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文档简介

大禹治水第一课时教学目标：1.朗读目标：能读准词语，正确、流利地朗读课文，注意到语句间和段与段之间的停顿。2.识字目标：能准确读出生字和生字组成的词语，初步区分“治”和“制”，读准两个多音字，并能用不同的读音组词。3.写字目标：能认识并正确写出新偏旁“衣字旁”，进而正确书写“被”。能正确书写“害”“通”，课堂上留有书写时间。注意书写的姿势。4.学文目标：通过读文章，初步了解禹治理好了洪水，被人们称为“伟大的英雄”，人们称他为“大禹”，就是为了表示纪念和尊重。教学重难点：1.能通过自主和合作学习发现自己在本文学习中的问题，并通过同学和老师的帮助解决生字词问题，将文章读准确和流利。2.理解两个生字“治”和“制”，基本弄清它们在本文中的用法。教学过程：一、朗读课文（一）识字导入1.字卡出示音节“y”，学生读。（指名读，齐读）2.读着这个音节，你想到了哪些汉字呢？（学生自由说）3.确实，我们中国的汉字奇妙无穷！同样一个读音，可以表示不同的字，不同的意思。像y，可以是自然气象的“雨水的雨”，可以是动物身上的“羽毛的羽”，可以是包罗万象的“宇宙的宇”。而这个“禹”（板贴）又是指的一（学生答）4.今天我们就来读一读禹的故事，齐读课题：大禹治水。（二）自读课文，同桌互评要求：读准字音，读通句子。做到一目双行，读下看上。1.自读，全文读一遍。2.同桌互读，在同桌出错的地方圈画一下，共同纠正。3.指导合作：同桌合作，可以一人一段接龙读。4.指名读，比一比，看看哪对同桌读得最准确。 相机解说两个多音字“没”“倒” 能用不同的读音组词。（淹没没有，冲倒倒流） 相机解说：治理制服，区分“治”和“制”。（三）教师示范，读出句子、段落之间的停顿，生跟读。二、图文对照1.本文一共有四个自然段，分别对应了语文书中的四幅图，你能将图和文对照起来吗？2.用自己的话说一说每幅图讲了什么？看看谁能说得更简洁。将四幅图连起来说一说。3.你发现了吗？第一到第三自然段中，我们都称他为“禹”，到了第四自然段中才出现了“大禹”，你知道是为什么吗？大禹的“大”表示出了人们对禹的纪念和尊重。如梅兰芳被称为“京剧大师”一样。齐读课题：大禹治水三、识字写字1.识字（1）看语文书，自己读一读生字表中的生字，试试将拼音遮住读。（2）考一考你的同桌，点到哪个字就读哪个字。（3）师出示生字，检查整体认读情况。2.写字：（1）认识新偏旁：衤，写出正确的笔顺。（2）学写：被、害、通 认结构，明
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