六年级上册老人与海鸥教案.docx

六年级上册老人与海鸥教案教材分析老人与海鸥是人教版六年级上册第七单元中的第一篇文。结构清晰，可分为两大部分。前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。选编这篇文的目的在于：让学生进入到动物丰富的情感世界，认识到动物和人一样，有自己的爱憎、自己的情怀，是有灵性的，它们是我们亲密的朋友。我们对它们所付出的任何一分感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。教学目标:认识“塑、饼”等8个生字，正确认读“塑料、饼干、节凑、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫”等词语。重点指导书写“塑、抑”。2通过正确流利地朗读文，把握文的主要内容。体会老人与海鸥之间的深厚感情。3通过抓文的重点词句，理解含义深刻的句子，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。学情分析:选编这篇文的目的在于，一是让学生认识到动物和人一样，有自己的爱憎、自己的情怀，是有灵性的。二是在感受人与动物之间真挚感情的同时，学习如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。因此，在进行本教学时，我从学生的实际情况出发，在学生充分感知文内容的基础上，整体入手，引导理清的行文思路，从而归纳文的主要内容，学习作者运用细节描写的方法写出老人对海鸥的爱。作为高年级学生，我将侧重放在引导学生通过朗读领悟的表达方法和语言文字运用上。教学重难点:通过抓文的重点词句，理解含义深刻的句子，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教学时：两时资源准备:PPT教学媒体选择分析表学习目标媒体类型使用方式媒体导入图片播放网络检查字词文字播放自制学习文文字播放自制知识拓展文字播放自制教学过程第一时时目标1认识“塑、饼”等8个生字，正确认读“塑料、饼干、节凑、乐谱、吉祥、企盼、抑扬顿挫”等词语。重点指导书写“塑、抑”。2通过正确流利地朗读文，把握的主要内容。引导学生学习文第一部分，体会老人与海鸥的深厚感情。时重难点通过正确流利地朗读文，把握的主要内容。引导学生学习文第一部分，体会老人与海鸥的深厚感情。教学过程一、激趣导入出示图片，认识海鸥与老人。拉近人与动物之间的距离。2和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，自己的情怀，在这个单元，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受他们与人之间真挚的情感。今天，我们学习一篇发生在人与鸟之间真实的故事。引出题并板书。二、初读文，整体感知出示自学提示一（1）快速阅读文，读准字音，借助工具书，自学字词，（2）思考：文主要讲了一个什么故事？。2学生自学，老师巡视。3检查交流（1）出示第一组生字词语。塑料饼干节奏乐谱停歇吉祥营地急速相依相随啧啧滇池旋涡驻足观看。（2）出示第二组词语，抽生读，齐读褪色亲昵企盼撮嘴呼唤抑扬顿挫。翻飞盘旋急速扇动肃立不动白色漩涡（3）读了这些词语，你脑中仿佛分别出现了什么画面？通过想象画面，概括文主要内容。板书：老人爱海鸥海鸥送老人三、品读老人关爱海鸥出示自学提示二：默读第1至13自然段，想一想老人和海鸥之间有着怎样的感情，你是从文中的哪些地方体会到的，做简要批注。2根据学生汇报进行交流、点拨，预设（1）他背已经驼了跟海鸥相伴。学生交流体会，老师出示（ppt）老人的资料，进一步感受老人爱海鸥的形象。（2）老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，飞成一篇有声有色的乐谱。（3）在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”3ppt出示上面的句子，朗读，感受老人对海鸥无私的爱。4写法总结：作者抓住人物的外貌、神态动作、语言等描写把老人、海鸥的形象呈现在我们的眼前。四、拓展想象：假如，海鸥会说话，假如，你就是那被老人宠爱过的“独脚”、“灰头”、“老沙”、“公主”中的一只，此时，你会对老人说什么？把你最想说的话写出来。五、总结同学们，老人与海鸥这感人的一幕印在了人们的心里，也印在了我们的脑海里，当海鸥看到老人的遗像时，又有什么意想不到的事发生了呢？下节我们继续学习文老人与海鸥作业设计抄写生字、词语。2搜集有关人与动物的故事。第二时时目标学习14-17自然段，通过有感情地朗读文，想象老人与海鸥之间真挚的情感。2通过抓文的重点词句，理解含义深刻的句子，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。时重难点：通过抓文的重点词句，理解含义深刻的句子，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。教学过程一、复习导入听写：塑料、饼干、节奏、乐谱、停歇、吉祥、营地、急速相依相随、啧啧、滇池、旋涡、驻足观看。2当海鸥看到老人的遗像时，发生了什么意想不到的事呢？这节继续学习文。二、学习文第二部分：ppt出示自学提示一：默读14-19自然段，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。2师生共同交流：选取最令你感动的一个画面，和同学们交流自己体会到的。预设（1）海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。为什么叫声和姿势与平时大不一样？师生对读“意想不到的事情发生了群一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”（2）海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两排。海鸥为什么要这么做？指名有感情地朗读。（3）收起遗像时，海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来它们为什么要扑来？可以把“扑”换成“飞”吗？为什么？请你结合所描写的相关语句，想象一下当时的场景，如果你当时在场，在这白色旋涡中，你体会到了什么？练习有感情地朗读，评读。3假如你就是一只被老人喂养并关心过的海鸥，你会对去世的老人说些什么？同桌议论，全班交流。三、总结文，升华情感指导写法：故事那么真实感人，离不开作者的刻画与描绘，让我们再回顾文，作者是怎样把老人与海鸥之间的真挚感情呈现在我们面前的。（语言、神态、动作、外貌）2同学们，动物也是有感情的，像文中的海鸥，因为老人的关爱，它们和老人建立起浓