10.2阿基米德原理.2阿基米德原理学案1 - 副本

吉林朝中 8年级物理教学案 第 9 周 第 3 课时 2014年 4月 24日 星期四课题10.2阿基米德原理授课教师金美瑛课堂类型新授课授课班级初二、三班 学习目标1.通过实验探究，经历探究浮力大小的过程，知道阿基米德原理。2.用阿基米德原理解答和计算有关浮力的问题。学习重点理解阿基米德原理。学习难点理解阿基米德原理。学 习 内 容学法指导【知识链接】1.浮力：浸在液体中的物体受到液体向 的 力叫浮力。2.浮力的符号： 单位： （ ） 方向： 3.下沉物体浮力测量方法（称重法）：F浮= 4.浮力大小只与 和 有关。【学习新知】一、阿基米德的灵感推想浮力大小与什么有关？1.浮力跟 （V排）、 （液）有关。2.根据密度公式，你能进一步推想浮力大小与哪一个物理量有关？ 3.再根据重力公式，进一步推想浮力大小与哪一个物理量有关？ 结论：浮力的大小跟 有关二、浮力的大小【探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系】1.实验器材： ，重物，液体， ，小桶。 2.设计实验方案：如何测量物体受到的浮力？ 如何测量被物体排开液体的重力？ 先测空桶的重力呢，还是先测桶和排开水的总重力呢？为什么？ 溢水杯中的水位应为多高？ 3.实验步骤：重物在空气中的重力：G物= N；小桶的重力：G桶= N；重物浸没在液体中时弹簧秤的示数F= N；重物受到液体的浮力：F浮= N；小桶和被重物排开液体的总重力：G桶+G排= N；小桶中液体的重力：G排= N。结论： 三、阿基米德原理1.内容：浸在液体中的物体受到向 的浮力，浮力的大小等于它 。2.公式：F浮 = 即使物体不是浸没，而是一部分体积浸入液体中，它所受的浮力的大小 （填“等于”或“不等于”）它排开的液体受到的重力。3.导出式： F浮 =G排液 = = 思考：物体全浸(浸没)在液体中时V排 物体的体积V物；物体部分浸入在液体时V排 物体的体积V物。【学以致用】铁块的体积是0.1m3，全部浸入水中时（ g取10N/kg，水=1.0103kg/m3），求：排开水的体积是多少？排开水的质量是多少？排开水的重力是多少？铁块受到的浮力是多少？ 【课堂小结】1.阿基米德原理内容： 。3.阿基米德原理公式： F浮 = = = 。4.浸没时： V排 V物； 部分浸入时： V排 V物【当堂小测】一个体积为1104 m3的金属零件，悬挂在弹簧测力计下，当把零件浸没在水中时，金属零件所受浮力是 N，如果弹簧测力计的示数是6N，重力是 N（ g取10N/kg，水=1.0103kg/m3） 先写公式再推想注意各物理量的含义参考桌面实验器材设计方案注意弹簧测力计的使用方法请用表达式写出 F浮与 G排的关系阿基米德原理公式适用于液体和气体填“大于”或“等于”或“小于”浸没时：V排=V物从大小和方向两个方面进行正确叙述。教学目标一、知识与技能1.理解阿基米德原理，会用公式进行浮力的计算。2.进一步练习使用弹簧测力计测力。二、过程与方法1.经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2.培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。三、情感态度与价值观1. 增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。2. 使学生在实验探究的过程中体会成功的喜悦，并增进学生的交流与合作意识。3. 使学生保持对科学的求知欲望，进一步培养勇于、乐于参与科学探究的精神。教学重点阿基米德原理的建立。教学难点理解阿基米德原理。教学流程 板书设计 10.2阿基米德原理 F浮 =G排液 = m排g = 液gV排F浮 单位：N 方向：竖直向上 F浮=G-F 学生展示例题 教学目标一、知识与技能1.理解阿基米德原理，会用公式进行浮力的计算。2.进一步练习使用弹簧测力计测力。二、过程与方法1.经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2.培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。三、情感态度与价值观1.增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。2.增进交流与合作的意识。3.保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。 教学重点阿基米德原理的建立。教学难点理解阿基米德原理。 教学流程：教 法：自主回顾提问法。导入故事导入法。实验探究得结论1.讲授小组间器材不同的必要性。2.追问如何使溢水杯中液体达到溢水口处。3.实验法。4.分析归纳法。