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文档简介

课题送东阳马生序（一）授课时间教学目标1、 能借助页下注释或同学老师的帮助读懂课文内容。2、 能说出文章通过对比突出中心的写法。3、 学习古人刻苦、专心读书的精神。课前准备印发学案 课前预习1、 朗读课文三遍，熟读页下注释，结合注释口头翻译课文，划出不理解的内容。2、 阅读相关资料，完成学案课前学习。板块教师活动的问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计1、解题走近作者了解背景。1、 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。” 苏秦“头悬梁，锥刺股”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。2、走近作者，了解背景1、听讲2、由学生根据课前准备介绍，教师适当补充）指名学生介绍二、初读读准音1.顺畅读出全文，读准字音，注意停顿。 朗读指名朗读正音二、译读，明其意1.参照书下注释，初步疏通文意，用笔标出自己不会翻译的地方。2.小组交流：我读你译，你读我译，以直译为主结合意译，力求准确、通顺，翻译时，尤其要注意对特殊句式的把握。3.交流质疑：让学生把译释的疏漏点、谬误点、疑惑点、分歧点提出来，师生共同解疑。1. 自由朗读2. 小组交流巡视、交流、释疑。三、课后学习1、将课文的解释翻译整理到古文积累本。2、熟读背诵。3、完成书本探究习题二、三。课题送东阳马生序（二）授课时间教学目标1、能借助页下注释或同学老师的帮助读懂课文内容。2、能说出文章通过对比突出中心的写法。3、学习古人刻苦、专心读书的精神。课前准备印发学案 课前学习熟读背诵课文及其解释翻译。板块教师活动的问题串设计学生活动串设计目标达成反馈串设计一、复习上节课内容1、背诵课文。2、组织学生自行出题翻译课文内容。1、听、评价指名背诵二、品读感悟1、通过前面的学习，我们知道，本文是宋濂送给马生的一篇赠序，那么作者为什么要写这篇文章给马生呢？（作者以自己勤苦求学而功成名就的事实，现身说法，勉励后辈专心向学，刻苦自励。）阅读课文，思考2、哪些地方能看出作者的勤苦求学？结合原文用自己的语言描述一下。小结：求书难、求师难、求问难、学途难、生活难阅读课文讨论交流指名回答补充小结3、作者为什么花较多的笔墨去写太学生们的情况？（通过对比表现主旨。）4、用文中原句完成下表。对比方面宋濂年轻时现在的太学现在的我5、 作者想通过对比说明什么道理？小结：通过对比，显而易见昔日艰难和今日条件的优裕。在昔日困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。 作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，
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