浅析农村留守儿童学习和生活现状 陈良安.doc

资料收集于网络 如有侵权请联系网站 删除 谢谢 浅析农村留守儿童学习和生活现状 【摘要】随着社会经济的不断发展，在时下的农村，由于离家进城务工的人员不断增加，现在涌现出了留守儿童这一特殊群体。大部分留守儿童均存在隔代监护或者自行生活，这给孩子的学习、生活、行为习惯的养成等方面带来了很多的问题。就如何做好留守儿童的教育工作，使他们能够阳光、快乐地学习、生活，结合本人从事教育工作的实际来谈谈时下留守儿童的学习、生活及相应对策，从而更好地促进他们的健康成长。【关键词】留守儿童 学习 成长随着我国经济的快速发展,越来越多的农村人口涌入城市,他们形成了一个特殊的群体农民工。在农村，外出打工成了他们家庭收入的重要组成部分，也是供子女读书的重要保障,但在他们身后也留下了一个特殊的群体留守儿童,他们因为父母的外出打工而组成了这样一个特殊的群体。“留守儿童”可以说是一个心里脆弱的群体，他们由于家长长期外出打工，有的与爷爷奶奶一起生活，有的独自在家，有的投亲靠友因此，他们缺少必要的呵护与关爱，与家长之间也缺少沟通，心理距离也随着年龄的增长一天天拉大，加上长期在外的父母亲对自己的期望值过高，这就给她们带来了一种无形的心理上的压力：或是因为学习困难满足不了家长的过高要求而产生的学习压力；或是因为升学无望而产生的生存压力；或是因为“留守儿童”所特有的心理孤僻而带来的交流压力等等。目前我校全校共有留守儿童48人，占全校学生数25.2%。大部分留守儿童的家庭成员对他们都过分保护，过分溺爱，并且期望过高，使他们性格比较冲动、任性、个别学生性格乖戾。因此，大多数留守儿童上课时注意力容易分散，小动作多且不能自控。情绪波动大不稳定，爱招惹别人。做作业爱边做边玩，必须有人监督。 我所在的学校服务五个村，这五个村外出打工人员较多，而留守儿童就有上述几十人，因而留守儿童的问题也将长期存在，通过在教学和走访中总结起来主要表现为以下几种情况： 一、生活上不能自理 留守儿童的自理能力整体上比较差。由于缺少父母的教育，加上隔代老人对它们的溺爱。这样一来，该孩子做的事情都被包办了，这也在客观上剥夺了孩子从小接受自理能力教育的权利，同时让孩子养成了一种懒惰的习惯。表现在生活中就是经常不叠被子、不洗头、不洗澡，衣服穿得也总是很凌乱，不够整洁、大方。做事也总是拖拖拉拉、丢三落四，不能干净、利落。 二、心理上不能自信 留守儿童最大的特点就是自卑感特别强。表现为要么性格孤僻，不善与人交往；要么脾气暴躁，很难与人交往。就我们学校的实际情况，留守儿童的性格大多内向，平时很少参与集体活动，在课堂上也很少举手起来回答老师的问题，即使被老师点名起来回答问题，说话也是结结巴巴，不够大方。这些都是他们一种自卑的表现，是他们在心理上不能自信的一种表现。 三、学习上不能自主 留守儿童的自主学习能力总体上比较差。由于父母长期不在身边，而监护人对他们的照顾也仅限于对它们衣食住行的浅层次关怀，而对他们的学习则很少真正地尽到教育的义务。到了家中丢下书包就跑，根本不想怎么去复习今天的上课内容，怎么去预习明天要上的新课。因此，他们在家中学习的效率很难得到保证，更别说主动学习、自主学习和讲究学习的方法了。 四、行为上不能自制 部分留守儿童的行为习惯十分不好，容易冲动，在学校内好惹事。由于父母远在外地，或是自己无人过问，或是爷爷奶奶的溺爱都在无形中助长了自己霸道的性格，干什么都是以自我为中心，稍不如意便大吵大闹，直到自己满意为止。这些表现在平时的学习生活中便是目无校纪、班规，听不进老师的劝阻。 五、监护现状堪忧 目前“留守儿童”的监护情况主要有两种类型。一是隔代监护，即由祖辈抚养的监护方式。只要爷爷、奶奶或外公、外婆健在，对“留守儿童”采用这种监护的方式比较多。对于这种监护的方式，外出的父母比较放心。但这种监护方式在儿童成长过程中，却有着难以克服的问题。一是由于天然的血缘、亲缘关系，监护者多采用溺爱的管教方式。较多地给予物质、生活上的满足和过多的宽容放任，而较少精神、道德上的管束和引导。二是祖孙辈年龄差距大，观念不一样，对待许多事物的看法往往存在很大的差异，“代沟”明显，难以相互沟通。另外，老人年岁大，精力不济，健康状况欠佳，真是力不从心。以上情况说明祖辈难以承担监护教育之责。二是上代监护，即“留守儿童”由父母的同辈人，如叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养的监护方式。由于监护对象并非己子，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教。这样，上代监护也大多属于物质型和放任型的管教的方式，容易养成儿童任性的心理行为。而对于较为敏感的儿童来说，又容易产生寄人篱下的感觉，从而形成怕事、孤僻、内向的性格。 面对留守儿童中出现的如此多的问题，如不能得到很好、及时地解决，从小的方面会影响到学生身心健康发展，大一点说会影响到社会的稳定，会影响到全民素质的提高，关注留守儿童的健康成长理应引起全社会的共同关注。面对以上出现的几种情况，我认为应从以下几方面努力： 一、家长方面 1、保持和孩子紧密联系 在通讯条件如此发达的今天，面对面的说上一句话已不再是遥远的梦。作为家长应保持和孩子及其监护人的紧密联系，多多关心孩子的学习生活。和孩子交流的时间多了，一方面不至于孩子因学习的压力过大而过多的想念父母，另一方面还可以及时地了解孩子的学习生活情况并对他们在其中所遇到的困惑进行解答疏导，切不可把读书无用论的思想灌输到孩子的心中，更多的应当以自己的切身体会现身说法，让孩子珍惜这来之不易的学习机会。 2、关注孩子的健康成长 要求我们家长在给孩子物质帮助的同时要给与更多的精神上的帮助和道德上的指导。 3、保持同学校和教师的密切联系。 充分并及时地和学校保持联系，尤其是保持和班主任老师的密切联系，这样可以更加全面的了解学生的在校表现情况。 二、学校方面 1、建立留守档案 为了保证学生的健康成长，同时也为了方便学校掌握情况。为此，学校应建立留守儿童档案，登记上留守儿童的基本情况如：家长姓名、家庭住址、家长联系电话、监护人姓名、现在所在地住址、监护人联系电话等。同时可建立一份留守儿童在校表现的登记表，这样也便于和学生家长及其监护人进行交流。 2、开展心理咨询。 针对问题学生，面对他们不健康的心理状态，可以在学校建立一个心理咨询室，聘请经验丰富的教师为他们排忧解难，及时疏导他们心中的疑点、难点，解决他们心中的困惑，帮助他们树立坚定的信念，为他们提供心理健康知识、案例。让他们找准自己所在的位置，从而培养他们良好的心理素质。 3、提供重点帮助accustomed adj. 惯常的； 作为老师无论是在课内还是课外都应对其做出正面引导和提供重点帮助。在课上，老师应找出他们身上的闪光点予以表扬，鼓励他们，增强他们学习上的自信心。在课后，对其学习方法应给与指导，教给他们正确的学习方法，引导他们做好自己生活中力所能及的事，并帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观，促进他们健康成长。 4、设置亲情电话向留守儿童家长及其监护人及时公布学校、班主任和任课老师的联系电话。保持家长或监护人和教师的沟通、了解。这样，加强了学校、班主任和家长、监护人之间的联系，使得彼此更为全面地了解学生，从而更有利于每个学生的健康成长。5、建立留守儿童之家在学校内，可结合自身的实际，充分利用学校的教室等设施设备，建立留守儿童之家，定期同孩子们进行心理交流，增强他们的自信心，多开展健康有益的活动，使他们能够健康、快乐的成长。 三、社会方面 学校是教育留守儿童的基础，但更离不开社会上其他团体的帮助，如村委会、派出所、妇联、关工委等，都可以和学校联合起来共同帮助留守儿童。同时，在外务工的农民如果有条件的还可将自己的子女带到自己所在的地方，让他们就近入学。这样也可让自己的子女融入城市孩子的行