体验、探究、创新一体化综合实践活动方案.doc

体验、探究、创新一体化综合实践活动方案 一、指导思想：综合实践活动课程强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。通过开设综合实践活动课，努力开发课程资源，扎实开展实践活动，提升教师专业水平，让学生接触社会，自主参与、体验、认识、探究，形成对自然、社会、自我的整体认识，培养作为一个社会人、现代人的各种能力和素质，让学生学会生存、学会做人、学会学习、学会创造，从而促进学生的终身学习和可持续发展。我校综合实践活动课程以基础教育课程改革纲要为指导，以综合为特征，以实践体验为核心，以活动为载体，以课程的有效实施为抓手，以培养学生创新精神和实践能力为重点，推进课程改革和教育创新。二、学校校内外资源分析：（一）我校位于京杭大运河畔，所处的江南水乡古镇韵味浓厚。1、丰富的地理资源：罗家角遗址被国务院列为第五批全国重点文物保护单位；垒石弄与古吴越疆界碑，见证着战国时期吴、越两国争霸的故事，也诉说着“石门”得名而来的原因；营盘头是清乾隆六下去江南所驻扎的营地；丰子恺漫画馆与学校相邻；丰同裕染坊、桂花村、菊种园都是学校的课外德育基地。2、名人辈出：现代著名漫画宗师、艺术全才丰子恺诞生于石门，红军女将领、中国第一代纺织部长张琴秋也出生在石门，以及革命先烈池耕襄与陈丹池，现代农民画家吴蓬等。3、多样的民俗风情。石门清明名堂多，蓝印花布与丰同裕染坊的渊源、七月三十插地藏香、轧蚕花等风俗。4、积淀深厚的石门文化。文人墨客为我们后人留下了的诗词，千百年流传形成的 “谚语”和广泛传诵的顺口溜。 （二）少先队活动一直是我校的特色，是全国大队，嘉兴市体验教育实践基地，2003年又创建了红领巾文化探究院，通过三年多的实践，学生综合实践活动能力强，自行开展小课题活动探究得心应手。同时，学校正在建设有子恺特色的校园文化，校内的杭白菊、桂花树及劳动实践基地正在创建，这无疑为体验、探究、创新一体化综合实践活动的开展提供了坚实的保障。三、课程目标：结合本地特色和本校的特点，提出我校综合实践活动课程的总体目标是：通过认识、体验、发现、探究、操作等多种学习和活动方式，发展实践能力、发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成对自然、社会、自我之间内在联系的整体认识，进而培养良好的个性和品质，促进教师专业成长，提升学位办学品位。具体目标为：1、情感目标：培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣，激发学生热爱家乡、关注社会的情感。2、知识目标：了解石门的名人、名产、历史地理文化，知道菊花的栽种知识与技巧；了解蓝印花布的特性与生活中的布的运用；认识桂花及校园内的植物，了解桑叶的基本知识；了解丝棉的分类及其对人体健康的重要作用。3、能力目标：使学生具有基本的资料收集能力，交往协作能力，观察分析能力，动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法。信息资料的搜索，分析与处理的方法和研究探索、实践实证的方法。5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善的人格，初步养成合作分享、拼搏进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。6、教师专业成长目标：使我校教师转变教学理念，改变教学策略，形成民主平等的师生关系，增强教师之间的协作精神，培养一支适应新时期素质教育需求的具有一专多能的教师队伍。7、学校发展目标：营造有子恺特色的校园文化，构建较为合理、完善的实践体验创新一体化综合实践活动课程体系。四、综合实践活动课时安排：每学期不少于48课时，每学年不少于96课时，保证每周3节的综合实践活动课时，确保活动的正常开展，活动做到集中与分散相结合。可根据需要，由教导处将综合实践活动时间进行调整，必要时将三节课调在一起，为外出采访、实践、体验提供时间保障。五、综合实践活动实施计划：（一）综合实践活动的内容选择1、选择原则：A、尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长B、体现学校的特色C、反映学校所在区域的特色D、善于引导学生从日常生活中选取探究课题或问题、2、活动内容（1）主题探究或小课题研究，用于小学四至六年级，由各班同学结合实际选取相关的主题开展研究活动。主要包括两大方面。A、自然现象或问题的研究。结合本校本地区的实际，我们确定的参考课题主要有：运河的污染调查与治理；本地区水资源使用情况的调查与研究；关于本校绿化情况的调查与建议；学校一日三餐的调查研究与建议。B、社会研究。结合本校本地区的实际，我们确定的参考课题主要有：石门镇风俗人情的调查与研究；本校学生零花钱使用状况的调查与研究；石门镇区卫生状况的调查与研究；双休日百姓休闲方式的调查与研究；学校周边环境的调查与建议主题探究或小课题研究的过程可分步骤进行：确定课题制定计划收集资料总结整理交流评价反思体会 主题探究或小课题研究组织形式为：可在同一班内，自愿建组。每组人数6至10人为宜。如有条件也可跨年级、跨校、跨地区进行建组。各个研究小组每个成员要有比较具体的分工，明确任务，要通力合作（2）社会实践体验活动，三年级六年级各班以小组为单位或以住宅区为单位集中组织，每两个月至少开展一次实践活动。活动内容可以是：A、社会服务活动。包括学校服务、交通服务、助残服务等。B、社会考察活动。如考察社会主义的新农村民联村、白马塘村；考察农业、科技示范基地；考察贫困地区学生学习生活情况等。C、社会公益活动。如去养老院公益活动，义务劳动等。以便培养学生的同情心、社会责任感和义务感。D、角色体验：如学习当红领巾讲解员，为参观丰子恺故居的游客进行义务讲解等活动。（3）劳动与技术教育活动结合石门特色，有蓝印花布的印染、服装设计，采菊、养蚕等。各班根据学生的实际每学期可举行一次某一方面的活动。学校每年组织一次相关主题的比赛活动，将学生的优秀作品（成果）陈列、展示出来。（4）信息技术教育：由电脑教师担任指导，每周一课时，为学生在电脑上收集信息、处理信息，展示作品等打下技能基础。3、石门镇中心小学三至六年级学生主题一览表板块三年级活动主题四年级活动主题五年级活动主题六年级活动主题社会实践体验家乡的桥家乡的旧房子水资源使用情况的调查与研究运河的污染调查与治理家乡的三跳家乡传统节日知多少零食的调查饮料的调查小学生零用钱的调查早餐的调查镇区卫生状况的调查与研究百姓休闲方式的调查与研究家庭、学习生活看电视情况调查家电调查学校周围商店调查学生家务劳动调查食堂午餐调查学校绿化调查家里的劳动工具学生课外活动调查饮用水的调查我的房间设计队报黑板报设计石门乡音石门乡土人文古老的石门湾蓝印花布寻觅千年古弄磊石弄罗家角遗址探秘漫步缘缘堂石门清明名堂多相约桂花村张琴秋与石门振华女校赋石门子恺漫画石门湖羊市场尘封的东园农谚识天气走进丰爷爷菊乡韵丰子恺散文欣赏劳动与技术蓝印花布的印染蓝印花布服装设计养蚕菊乡旅游宣传网页制作摘菊菊花栽种缝香袋栽种葡萄喂蚕设计石门葡萄包装盒做桂花年糕端午与包粽子（二）综合实践活动的管理1、组织建设。为使课程开设有序、高效，学校成立由校长室、教导处、教科室等部门人员组成的课程领导小组，小组各成员按照项目适当分工，分别负责校内外指导力量的组织协调和设备使用、过程落实、实验检查等项工作的统筹安排，保证实验工作有效实施。2、计划管理。根据本校和所在镇的地域特色，制定学校综合实验活动课程方案，班级根据本班学生实际制定班级综合实践活动计划。要求各教师根据各班学生自身特点制定指导活动方案，每一个主题活动，都必须有详尽的计划、安排，根据计划组织实施，并在实施中不断完善，以避免实验的盲目性、随意性。3、制度管理。为保证实验工作的有效进行，学校制定相关制度并建立社区、家长有效参与机制。实验室、图书室、体育室、电脑室、校园等设施设备的使用管理均建立与综合实践活动课程实验相配套的规章制度。4、人员安排。尽量安排各班班主任为本班综合实践活动课程的第一指导老师，需要从外请或由有专业特长的教师担任辅导，由学校领导小组聘请。同时，学校教导处负责对全体教师进行系统培训，鼓励教师间相互联系与协作，充分发挥年级组在活动、学习、组织、协调方面的作用。5、资源管理。开发学校资源：一是学校的图书室，发挥现有图书的功能。二是学校的网络教室，教会学生围绕主题在网上搜索资料。三是学校设立专用实验室，为学生的科技活动和制作提供展示成果的舞台。四是校内开辟体验教育劳动实践基地，为学生确保安全开展体验活动保驾护航。开发社区资源：一是建立校外实践基地，不定期带领学生进行参观、考察，与社区活动挂钩进行采访、调查。二是聘请有特长的人士和家长担任我校的校外辅导员。指导开展综合实践活动。6、实行弹性课时制。由教导处根据各班所选课题，结合实际，灵活安排。做到集中使用与分散使用相结合，但坚决制止教师挤占课时挪作他用的现象发生。7、业务指导。开设综合实践活动课程尚在探索阶段，为避免盲目或走弯路，学校除了组织教师学习理论外，还要对具体实施过程进行必要的指导。对教师进行“如何制定综合实践活动主题方案”、“对学生应如何进行评价”、“如何帮助学生选题”、“如何指导学生开展小课题研究”、“学生收集和分析信息资料的途径与方法”、“开展调查研究的途径与方法”、“如何展示活动研究的成果”等方面进行专题辅导，并经常开展校内观摩研讨交流活动，推动和促进本校综合实践活动的开展。8、教师管理。对参与综合实践活动指导的老师也按其实际工作量折算相应课时数，列入教师兼课统计。平时由学校领导小组对各班活动情况加强督查与指导，期末由学校组织对综合实践活动开展情况进行验收，通过向学生发调查表了解活动开展情况、召开成果汇报展示交流会、听取汇报等方式进行考核评估。对于指导综合实践活动成绩突出的教师，参照学校有关奖励条例给予奖励。对聘请的校外指导老师则实行实行精神鼓励为主，必要时可按绩付酬。(三)活动实施中的学生安全保障：1、加强对学生进行安全教育；2、规划和组织学生校外活动；3、争取社会和学生家长的支持和参与。六、综合实践活动课程的教学评价（一）评价理念。反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张引导学生对自己在综合实践活动中的体验感受、探究成果、创新心得进行“自评”。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化表现进行评定、鉴赏。具体为：1、整体评价。一方面，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品，如：小课题设计方案、小课题研究报告、创新作品实物等作为评价他们综合实践活动成果的依据；另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会，提供对课程修改有用的信息，并实践于教学。2、多元评价。综合实践活动的评价强调多元价值取向和多元标准，肯定学生与世界交流的多元方式。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且表现自己所学的形式也可以丰富多样。此外评价主体的多元化也是被积极提倡的，在共同评价的过程中，共同提高，共同获得实验活动的乐趣。3、过程评价