些什么呢？请同学们读读第二自然段用画出毛主席说的话，用 画出小八路说的话。2、指名读。3、分角色读，理解他们为什么会马上回答。 师：现在我是毛主席，谁愿意来做小八路？（指名两个，个子高的问他，你现在是谁？问个子矮的，你呢？）师：你们知道我是谁吗？生：知道，您是毛主席。启发讨论：他们这样回答得怎么样？（看，他们有没有马上回答，看来，这两位小朋友认真读书了。）课文中的小八路是怎么来回答的？找到“马上回答”，再对话一次。（对，这才是马上回答。）师：毛主席一问，小八路马上就回答出来了，说明什么？想象一下，小八路是怎样认识毛主席的呢？（启发学生说说认识毛主席的原因）师：（课件出示毛主席和战士们在一起的图片）看，我们的毛主席经常和战士们一起打仗，一起干活，大家都认识他，所以小八路马上就回答出来了。当时毛主席是领导革命的最高指挥官，小八路能见到毛主席，心情会怎么样？（师：这位小八路，你心情怎么样？）那你们能把高兴而又激动说出来吗？（分组轮读。）师：如果我把这里面的“您”换成了“你”行吗？为什么？带着你的这种尊敬的心情再来读一读这句话。 生：你们知道我是谁吗？师：知道，您是毛主席。生：我是毛泽东。（这里也许会有部分学生跟我一样的回答）师：毛主席为什么不说自己是毛主席，而说自己是毛泽东呢？4、读“我是毛泽东”，体会毛泽东的平易近人。（1）、下面你们是毛主席了，我做小八路，你们开始。生：你们知道我是谁吗？师：知道，您是毛主席。生：我是毛泽东。（师：毛主席为什么不说自己是毛主席，而说自己是毛泽东呢？（2）课件出示两句话比较：毛主席说：“我是毛主席。”毛主席说：“我是毛泽东。”（3）这两句话的意思有什么不一样吗？（启发：在小八路面前，毛主席没有以为自己是高高在上的主席，没有摆领导的架子，而是把自己当做他们的长辈，当做他们的（朋友），说出了自己的名字，可见毛主席多么和蔼可亲、平易近人呀。谁能读出毛主席平易近人的语气来。（指名读、齐读）5、 同学们刚才从毛主席的语言体会到毛主席的和蔼可亲，平易近人，再读读第二自然段，看你还能从哪里体会到？课件出示句子：说着就弯下腰，在自己手心上写了“毛泽东”三个字。（指名读）（1）、毛主席为什么弯下腰给他们写字？（理解，毛主席个子高，弯下腰，为了让他们看清楚，看，毛主席多细心呀！）（2）毛主席工作那么忙，还弯下腰耐心的教小八路写字，这又可以看出来毛主席对他们怎么样呢？（关心，疼爱） 6、 说得真好，能把你的这种感受演出来吗？ 左边的同学扮演小八路，右边的同学扮演毛主席，我呢就扮演作者。【点评：引导学生抓住人物的语言、动作、神态来感知，学生在角色扮演、朗读体验中对小八路和毛主席的人物形象有了更加鲜活的认识。】 五、学习第三自然段，明白要好好学字的道理。1、过渡：毛主席不仅教小八路认字，还教导小八路呢，他是怎样教导小八路的呢？读第三自然段。2、课件出示句子：参加革命了，要好好学字啊！（1）指名读。（2）理解“革命”的意思。 毛主席带领八路军，把日本侵略者赶走，改变我们中国的命运，让所有的中国人都过上好日子，让所有的小朋友都有学上，这就是革命，跟我读，革命。（3）为什么参加革命，就要好好学字呢？（4）师讲毛主席爱学习的故事，进一步深化好好学习对革命的重要意义。（5）小结：看，毛主席看了很多书，他的知识很丰富，所以他才能有这么大的本事来领导革命，才能我们党的最高领袖。那么小八路要干好革命，必须怎么样？谁再来读读毛主席的这句话。（读出主席对他们的希望。）3、读读演演，体会小八路的心情。师：现在我是毛主席，你们都是小八路，“参加革命了，要好好学字啊！”生：连连点头。师：这位小八路，你听了毛主席的话，你心里在想什么？师：毛主席关心孩子们的学习，他曾经说过这样一句话，我们一起来读一读，永远记住毛主席对我们的希望。出示：好好学习，天天向上。师： 希望这八个字能伴随着你们的一生，激励你拚搏向上，走向成功。 六、齐读课文，整体回归。【点评：由于学生年龄小，对革命的理解还很朦胧，通过讲毛主席爱学习的故事来帮助学生理解，突破了难点。再次的角色扮演，学生水到渠成的领悟到了毛主席对孩子们殷切的期望，受到了思想教育。】七、指导写字，夯实基础。1、课件出示生字：席、宝、贵。（1）、指名认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。（2）区别形近字：席度 （找相同点和不同点）。2、教师范写生字，学生描红、仿写。【点评：对低年级的学生而言，培养良好的学习习惯是至关重要的。本环节让学生先自学生字，再交流书写记忆方法，然后老师再示范指导。这样可以充分调动学生自主、合作、探究的学习意识，为良好学习习惯的培养和终身学习奠定了基础。】八、布置作业： 1、把要好好学字这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、收集毛主席的故事，开个故事会。【点评：通过这一系列作业，把学生的学习由课内引向课外，知识能力在语文实践活动中积累、运用。】板书： 要好好学字希 望教 导 毛主席 小八路 平易近人 关心疼爱故事： 毛主席爱看书可是出了名呀。你走进他的家，简直就像到了书的海洋，家里到处都是输，连床上也被书沾满了，只留下能睡觉的一点点地方。毛主席经常出去开会，只要他到哪里，一箱子书就跟到哪里，书成了毛主席最好的朋友。特别让人感动的是，他生病了还坚持看书。有一次，毛主席发烧到39度多，医生不准他看书。他难过地说，我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我是多么地难受啊！工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边，他这才高兴地笑了。教学反思要好好学字是苏教版小学语文二年级上册第六单元的一篇革命传统教育类课文。讲述了毛主席教育两位小八路要好好学习字这样一件普通而又平凡的小事，但其蕴含的意义却是深远的，充分体现了老一辈无产阶级革命家对青少年的深深爱意和殷切希望。这个故事发生在1939年，那个年代的事对于现在的孩子来说非常遥远，孩子很难理解故事发生的环境，这对理解课文内容，感知人物形象造成了很大阻碍。基于此，在设计本文教学时，我将重点定位在从人物入手，借助网络环境，充分发挥多媒体的优势 ，引导学生在读书体验中感悟人物形象。整个教学过程体现了信息环境下以学生为主体的教学模式，倡导自主、协作的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂：1、多媒体课件的巧妙运用，拉近了学生与人物和文本的距离。在第一课时的基础上，让学生进一步交流毛泽东的相关资料，利用多媒体课件出示毛泽东照片、播放毛泽东诗词朗诵，展示延安风貌，拉近学生与伟人的距离，对理解课文，感知人物形象大有帮助。2、凸显了语文的工具性特点，注重在听、说、读、写中对学生进行语言文字训练。首先，识字、写字是小学低段的教学重点，在导入课文伊始，先复习课文中的词语，既为后面的精读理解做好了铺垫，又夯实了语文基本功训练，培养了学生良好的语文学习习惯。课文第一段中有一个句式“他们一个叫安定宝，15岁，个子高一点；一个叫刘长贵，才14岁，个子矮一点”。介绍了两位小八路的姓名、年龄和身高，是对学生进行语言文字训练的好例子，可以用来进行写话训练。我抓住这一契机引导学生用课文的句式介绍自己的同学朋友，培养学生运用语言的能力，达到学以致用的目的。3、凸显了语文的人文性特点，充分挖掘了教材内容所蕴含的德育资源，把育人目标有机渗透到教学过程中。在教学中，以读为主，引导学生通过看图想象人物的表情、动作、说话的语气，在反复朗读中体会伟人的高大形象。第二自然段中，抓住“毛主席”和“毛泽东”这两种不同的称呼来让学生比较体会毛主席的平易近人。抓住一个“您”字，体会小八路对毛主席的尊尊敬。其次，重点指导学生理解课文重要的字、词、句的意思。如