语文人教版七年级下册丑小鸭教学设计

丑小鸭教学设计 （新人教版）新蔡县月亮湾初级中学周红丽教学目标知识目标：1、掌握作者、作品，整体感知课文内容。 2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的方法。能力目标：1、把握丑小鸭这一形象的思想内涵。 2、揣摩语言，理解关键语句的含义。 3、对文章进行深层鉴赏，品评文章的美，体味童话的艺术魅力。德育目标：引导学生结合现实领悟丑小鸭形象的意义，激发他们坚强、勇敢对待生活中的各种困难，矢志不渝地追求自己的理想。教学重点： 通过整体感知课文，了解丑小鸭的不幸遭遇，理解丑小鸭面对坎坷所采取的态度以及所做的努力，深刻领悟丑小鸭这一典型形象的意义。教学难点：1、 通过揣摩关键语句，理解文章的深层内蕴。2、 引导学生理解丑小鸭这一形象是作者的自我写照。教学方法：1、 朗读法。2、 讨论点拔法。教具准备： 多媒体、u盘、文字资料。课时安排： 一课时教学过程：一、 导入出示安徒生的图片，引出安徒生的生平简介，引导学生要想真正了解安徒生得走进安徒生的内心世界，要想走进安徒生的内心世界，还得读一读他的一篇童话故事丑小鸭，引出课题。二、 请同学们结合小学时学过的丑小鸭的相关信息姓名白天鹅曾用名丑小鸭爱好游泳性别男年龄不到一岁出生地养鸭场 由性别“男”引出，在童话故事里我们常采用拟人的修辞手法，对童话故事里的动物和植物人格化。三、 整体感知文意，把握丑小鸭这一艺术形象出示课件图片，引导学生感知课文内容。1、 丑小鸭本来的名字是叫白天鹅的，为什么有那么多人叫他丑小鸭呀？孩子们会纷纷说出他长得很丑，与别的鸭子不一样等。2、 都是谁认为小鸭丑？从文中找一找相关的语句，结合例子说一说。由此引出文中若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法，揣摩此时此刻丑小鸭处处被排挤，被讪笑的心理。3、老师认为，公雁对小鸭不错，文中这样说道：“你丑的可爱，”虽然有些丑，但很可爱，因此，公雁认为，小鸭长的是漂亮的。让学生各抒己见，反驳，谈谈自己的见解。学生经过总结得出：公雁这里是在冷嘲热讽地讽刺丑小鸭，嘲笑丑小鸭，接着引导学生揣摩此时此刻丑小鸭会怎么想，又会怎么做？学生们会以丑小鸭的口气说出丑小鸭的心声，从而使学生更深刻地体会丑小鸭的处境与所面对的困难。4、资料出示，走进安徒生的成长世界，引导学生理解丑小鸭是作者自身经历的艺术写照。假如你就是那只丑小鸭，假如你就是安徒生，面对这么多的打击与嘲笑，你会怎么去面对呢？（引导学生树立正确的面对困难、战胜困难的信念。）5、当丑小鸭面对亲人们的抛弃时，他是怎么做的？丑小鸭没有埋怨自己的亲人，而是选择了悄悄地离开，由此可以看出，小鸭是只乐观、善解人意、坚强、不愿意拖累别人的小鸭。小结：丑陋的外表，给小鸭带来了很多不幸，小鸭除了面对人和动物的打击和嘲笑外，还面临着寒冷的威胁、内心的恐惧和别人的歧视。在困难面前，小鸭放弃了吗？（只要有一丝生的希望，丑小鸭是永不放弃。）四、师生互动，讨论交流，合作探究。“丑小鸭”这一形象的思想意义和现实意义。1、引导学生明白丑小鸭为什么要到广大的世界里去？（追求理想，寻找自己的爱好，对美的向往和不懈追求。）2、丑小鸭到了广大的世界里去，最大的收获是什么？就是遇到了一群美丽的天鹅。丑小鸭非常向往这些天鹅。从文中找出相关的语句，找出小鸭特别向往白天鹅的语句，并带着感情读出来，从而让学生体会到丑小鸭面对白天鹅时的强烈的向往和特别的羡慕。3、当小鸭看到自己变成白天鹅是是怎么做的？“他把头藏到了翅膀里面，不知怎么办才好。” 让学生变学着丑小鸭的动作边体会丑小鸭很谦虚、很善良、很容易满足的形象。 丑陋的外表，遮掩不住内心的美丽，丑小鸭通过自己不懈的努力，终于变成了一只美丽的天鹅，同学们从丑小鸭与众不同的经历，一定获得了很多启示，一定从故事中懂得了很多道理。 学生各抒己见后，多媒体出示： 从丑小鸭的经历中，你能悟出什么样的人生道理？只要不懈追求、努力进取、即使身处逆境也终会实现自己的理想是金子总会发光的天生我材必有用逆境之中不沮丧，赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，才能健康成长同学们，你有过类似丑小鸭的经历吗？学生自由发言，老师酌情指导与点拨。五、课堂小结：安徒生说过：生活的本身就是童话，丑小鸭的人生经历与安徒生的人生经历极为相似，丑小鸭的内心世界与安徒生的内心世界也极为相似。我想不管是丑小鸭的故事，还是安徒生的故事，或许都在告诉我们一些道理，那就是一个人不管出生在什么地方，不断面对多大的困难与挫折，只要心中有理想，并为此不懈努力，矢志不渝地追求，就一定会变成一只白天鹅的，大家都一样！六、布置作业：1、课外阅读安徒生童话。2、以“丑小鸭给我的启示为题，写一个小片段。七、教学反思本课故事性强，情节引人入胜具有极强的可读