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四川省2008年10月教师资格认定考试教育心理学B（课程代码 6604）一、 单项选择题.（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1、教育心理学研究的内容不包括。（ ）A、教育心理学基本理论 B、学习理论 C、学习的过程 D、教育政策和法规2、霍尔提出心里发展的（ ）A、白板说 B成熟论 C、复演论 D、交互决定论3、桑代克提出的主要的学习律不包括（ ）A效果律 B、迁移律 C、练习律 D、准备律4、苛勒的学习理论称为（ ）A、顿悟说 B、强化说 C、内化说 D、试误说5、提出开放课堂教学模式的心理学家是：（ ）A、罗杰斯 B、马斯洛 C、罗洛梅 D、韦伯6、对学习内容的直观不包括（ ）A、实物直观 B、图形直观 C、模象主观 D、言语直观7、提出学校迁移的共同要素说的心理学家是（ ）A、沃尔夫 B、高尔顿 C、桑代克 D、斯金纳8、吉尔福特提出智力的（ ）A、单因素论 B、二因素论 C、群因素论 D、三维结构理论9、柯尔伯格研究道德采用的是（ ）A、对偶故事法 B、道德两难故事法 C、投射法 D、问卷法10、根据奥苏贝尔的观点，学生课堂学习的动机不包括（ ）A、认知内驱力 B、情感内驱力 C、自我提高内驱力 D、附属内驱力二、判断改错题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）11、教育心理学研究的指导思想是辩证唯物主义。（ ）12遗传决定论的创始人是华生。（ ）13、柯尔伯格提出了认知结构的迁移理论。（ ）三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）14、教育心理学的核心是 。15、环境决定论的哲学渊源可以追溯到英国经验决定论者 。16、联结派学习理论的鼻祖是 。17、经典性条件反射学习理论的创立者是 和华生。18、学习策略的研究开始于1956年 等人的工作。19、根据主体对外部条件的利用程度，动作技能课分为封闭性动作技能和 。20从内容来看，心理健康教育包括 和心理健康维护两项任务。21、形成积极和谐的课堂气氛的一个关键因素是 。22、一般认为， 是智力快速发展的时期。23、教师工作任务最本质的特征就是 。四、名词解释题。（本大题共5小题，每小题2分，共10分）24、最近发展区：25、效果律：26、发现学习：27、学习迁移：28、成就动机：五、简答题。（本大题共5小题，每小题6分，共30分）29、简述程序教学的及其基本原则。30、简述发现教学过程中教师的主要任务。31、简述自由学习教学模式的基本理念和具体做法。32、简述培养学生创造力的基本原则。33、简述培养外部学习动机的方法与技术。六、论述题（本大题共2小题，第34小题14分，第35小题11分，共25分）34、结合实际，论述促进陈述性知识学习的教学策略。35、论述促进学习迁移的方法。 四川省2009年4月教师资格认定考试教育心理学B（课程代码 6604）一、 单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1、 世界上公认的最早的、比较科学而又系统的教育心理学专著的作者是（ ）A、夸美纽斯 B、维果斯基 C、桑代克 D、卡普捷烈夫2、格塞尔提出心理发展的（ ）A、白板说 B、成熟论 C、复演论 D、交互决定论3、根据斯金纳的观点，程序教学需要遵循的原则不包括（ ）A、统一步调 B、积极反应 C、及时反馈 D、低错误率4、托尔曼的理论用公式可表示为（ ）A、RS B、S-R C、S-O-R D、R-O-S5、1969年，第一次正式提出“教学心理学”概念的心理学家是（）A、加涅 B、布鲁纳 C、奥苏贝尔 D、杜威6、根据我国传统教育心理学观点，知识学习和心理过程不包括（ ）A、知识的巩固 B、知识的理解 C、知识的运用 D、知识的识记7、迁移的图式理论的代表人物是（ ）A贾德 B、里德 C、苛勒 D、罗斯8、斯腾伯格的培养方案针对的是（ ）A实践智力 B、应用智力 C、横向思维 D创造力9、皮亚杰研究道德采用的是（ ）A、对偶故事法 B、道德两难故事法 C、投射法 D、问卷法10认知失调理论的代表人物是（ ）A托尔曼 B、桑代克 C、费斯廷 D、鲁利亚二、判断改错题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上“”错误的划上“X”，并改正错误。11、皮亚杰提出，儿童的认知发展经历的第一阶段是形式运算阶段。（ ）12、人本主义者提出，教育的目标应该以教师为中心（ ）13、吉尔福提出了“多重智力论”。 三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）请在每小题的空格处填上正确的答案，错填、不填均无分14、 这本著作中提出了“教学相长”的教育原理。15、皮亚杰的理论核心是 。16、彼得罗夫斯基按照学习活动的性质把学习分为 和认知学习两种类型。17、班杜拉认为，模仿包括直接模仿、综合模仿、 和抽象模仿几种形式。18、元认知研究的代表人物是 。19、根据所涉及骨骼肌肉和动作幅度大小，动作技能可分为 和粗大动作技能。20、心理健康教育的非指示性原则是由美国人本主义心理学家 提出的。21西方最早比较系统地研究自我概念的心理学家是 。22、掌握学习概念是由 提出的。23、随着教学时间的增加，教师的 有降低的趋势。四、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）24、准备性原则25、练习律26、有意义学习27、品德28、多媒体教学（狭义）五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）29、简述使用程序教材的机器教学的基本原理和优点。30、简述建构主义教学设计的一般步骤。31、简述问题解决学习的意义。32、简述学习迁移的影响因素。33、简述智力培养的原则。六、论述题（本大题共2小题，第34题14分，第35题11分，共25分）34、结合实际，论述促进程序性知识学习的教学策略。35、论述培养学生创造力的一般技巧和具体技巧。 四川省2009年10月教师资格认定考试教育心理学B（课程代码 6604）一：单选题1.综观全球，从20世纪60年代开始，国际教育心理学发展的趋势不包括（ ）A内容趋于集中 B。认知研究大行其道 C。注重学校教育实践 D。各派的分歧日趋缩小2洛克提出心理发展的（ ） A白板说 B。成熟论 C。复演论 D。交互决定论3根据班杜拉的观点，反应结果的功能不包括（ ） A信息功能 B强化功能 C动机功能 D情感功能4学习双机制理论的提出者是（ ） A。冯忠良 B林传鼎 C。黄希庭 D莫雷5人本主义心理学认为，当代最有用的学习是（ ） A学习过程的学习 B知识的学习 C。技能的学习 D。道德的学习61920年首创人工概念研究的心理学家是（ ） A霍尔 B。皮亚杰 C赫尔 D布鲁纳7三维迁移模式理论的代表人物是（ ） A贾德 B里德 C苛勒 D奥斯古德8吉尔福特认为创造性思维的核心是（ ） A聚合思维 B发散思维 C抽象思维 D创造性想象9凯尔曼提出的品德形成阶段不包括（ ） A质疑 B顺从 C认同 D内化10班杜拉认为，自我效能感的来源不包括（C） A言语劝说 B替代性经验 C能力水平 D情绪唤醒二：判断改错题11 否定人的主观能动性以及遗传素质和儿童的年龄特征的作用（）12 以掌握直接经验为主13 是个人心目中对自己的印象，包括对自己存在的认识以及对个体身体，能力，性格，态度等方面的认识三：填空题14第一次明确提出教育必须遵循自然的思想的人是（ ）15维果斯基提出了（ ）的概念。16奥苏贝尔强调（ ）是学生学习的主要形式17桑代克提出的学习理论为（ ）18元认知结构包括元认知知识。元庆知休验和（ ）19据是否需要凭借工具。动作技能可分为工具性动作技能和（ ）20从性质来看，心理健康教育包括发展性教育和（ ）两项任务。21库珀吏密斯提出培养自尊心的先决条件包括（ ），成就感和有力感22个人化教学系统是由（ ）于1968年提出的。23随教龄的增加表现出上升倾向的是（ ）四：名词解释24a学生的学习 b概念的同化25a准备律 b共同要素说26a先行组织者 b学习迁移27a学习策略 b练习律 28a计算机辅助教学 b有意义学习五：简答题 29简述心理发展的一般规律30简述布鲁纳的结构教学观31简述罗杰斯关于促进意义学习条件的基本观点32简述促进陈述性知识学习的一般条件33简述培养与激发学生内部学习动机的方法六：论述题34结合实际，论述教学过程中如何培养学生解决问题的能力。35试述学生品德不良产生的原因及其矫正与教育措施。四川省2010年4月教师资格认定考试（教育心理学B）一、 单项选择题（本大题共10个小题，每小题1分，共10分）1.提出“最近发展区”的概念是 【 】A.乌申斯基 B.皮亚杰C.维果斯基 D.鲁利亚2.班杜拉认为反应结果的功能不包括 【 】A.信息功能 B.反馈功能C.动机功能 D.强化功能3.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是 【 】A.接受学习 B.意义学习C.发现学习 D.观察学习4.元认知研究的代表人物是 【 】A.加涅 B.弗拉维尔C.维果斯基D.列昂捷夫51966年提出动作技能的七层次结构理论的心理学家是 【 】A.安德森 B.韦特海默C.乌申斯基 D.辛普森6迁移的图式理论代表人物是 【 】A.里德 B.贾德C.苛勒 D.罗斯7斯坦伯格提出的智力理论是 【 】A.群因素论 B.多重智力论C.三维结构理论 D.智力三元论8提出“离差智商”概念的心理学家是 【 】A.比奈 B.推孟C.韦克斯勒 D.高尔顿9.提出心理健康教育的非指示性原则的心理学家是 【 】 A.潘菽 B.维果斯基C.罗杰斯 D.马斯洛10.提高教师教学监控能力的技术不包括 【 】A.自我反思技术 B.角色改变技术C.教学反馈技术 D.现场指导技术二多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）11托尔曼认为，说明学习需要 【 】A.效果律 B.能力律C.刺激律 D.涉及材料呈现方式的定律E.准备律12先行组织者主要包括 【 】A.说明性组织者 B.概念性组织者C.比较性组织者 D.论证性组织者E.提钢性组织者13奥苏贝尔认为影响迁移的认知结构变量包括 【 】 A.可利用性 B.变通性C.可辨别性 D.适应性E.稳定性15适应智力差异的教学方式包括 【 】 A.掌握学习 B.发现学习C.个别指示教学 D.个人化教学系统E.观察学习三、填空题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）16真正使教育心理学成为一门独立学科的人是（ ）。17皮亚杰的理论核心是（ ）。18苛勒的学习理论称为（ ）。 19我国学者莫雷提出了（ ）理论。20人本主义理论的代表人物罗杰斯提出了（ ）的教学模式。四、判断改错题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）判断正误，在题后的括号内正确的划上“”，错误的划上“”，并改正错误。21发现学习的倡导者是布卢姆。 （ ）22功能固着是影响解决问题的因素之一。 （ ）23品德是一种个性心理特征。 （ ）24 焦虑总是对学生学业产生不利影响。 （ ） 25 .一般意义上的多媒体教学是狭义的。 （ ）五简答。（本小题共5个大题，每小题6分，共30分）26. a简述程序教学的基本原则。 (简述智力培养的原则)27.简述人本主义流派意义学习概念以及促进意义学习的条件。28. 简述促进陈述性知识学习的一般条件。(简述程序教学的概念及基本原则)29. 简述马斯洛的需要层次理论。(试论述促进学习迁移的教学方法。)30. 简述教师威信形成的主要条件。(简述学习迁移的影响因素)六、论述题。（本大题共2小题。第31小题10分，第32小题15分，共25分）31试述促进程序性知识学习的教学策略。32试述促进学生学习迁移的方法。 2008年10月单选题1.D 2.C 3.B 4. A 5.D 6. B 7.C 8.D 9.B 10.B二、判断改错题11、教育心理学研究的指导思想是辩证唯物主义。（ ）12遗传决定论的创始人是华生。高尔顿（ ）13、柯尔伯格提出了认知结构的迁移理论。（ ）奥苏贝尔三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）14、教育心理学的核心是 学习过程 。15、环境决定论的哲学渊源可以追溯到英国经验决定论者 洛克 。16、联结派学习理论的鼻祖是 桑代克 。17、经典性条件反射学习理论的创立者是 巴甫洛夫 和华生。18、学习策略的研究开始于1956年 布鲁纳 等人的工作。19、根据主体对外部条件的利用程度，动作技能课分为封闭性动作技能和 开放性技能 。20从内容来看，心理健康教育包括 心理素质教育 和心理健康维护两项任务。21、形成积极和谐的课堂气氛的一个关键因素 教师领导风格 。22、一般认为， 青少年时期 是智力快速发展的时期。23、教师工作任务最本质的特征就是 教育教学或者“教书育人” 。四、名词解释题。（本大题共5小题，每小题2分，共10分）24、最近发展区：是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡状态。25、效果律：导致满意后果的行为会被加强，带来烦恼的行为则被减弱甚至淘汰26、发现学习：学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识，掌握原理和规律。 27、学习迁移：指一种学习对另一种学习所产生的影响28、成就动机：人们在完成任务中力求成功的内在原因。五、简答题。（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 29、简述程序教学的及其基本原则。P84小的步子积极反应及时反馈低错误率自定步调30、简述发现教学过程中教师的主要任务。P115 a鼓励学生有发现的自信心；b激发学生的好奇心、使之产生求知欲；c帮助学生寻找新问题与已有经验的联系；d训练学生运用只是解决问题的能力；e协助学生进行自我评价；启发学生进行对比。31、简述自由学习教学模式的基本理念和具体做法。P161 （1）学生参与决定学习内容与授课方式。(2)学生选择信息源（3）师生共同制定契约（4）课堂结构安排的变通性（5）由学生进行学习的评定。32、简述培养学生创造力的基本原则。P321 创设一个民主、开放的学与教的环境 培养好奇心，激发求知欲鼓励学生进行独创敢于表新立异积极开展创造性活动训练学生的发散思维培养创造性的个性。33、简述培养外部学习动机的方法与技术。P427 提供学习结果清楚、具体、及时的反馈信息合理运用外部奖励正确运用表扬与批评营造适度紧张的竞赛或竞争气氛，调动学生的好胜心。六、论述题（本大题共2小题，第34小题14分，第35小题11分，共25分）34、结合实际，论述促进陈述性知识学习的教学策略。P200(1)动机性策略(2)复述策略(3)组织者策略(4)多通道策略(5)多表征策略(6)复习策略(7)系统化策略35、论述促进学习迁移的方法。P289(1)合理选择教学内容与编排教学程序。选取合适的变式材料。选择与应用情境相似的学习内容与学习情境教材体系的合理安排合理安排教学步骤(2)使用促进学生学习迁移的教学技巧：P291(3)学习方法的传授与训练(4)帮助学生形成关于学习与学校的积极态度 2009年4月一、单选题1.C 2.B 3.A 4.C 5.A 6.D 7.B 8.B 9.A 10.C二判断题11.错。感知运动阶段 12.错。比学生为中心 13.错。三维智力理论三填空题14.礼记。学记15.认识发生论16.发射学习 认知学习 17.象征模仿18.弗拉维尔19.精细动作20罗杰斯21.詹姆斯22.布鲁姆23.教学监控力四 名词解释 24准备性原则P65有机体采取行动的时候，促使其行动就是一项增强，阻碍其行动则是一种烦恼。25 练习律P65认为联结的强度决定于使用联结的频次。26有意义学习p117通过同化将当前的知识与原来的认知结构建立起本质的非人为的联系，使知识不断发展的过程。27 品德p328社会道德现象在个体身上的反映。28多媒体教学（狭义）