《狼牙山五壮士》教学设计.doc

狼牙山五壮士第二课时教学设计教学目标：、理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。、紧扣壮字，抓住重点词句，通过感情朗读，让学生理解体会五壮士的壮言、壮行、壮志，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。、尝试背诵五壮士英勇跳崖的部分。教学重、难点：理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。课前准备：小黑板教学设想：、以读为本，读中悟情。本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。、重视自主学习，激发主体潜能。在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。、鼓励大胆质疑，启发合理想象。（1）让学生在读书中质疑，在读书中解疑，师生交流共同解疑。（2）挖掘教材的创造性教育因素，启发学生合理想象，以培养学生创新能力。如五壮士脸上露出胜利的喜悦一句，我设计了一个启发想象的训练点：想想看，五壮士为什么脸上露出胜利的喜悦，此时他们心里会想些什么？从而对学生进行创造性思维的训练，开发他们的创造潜能。教学过程一、复习引入1出示小黑板，认读词语：手榴弹悬崖绝壁瞄准坠落雹子眺望绷着脸抡起拧开庙宇2上节课我们学习了狼牙山五壮士的第一课时，请同学们回忆一下课文的主要内容。引导学生说出课文内容，按事情发展的顺序分为五个部分：接受任务-诱敌上山-引上绝路-顶峰歼敌-壮烈跳崖。（边说边板书）3过渡：这节课我们就来细读课文体会五壮士的革命精神和英雄气概。二、研读痛击敌人，感悟英雄气概。（2自然段）五壮士在诱敌上山、痛歼敌人的过程中一定有很多场面深深打动了你。让我们细细地读课文，我们会发现这些场面有的让我们感到痛快淋漓，有的让我们感觉热血沸腾。找出最能打动你的语句，勾画出来，用心读。1学习第二自然段诱敌上山、痛歼敌人（1）谁把大批敌人引上了狼牙山？分别指谁？（马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）（2）从描写五位壮士的语言中，从带点的词语中你感受到了什么？教师相机出示小黑板：马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打；葛振林打一枪就大吼一声，好象细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身力气；胡德林和胡福这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。（从带点词语中感受到五壮士对敌人的无比痛恨。全神贯注：贯注，精神、精力集中。全部精力集中在一点，形容注意力高度集中。“绷得紧紧的”指小战士的表情凝重而紧张。“绷得紧紧的”与“全神贯注”表现出了战士歼敌地全力以赴。）（3）教师引读，指名读，读出对敌人的痛恨。（4）A、在五壮士的浴血奋战下，敌人怎么样？你从哪里看出来的？（敌人遭受了沉重打击。从“把敌人一次又一次地打下去。”“横七竖八地躺着许多敌人的尸体。”读出来的。）B“一次又一次”、“横七竖八”说明了什么？（“一次又一次”说明敌人进攻了很多次，被五壮士打退了很多次。“横七竖八”形容敌人的尸体纵横杂乱，说明敌人损失惨重。）(5)指名读第二自然段。（通过细读描写五壮士的动作、神态的语句，感受五壮士的英勇对敌人的痛恨，再把感悟到的情感读出来，培养语感。）三、学生自主合作学习，感悟五壮士的壮举。（3-5）自然段1、自读课文（3-5）自然段，画出使自己感动的句子和段落，多读几遍，认真体会五壮士的革命精神和英雄气概。2、读完后小组之间相互交流。3、各小组推出一位成员向大家汇报交流。教师相机出示学生反馈的句子，重点指导:A：为了不让敌人发现群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。（1）指名朗读这句话（2）思考：棋盘陀是什么地方?这就是狼牙山顶峰，为什么说它是一条绝路啊？请用书上的一句话来回答。（齐读：另一条路是通向狼牙山的顶峰棋盘陀，那儿三面都是悬崖峭壁。）（3）对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？（班长态度坚决果断，从“斩钉截铁”看出来的；“斩钉截铁”比喻处理事情或说话坚定果断，毫不犹豫。）（4）班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？请你用书上的一句话来回答（齐读：为了不让敌人发现群众和连队主力。）教师：是啊，班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。（5）战士们又是怎样想得的呢？你通过哪个词知道战士与班长的想法是一样的？（“热血沸腾”、“紧跟”说明他们和班长的想法是一致的。）学习“紧跟”一词，不要“紧”字与加上“紧”表达的效果一样吗？（不一样，“紧跟”更能表现出战士们非常赞成班长的做法，准备把敌人引上绝路，也更能体现出战士们的英雄气概。）（6）指名读：请说出你对这两句话的理解？（这两句话表现了五壮士为保护群众和连队主力，坚定不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长态度之坚定、决定之果断，饱含着五壮士高昂的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。）（7）朗读指导：通过这段的理解，我们知道五壮士是怎么样的人？板书：不畏牺牲因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。教师引读，学生跟读。“走哪一条路呢？”请同学凭自己的理解朗读“引上绝路”部分。（朗读评价）B顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。联系上下文理解句子：（1）默读这4、5自然段引上顶峰，英勇歼敌这个部分，你体会到五壮士是怎么样的人？（板书：英勇顽强）（2）你从哪里看得出来的？能谈谈你的理解吗？（班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们举起石头向敌人砸去看出来的。）（3）请大家默读这部分课文，边读边勾画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。（学生回答：抢、夺、插、举；班长想让最后的一颗手榴弹发挥最大的作用。）（把石头比作“雹子”说明石头砸下非常迅猛，非常有力。这句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和与敌人血战到底的英雄气概。）（4）指导朗读（4、5）自然段三研读英勇跳崖，感受勇于献身的精神1、请同学们高声朗读课文69自然段。我想读完后会有一个词跳入你的脑海里，是哪个词？（英勇壮烈、视死如归、宁死不屈、）2、指导学生看课文插图：A、你能看出课文哪几句描写的是这幅画面的内容吗？（第6自然段1、2句；利用画面理解词语，屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，课文指五壮士意志坚强、不可动摇。“眺望”：向远处看。）B、他们当时的表情如何？引导理解“脸上还露出胜利的喜悦”齐读这句话。你能用书上的一句话来回答为什么他们有这个表情吗？齐读：同志们，我们的任务胜利完成了！C、启发想象：五壮士此时心里会想些什么？3、五壮士是怎么跳下悬崖的呢？再读他们跳下悬崖的句子，边读边想当时的情景。4、引读课文：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”，这一声声口号响彻云霄。这是（齐读课文最后一个自然段。）5、从五壮士的口号中，你读出了什么？（忠于祖国，忠于党、忠于人民的崇高品质。）“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？（惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈）这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？（更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。）6、是呀，历史不会忘记英雄，让我们全体起立，向这些可敬的英雄们行一个庄严的队礼！（生行礼）让我们捧起书本，再次把自己对课文的理解、对敌人的仇恨、对英雄的敬佩都融入我们饱含激情的诵读吧！（生齐读第五