部编一年级上第三单元教案.docVIP

第 五 十 二 中 学 语 文 教 案班级主备人周欣课题9.ai ei ui课时2课时授课时间学习目标：1.学会ai ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2.练习声母与复韵母ai ei ui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3.正确书写ai ei ui三个音节。教学重点：1.学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2.正确书写ai ei ui三个音节。教学难点：读准复韵母的音教具准备：教学挂图或幻灯片 教学过程：第一课时教师谈话：同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。板书：ai ei ui问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？讲：像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。一、看图学习字母ai讲：图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。教师范读：ai。学生学读ai。ai有四个声调：i i i i。（集体读字母和四声，个人读，分行读）二、看图学习字母ei问：1.图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？讲：ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音教师范读：ei。学生学读：ei。ei有四个声调：i u i i。（运用多种方法练习读。）2.怎样记字母的形呢？两种方法：根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。可以根据发音来记形。三、看图学习字母ui问：1.图上的小女孩脖子上是什么？讲：围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。学生练习读准ui的音。板书四声进行练习。2.怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）四、巩固练习看板书采用多种形式读准音课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合成一音要牢记。五、讲标调方法ai ei ui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？老师教你们一首儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。六、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。 第二课时 一、练习声母与ai ei ui的拼音 注意：1.由请慢生读到请快生读 2.由慢速读到快速读3.由拼读到直呼二、看图读词语（吹笛子，提水）方法：1.看清图中人物的动作2.自读音节3.直呼音节三、看图读句子方法：1.看清图上都有谁？他们在干什么？2.自由拼读图下的四个短句。3.直呼音节读出句子。四、训练直呼方法：1.先自己看书，自由拼读或直呼。2.按横的顺序读音节。3.按竖的顺序读音节。4.用卡片检查直呼情况。五、学写音节bi hi hu当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。作业布置：板书设计：教学反思：第 五 十 二 中 学 语 文 教 案班级主备人周欣课题10. ao ou iu课时2课时授课时间学习目标：、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。、学会声母与ao ou iu拼读音节。、能够看图说话，根据音节拼读句子。、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、复习检查、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？、对比读aai eei uui说说每组有什么不同？（如a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。）二、引出新课，提出要求上一课我们学了个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。三、教学复韵母ao ou iu、教学复韵母ao：看插图说话引出ao图上画着什么？（奥运会的标志）领读“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书ao。ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。（教师示范读ao，领读、齐读、指名读）练读四声，标调在a上o（凹进凸出）o（熬药）o（棉袄）o（骄傲）、教学复韵母ou：看插图图上画的是什么？（图上画的是藕。）谁能把u改成第一声来读一读，出示ou。看老师念ou，说说口形是怎样变化的？（先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。）教师领读、指名读、齐读。ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声u（海鸥）u（u，真奇怪）u（鲜藕）u（怄气）、教学复韵母iu：看插图图上画着谁在干什么？（人们在游泳池里游泳。）出示iu。iu 在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？谁能说说怎么发iu这个音？（先发i，口形再变到u，i重u轻。）指名读、齐读。告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。四声练习i，努力学习要得优。i，我替妈妈去买油。i，他是我的好朋友。i，我们要尊老爱幼。四、巩固练习、看卡片，认读复韵母ao ou iu。、打乱次序读带调的ao ou iu。五、指导书写第二课时、巩固复习ao ou iu及其四声。、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。、能够看图说话，根据音节拼读句子。、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”个生字，并能在一定的语境中使用。教学过程一、复习巩固、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？、对比读aao oou iiu，说说有什么不同。、认读带调的ao ou iu二、拼读ao ou iu构成的音节、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。、出示zozo lulu jiji，分别说说声母和韵母各是什么？（指名读、齐读）、四声组词，由教师领读。三、学习带有ao ou iu的三拼音音节、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？（介母i）用卡片练习j q x与a构成的三拼音。、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。（自由拼读、指名读）四、游戏做“购物”的游戏。我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shu bio的同学说“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说“对了，对了，这是手表。”五、看图拼读音节、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。六、拼读儿歌、出示儿歌有礼貌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）、有感情地朗读儿歌，问你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？、课后能够背诵儿歌。七、认生字、卡片抽读认过的生字。、出示生字小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？八、巩固练习跟录音读课文，试着背诵儿歌。摘苹果游戏。作业布置：板书设计：教学反思：第 五 十 二 中 学 语 文 教 案班级主备人周欣课题11.ei e er课时2课时授课时间学习目标：、学会个复韵母 ie ue 和特殊韵母 er，整体认读音节ye。、能正确认读音节，会读拼音词及带调音节组成的拼音词。 教学重点：学会个复韵母ie ue er；能正确认读音节，会读拼音词。教学难点：学会个复韵母ie ue er；能正确认读音节，会读拼音词。教具准备：投影片，挂图。教学过程：第一课时一、复习导入、认读单韵母。打乱顺序抽读单韵母。、认读带调单韵母。、做口形操，比较口形大小。、认读ai ei ui ao ou iu。二、看情景图，学习复韵母、看图，说说图上画了哪些事物？有哪些人？他们在干什么？出示图。、学生看图读儿歌。教学生读情境歌。中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。、看图说说图上画的是什么时候？可以用哪个字母来代替？根据学生回答相机出示复韵母。、说说ie 是由什么字母组成的？板书 ie、复习发音方法从前一个字母的音向后一个字母的音快速滑动，一气呵成。师范读音。、生各种形式认读。、给韵母加四声。、复习加声调的规则。有a 标在a 上面，没有a , 找a o e i u 并列标在后。、自由练读四声。选自己会读的上去领读。认读ye ye 的四声。指导认读整体认读音节ye ye ?学生如读不准，教师要多领学生多读几遍。可引导学生联系生活或图片来说说。比较ie 和ye e和yue的不同。、用四声练习说话或说词。同法学习e er。、课间休息。三、练习书写、观察字母在四线格位置。、练习描红。师范写。、生练习临写。师巡视指导。四、巩固练习、抽读卡片。、比较ei 和ie 的异同。、练习读顺口溜。教学顺口溜。如ie i和e ie ie ie 。第二课时一、复习、说说什么叫复韵母。出示复韵母卡片。、复习学过的韵母情境歌。、复习复韵母及四声。注意口形听音拿卡片看口形练习。、读ai ei ui ao ou iu ie e 的四声。 注意引导学生读准音。二、学习音节、抽读声母。、复习直呼音节的方法。出示音节。nue lue jue que xue .、声母、韵母各是什么？摆好口形，读韵母的音。范读。、学生各种形式练习拼读音节。、练习直呼音节。、观察jue que xue 的音节有什么变化。指导学习班j q x 与e 相拼规则。小见了j q x ，脱下帽子行个礼。 三、巩固练习、找朋友，看谁拿得又快又准。师读音，生听音找卡片。、练习分解、合成音节。 jue-j -( )q - ue-( ) 作业布置：板书设计：教学反思：第 五 十 二 中 学 语 文 教 案班级主备人周欣课题12.an en in un n课时2课时授课时间学习目标：1学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3学习整体认读音节yuan。教学重点：1学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写2学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今天我们一起来学习第12课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。二、看图学习韵母an、en1学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？ （2）自己试着发an（安）（3）教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，纠正发音。（6）指名读，开火车读。2学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？ （2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1观察an、en 2个韵母，说说占格位置。2教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。四、学习声母与an、en组成的音节1学习b p m f与en组成的音节（1）出示让学生自己练习拼读。（2）同桌小伙伴互相读一读。（3）指名读。2学习介母是的三拼音节。（1）出示自己试着拼一拼（2）同桌小伙伴互相拼。（3）指名拼，开火车拼。五、学习整体认读音节yuan1出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？ 2把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。3指名读，教师示范纠正。4师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。5采取多种形式读，巩固读音。第二课时一、谈话导入这节课我们一起来学习前鼻韵母in、un、n。板书：in、un、n二、看图学习in和yin1学习韵母in（1）出示in图，图上画的是什么？（2）学生借助树荫的“荫”学习in的音。（3）发in时，先发i，然后舌尖上抬，顶住上牙床前发鼻音n，快速连读，读出in的音。（4）教师范读，学生随读，指名读。2学习整体认读音节yin。（1）师讲：韵母in不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办？（用大y来帮忙，就可以给汉字注音了。）（2）出示yin，请同学读一读。（3）你能试着读读yin的四个声调吗？请同学找一找相应的汉字音。如：阴天的“阴”，银行的“银”，饮料的“饮”，脚印的“印”。三、看图学习un1出示un图，这是什么呀？2自己试着读读。3为了区别于n的写法，教师可以开一句玩笑：“千万不要让蚊子咬疱哇！”使学生在会意的笑声中明白了un头上没有点。四、看图学习n和整体认读音节yun1出示n图，这幅图画的是什么？2借“云”的音平读第一声就是n的音。学生练习读。3发音时，摆好的口形，然后发n音，就是n的音。教师范读，学生练读，指名读。4怎样区别un和n呢！为了区别于un，我把n头上的点叫做小雨点。可以编儿歌帮助记忆：反正门就是un，加上两点就是n。5学习整体认读音节yun，n是韵母，不能给汉字注音，要想给汉字注音，怎么办呢？（需要大y来帮忙，的两点要去掉）6为了让学生明白yun的右边是n，教师可以创设下面的情境进行教学：带着n头饰的小孩找不到妈妈了，急得大哭起来，这时走来一位带着大y头饰的阿姨走过来说：“小朋友怎么啦！为什么哭呀！”，小朋友哭着说：“我找不到妈妈了，”这时阿姨说：“擦去你的眼泪，阿姨带你找妈妈去。”通过表演使学生明白音节yun的右半部不是un而是n。五、学习声母与in、un、n组成的音节1出示3组音节：让学生自己试着拼一拼。2同桌互拼，相互纠正。3教师提醒学生注意j、q、x与n相拼时两点省写规则。六、书写in、un、n 3个字母1书写3个字母对学生来讲并不难，让学生自己练习书写。2教师巡视，个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。3展示学生作业，进行评改。作业布置：板书设计：教学反思：第 五 十 二 中 学 语 文 教 案班级主备人周欣课题13.ang eng ing ong课时2课时授课时间学习目标：1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声，读准音，认清形，正确书写。2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节,正确书写音节。3认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。4体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴教学重点：后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。教学难点：Ang eng ing的发音和三拼音节的拼读。教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、复习检查抽读卡片an、en、in、un、n。提问：它们都叫什么韵母？(前鼻韵母)二、教学新课1.教学ang。a 引导看图。提问：图上画的什么？（山羊）领读yang。羊的声母是什么？（y）韵母是什么？ang，ang的第一声怎样读？指名试读。（板书：ang）示范发音，领读。告诉学生：发ang音，先发a音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。b 领读，让学生用手在鼻前感受气流。指名读。c 练读音节：gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 纺线的“纺”wang 希望的“望”。d 拼读书上的音节。2.教学eng。a 指导看书上的图，提问：图上画的是什么？（蜜蜂）指名读图下的音节词mi feng，b 领读feng，指名说一说feng的韵母是什么？（板书：eng）c 学生试读，领读，齐读。讨论eng的发音方法。d 小结：发eng音时先发e音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。e 指名读：eng、mi fengf 拼读书上的音节3.教学ing、ying。a 指导看图，图上画的是什么？（老鹰）领读词卡lao ying。（板书：ing）b 范读,指名读ing。小结：发ing音时，先发i音，接着舌根高抬，舌头后缩，鼻子出气。练习ing的发音方法。c 告诉学生：ing和ying读音一样。ying是整体认读音节。d 抽读卡片：ying ying ying ying练说：ying 老鹰的“鹰”；ying 营长的“营”；ying电影的“影”；ying答应的“应”。e 拼读书上的音节4.教学ong。a 看图，图上画的是挂钟，指名读一读音节词：gua、zhong。b 抽读卡片zhong，提问：zhong的声母是什么？（zh），韵母是什么？（板书：ong）c 指名试读，范读，齐读。讨论发音方法。d 小结：发ong音，先把口形撮圆，接着抬高舌根，舌头后缩，鼻子出气。e 练读词卡：gua zhong。f 拼读书上的音节。三、巩固练习。1.游戏（苹果丰收）：ang、eng、ing、ying、ong 。2.听一听下面音节的韵母是什么？看谁分辨得又对又快。guang 光荣的“光”（ang）deng 板凳的“凳”（eng）xiang 想一想的“想”（ang）neng 能文能武的“能”（eng）xiong 熊猫的“熊”（ong）qing 青草的“青”（ing）四、指导读书。1学生上台书写。2评一评写的是否正确3练习书写。（教师巡视）第二课时一、复习导入做“摘苹果”游戏，复习带调音节：ang bang long xing feng zheng jing yong二、学习短文1学生自主学习，圈出要识的字2小组内交流，如何识记。3教师领读，学生跟读，赛读。4了解短文意思：你读懂了什么？（相机出示：老师，小文，一朵，白鹅，一条）5出示生字卡片，开火车读：老师文朵鹅条三、学习儿歌彩虹1出示情景图，问：同学们，看了这幅图，你想说什么？为什么？相机出示词语：雨过天晴、桥、白云2学习朗读儿歌出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。学生看图听老师读儿歌领读，齐读，表演读。3识记生字：雨、天、桥启发学生自主识记生字。（可编顺口溜，猜字谜：“大”字头上加一横是“天”）四、复习巩固做“大丰收”游戏，读词语。五、扩展练习,学习词语搭配作业布置：板书设计：教学反思：第 五 十 二 中 学 语 文 教 案班级主备人周欣课题语文园地三课时课时授课时间学习目标：1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分教学重点：1.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点)2.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点)3.复习会写的生字，熟练掌握。教学难点：教具准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时一、创设情境，激趣引入1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言)2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！(播放音乐：一同去郊游)设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。二、读读比比激趣观察巧分类1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。)4.区分前、后鼻韵母inin。(1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读in的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。(2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读)(3)yn、yn是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！(4)我们把这几对扇子上的音节再读一遍吧！5.区分yn和yun。大家注意观察：yn与yun这两个音节又有什么不同呢？强调：一个是两拼音节，一个是整体认读音节，在读的时候要注意，整体认读音节要直呼。6.区分平、翘舌音节。(1)出示zun、zhun。谁能准确地读出这两个音节呢？边读边思考有什么区别。(指名读)(2)要注意平、翘舌音的发音规律，谁还能列举几个这样的例子？7.区分介母i、。(1)出示jin、jun，读音时，应该注意什么？(2)生试着读一读。8.区分综合音节chn、chun、chun。(齐读、指名读、开火车读。)三、比一比、读一读我们长得不一样(区分形近韵母)1.区分ieei，iuui，根据发音方法区分：先发第一个字母的音，再滑向下一个字母。2.男女生比赛拼读这三组音节。3.出示拼音卡，试着再拼读几组。设计意图：除教材上的音节外，又补充一些类似音节让学生拼读区分，扎实巩固这部分内容。四、我会选直呼音节练拼读1.看到小朋友玩得那么开心，孩子们，你们是不是也想参加呀？快想想，告诉老师秋游时你想带什么物品？2.请大家小组内讨论，并在小组汇报单上，每人用拼音写一样物品。3.小组选代表汇报，实物投影仪上显示汇报成果，集体订正错误音节。4.刚才大家在思考的时候，老师也想了一些，看有没有和大家重复的。(出示教材上的词语音节)5.自由读，小组内读，开火车读。设计意图：新课标倡导“主动学习”的教学策略。在这里，学生是学习的主人，教师为学生营造发挥积极性、自主性和创造性的空间，通过情境的创设，开展学习活动，通过“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的主动意识。五、伴乐下课，布置作业1.孩子们，在你们的建议下，现在老师已经备齐了物品，让我们唱着欢快的歌儿继续前行吧！(播放一同去郊游)2.宣布下课，布置任务：把你在操场上看到的物品或景色用拼音写下来，如果能用一两句话写出感受就更棒了！设计意图：由课堂向课外延伸，让学生到美丽的大自然中去“寻知探宝”，让学生体会到语文学习的兴趣、价值与魅力，同时培养学生用拼音表达的能力。 第二课时一、创设情境，激发兴趣同学们，今天这节语文课老师要带领大家到“拼音王国”去游玩，你们高兴吗？让我们乘上小火车出发吧！(播放音乐火车开了)设计意图：再次把学生带入童话情境，用学生感兴趣的方式展开学习活动，这样符合低年级学生的兴趣与需求。二、复习声母1.现在，我们已经来到了“拼音王国”的门口，听，门卫好像有话要对我们说！(课件显示情境，给门卫配音：对不起，尊贵的客人，要进我们国家必须先过“声母”关！)2.孩子们，怎么办？你们能顺利过关吗？3.点击课件，出示声母表。学生自由读、组长检查读，然后由组长汇报哪些声母组员在认读的时候有困难，教师相机指导。4.指名读。(多给学生机会)5.开火车读、齐读。强调：声母共23个，我们最好把它背下来，并能按顺序默写下来。设计意图：美国著名教育心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”以过关的形式复习声母表，能激发学生复习的内驱力，达到事半功倍的效果。三、复习韵母与整体认读音节过渡：孩子们，你们太棒了