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文档简介

写好提示语一、 导入1、 同学们喜欢看动画片吗？今天上课前老师就先带你们去看一段动画（播放熊出没）。这段视频精彩吗？里面有哪些人物？发生了些什么事情？二、讲提示语2、 老师把其中的一段对话记录下来了，你们知道这些话分别是谁说的吗？（生说）（出示对话片段）像这样用红笔标注出来的内容就叫做提示语。它能告诉我们这些话是谁说的。3、 你们觉得这段对话精彩吗？与视频相比呢？怎样才能使这段对话变得精彩呢？（动作、神态）4、 按照你们所说的，老师把熊二的提示语做了修改，再读一读，有什么不一样？是呀，在提示中适当的加上动作、神态的描写，这段对话才会更加生动。5、 现在老师要给你们一个一展拳脚的机会，再看一次视频，注意观察光头强的动作、神态，然后把光头强的提示语补充完整。（生写、交流）看来我们班的小朋友都有当编剧的潜质啊，把人物对话中的提示语写得如此生动。这让老师更加期待你们的表演了，谁能来做一做小演员，上台来演一演？（指生演）6、 本来很生硬的几句话，加上精彩的提示语后，对话变得如此精彩，看来写好提示语还真的是很重要呢！7、 除此之外，提示语的位置不一样，表达的效果也不一样呢，请同学们快速浏览例文，画出例文中的提示语，看看它们的位置有什么不同？（生指出“那该怎么办呢？”我着急地问。）8、 比一比。小作者为什么选择这一句？（这句更能表现出“我”当时很着急，很迫切的心情）9、 出示“小稻秧”，再来看看这段话，一定很熟悉吧？看看这段话中提示语的位置又是怎样的？（在中间）提示语在中间，表示这句话还没有说完。10、 提示语的位置还真多变呢，可以在？可以在？可以在？不同的位置表达的含义也不一样。11、 再看看，随着提示语位置的改变，还有什么也随着发生了变化呢？（标点）怎么变的呢？（生总结）你不仅很细心，还很善于总结，你都抢了老师的台词了。12、 为了让大家记住标点的变化，老师编了一个顺口溜。（出示顺口溜，生读）13、 标点符号大闯关14、 总结：想要写好一段对话就要写好对话中的提示语，提示语的内容要精彩，（板书：内容 精彩）怎样能够让内容精彩呢？可以适当的加上（动作、神态）还要注意提示语位置的变化，（位置 多变），随着位置的变化，标点符号也要书写正确。15、 出示图片，生说一说图片上面的讲的内容，发挥想象
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