9 母亲的恩情

9母亲的恩情（第一课时）课时目标：1能够读准生字的读音，能按照正确的笔顺书写“报”，重点指导“报、迟、恩”的书写，正确、美观地书写文中10个生字。2通过多种形式朗读课文，能够做到字词音准、句子通顺、古诗有节奏；3通过联系字形和生活实际，领会“恩情”的意思，并通过初读课文初步感受母亲对孟郊的恩情；教学过程：一、导入1板书：母亲 指导读准词语平时生活中，我们怎么称呼自己的母亲呢？（妈妈）2这儿还有一个生词朋友，板书“恩情”，口述：“恩”上面一个因为的“因”，下面一个“心字底”。前鼻音，谁来读这个词，“恩”字中哪个部分最引起你的注意？（大大的心字底） “心”字底与什么有关？（感情）从这样的心中涌出来的感情一定（很深很大很多很重，师动作引导，顺着学生的思路），所以恩情就是一份出示手板（深厚）的感情，齐读，“恩”还能组成哪些词？（恩重如山、恩爱、感恩、恩师）3今天我们来学习一篇课文，讲的就是母亲的恩情，师补充课题。齐读课题二、初读课文1生自由读课文，要求：遇到生字先读准拼音，再读读生字。2生自由读课文；3交流字词缝补 针脚 铭记湿润 抚摸 沐浴一根 一针针一线线 分屏出示：指读第一屏，哪个字音特别注意，带读针脚：前后两针之间的距离，看实物指读第二屏，齐读抚摸：谁做做个动作给我看？（轻轻地摸）师示范“抚摸”，老师轻轻抚摸着你的头，妈妈亲切抚摸着你的背，有什么感觉？抚摸表达了对你的爱。谁还发现这排词语的小秘密？（相同偏旁的字组成词或两个字的意思相近）指读第三屏，齐读一根：书上说一根白发，还有一根什么？（针、面条、线、粉丝、火腿肠）你们发现没有，后面的物品都是长长的。一根表示只有一个，那么“一针针一线线”是不是也表示一个呢？一针又一针一线又一线，很多很多。你们真棒！注意了字的音、形，理解字词的意思。这么多的生字词能很快读吗？去拼音读词。4再读课文同学们，请把刚才的生词带入课文，自由轻声练读课文，要求读准字音，读通句子，读不通的地方来回多读几遍。（1）检查朗读 课文有几小节？一人读一小节。其余小朋友仔细听，把读不好的地方，读不准的音，读不通的句子画出来做上记号。（2）点评5文中还有一些比较长的句子，读的时候不太顺畅，你有好办法把它们读顺畅吗？自己一边读一边想想办法。出示句子，生自由读：汇报读6指导朗读诗歌（1）课文中写的是谁的母亲？出图：唐代 孟郊课前很多同学搜集了孟郊的资料，谁给我们简单介绍一下：他是唐代的诗人，孟郊一生窘困潦倒，和母亲相依为命，46岁才考中进士，50岁到江苏的溧阳当县尉，立即回家迎侍老母亲到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁的诗人禁不住新潮澎湃，激动地吟出游子吟，这首诗千百年来一直被人们所吟诵，想看看这首诗吗？（2）出示诗歌“游子”可不是游玩的人，而是离家在外或久居外乡的人，这里指的就是孟郊；“吟”：吟诵。谁愿意吟诵这首著名的小诗呢？注意读准字音。 古诗有一定的节奏和韵律，读的时候特别要注意，老师范读，生自由读读指名读 齐读，这样读诗更好听。7孟郊在创作这首诗的背后，还藏着一个动人的故事呢！下节课，老师带领大家一块儿走近这个动人的故事。三、指导写字 1出示10个生字，读读，找找字形的特点 2区别“报”和“抱” 它们俩读音相同，都是“”，可不太好辨别，怎么办呢？（区分词语最好的办法就是理解它的意思。“抱”用手臂圈住，而“报”呢？说不清楚，向谁请教（字典），出示幻灯片：在字典上它主要指传送，比如报告、报信回答报答报纸）读词。4指导书写“报、迟、恩” 报：左窄右宽，注意笔顺 迟：写时捺要托住尺，尺的捺变