语文苏教版六年级上册船长（丁琪）

船 长(第二课时)课时目标：1联系课文内容，感悟哈尔威船长英雄形象。（1）仔细品读课文，抓住哈尔威语言和行动感悟他的英雄形象。（2）联系课文内容，重点理解书后练习4中的两个句子，再次提升哈尔威的英雄形象。2. 学习作者描写塑造英雄形象的表达方法，初步了解“议论”的表达方式。3. 结合课文内容，写一写自己想对哈尔威船长说的话。课时重难点：重点：仔细品读课文，抓住哈尔威语言和行动感悟他的英雄形象。难点：学习作者描写塑造英雄形象的表达方法，初步了解“议论”的表达方式。教学过程：一、导入：通过昨天的学习，我们认识了一位船长，作者这样高度赞扬他哈尔威船长一生都要求自己自己终于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。二、任务一：感悟英雄形象过渡：课文从哪些地方看出船长哈尔威是一名真英雄呢？同学们能抓住人物的一言一行，联系上下文，将自己融入到当时危险的情境中，让人切身感受哈尔威的精神品质。写得好的同学有：刘晨美、梅剑锋、高欣绮、邹雨婷、马玺涵、何润月、高梦妍、李星瑶等，这次感悟有进步的是：黄昱嘉、王浩然、刘学智、姬源朝、鲍容蓉等同学。1.四人小组交流。2.全班交流。3集中共学：（1）大家刚刚在交流中，有同学也关注到了这两句话，我们一起来看看，刚刚关于这两句话的感悟我还觉得不够到位，现在我们再来读这两句话！（出示)1.没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。2.哈尔威船长一生都要求自己自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。小组合作学习：联系课文内容，关注加点词的理解，在小组长的带领下，组员有序发言，并整理感悟。请1号组员有条理地将所有组员对第一句话的理解整理下来。请2号组员整理所有组员对第二句话的理解。小提示：马上我们将抽签进行回答，回答有条理，且理由充分的小组加2分，补充精彩的小组加2分，不会回答的小组扣2分。（2）小组合作学习（3）抽签，请1号同学代表你们小组说说第一句话的理解。高度的责任感和使命感；指挥有序，舍己为人的品质；所在位置高（4）抽签，请2号同学代表小组发言面对死亡的威胁，哈尔威船长做出了以身殉职的选择，他忠于职守、舍己为人，又一次表现了他高尚的品质。通过大家的交流，让我们看到了一位忠于职守，舍己为人的好船长，难怪作者这样称赞他齐读出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。这样的船长才是真英雄，再读船长，英雄；英雄船长！3、 任务二：探究表达方式想一想：法国大文豪雨果是如何塑造这位忠于职守，舍己为人的英雄形象呢？通过对比，从人们的乱写出了哈尔威船长的镇定。 高梦妍 运用对比，揭示人物的品质。（1）人们的混乱与哈尔威船长的镇定形成鲜明的对比。（2）遇难时，哈尔威船长想的是60人的安全，唯独没有想到自己。这是60比1的对比。通过对比，揭示了哈尔威船长临危不惧，舍己为人的品质。 梅剑锋1.学议论看来同学们已经知道运用对比的方法能够衬托出人物的形象，接下来我们学习另一种塑造人物的方法。看我们刚刚读的这句话，是作者对哈尔威船长舍己救人这件事发表自己的看法，我们把这样的，对一个问题或一件事发表自己看法的句子叫做议论。（板书：议论）在叙事过程中适当加入议论，能起到画龙点睛的作用。像这样的句子文中还有，快速地找一找。出示：哈尔威巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着。他把每个人和每件事都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。文章有了这些议论，有什么好处？（更加突出了船长忠于职守，舍己为人的崇高品质。）小结：这也是大作家塑造人物时的一种方法，今后大家写作时能加上议论的点睛之笔，会让我们的作文，主题更明确。2.学对话其实，这样的英雄形象，著名作家雨果不仅仅用了议论，课前让大家都探究了作者的表达方法，大部分同学还关注到了人物的语言，尤其是文中的一段简短有力的对话。出示：“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“被海水淹了。”“火呢？”“灭了。”“机器怎样？”“停了。”“奥克勒大副！”“到！”“还能坚持多少分钟？”“20分钟。”“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”比较阅读，你觉得同样的句子，表达方式不一样，效果也迥然，这样有什么好处？突出了情况的危急，命令的威严。简短的语言中看出了船长的沉着镇定、斩钉截铁。四、任务三：赞一赞心中的英雄。学完了船长一课，相信你对哈尔威船长这位英雄有了更深刻的认识。此时此刻，你一定会有许多话相对他说，请拿起手中的笔，模仿中央电视台“感动中国年度人物”颁奖词的写法，为哈尔威这位英雄写一段颁奖词。1.学生练写。（提示：用第三人称他）2.写完后在小组内交流。3.全班交流，指名读。总结：这节课，我们一起走进英雄，学习英雄，歌颂英雄。五、布置作业。1.读一读：推荐阅读：本文的作者是19世纪法国浪漫主义文学家