四（5）班阅读课教学设计.doc

小学 年级第一学期阅读课教学设计 备课人 年 月教学内容从容不迫教学目的1、让学生在阅读中感受语言文字的优美。2、学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中教学准备了解故事内容工具书、书从容不迫、收集有关读书的名人名言教学过程一、激发兴趣，导入新课。二、指导阅读。请你用自己喜欢的方式读读从容不迫，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写的。战国时，哲学家庄子，有一次和他的好友惠子在濠水桥上观鱼。庄子说：“看鱼在水里从容不迫地游荡，这是鱼的快乐。”惠子问：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐？”庄子反问道：“你又不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你想的，但你总不是鱼，不可能知道鱼的快乐却是无疑的。”最后，庄子解释说：“你问我怎么知道鱼的快乐，可见你已经知道我是晓得鱼的快乐的。至于我为什么知道，那是因为我到了濠水桥上，看见鱼在水中悠游，所以觉得鱼很快乐。”三、总结。四、拓展延伸。 课后阅读相关类似文章。说明：年月不需填写，每学期备8课时， 内容与阅读教学计划相稳合。小学 年级第二学期阅读课教学设计 备课人 年 月教学内容毛遂自荐教学目的1、让学生在阅读中感受语言文字的优美。2、学会作者的写作手法，并将其运用到自己的语言文字之中教学准备了解故事内容工具书、书毛遂自荐、收集有关读书的名人名言教学过程一、激发兴趣，导入新课。二、指导阅读。请你用自己喜欢的方式读读毛遂自荐，利用工具书自己学会生字生词，看看文章是如何来写的。毛遂自荐：毛遂自我推荐。比喻自告奋勇，自己推荐自己担任某项工作。中国典籍史记平原君列传记载：秦军围攻赵国都城邯郸，平原君去楚国求救，门下食客毛遂自动请求一同前去。到了楚国，毛遂挺身而出，陈述利害，楚王才派兵去救赵国。近义词：自告奋勇。故事：战国时，秦军在长平一线，大胜赵军。秦军主将白起，领兵乘胜追击，包围了赵国都城邯郸。 大敌当前，赵国形势万分危急。平原君赵胜，奉赵王之命，去楚国求兵解围。平原君把门客召集起来，挑选20个文武全才的门客一起去。经过挑选，最后还缺一个人。门下有一个叫毛遂的人走上前来，向平原君自我推荐说：“听说先生将要到楚国去签订合纵盟约，约定与门客二十人一同前往，而且不到外边去寻找。现在还少一个人，希望先生就以毛遂凑足人数出发吧！”平原君说：“先生来到赵胜门下几年了？”毛遂说：“三年了。”平原君说：“贤能的人处在世界上，好比锥子处在囊中，它的尖梢立即就要显现出来。现在，处在赵胜的门下已经三年了，左右的人们对你没有称道，赵胜也没听到赞语，这是因为先生没有什么才能的缘故。所以先生不能一道前往，请留下！”毛遂说：“我不过今天才请求进到囊中罢了。如果我早就处在囊中的话，就会锥子那样，整个锋芒都会露出来，不仅是尖梢露出来而已。”平原君终于与毛遂一道前往。 到了楚国，楚王只接见平原君一个人。两人坐在殿上，从早晨谈到中午，还没有结果。毛遂大步跨上台阶，远远地大声叫起来：“出兵的事，非利即害，非害即利，简单而又明白，为何议而不决？”楚王非常恼火，问平原君：“此人是谁？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的门客！”楚王喝道：“赶紧退下！我和你主人说话，你来干吗？”毛遂见楚王发怒，不但不退下，反而又走上几个台阶。他手按宝剑，说：“如今十步之内，大王性命在我手中！”楚王见毛遂那么勇敢，没有再呵斥他，就听毛遂讲话。毛遂就把出捕援赵有利楚国的道理，作了精辟的分析。毛遂的一番话，说得楚王心悦诚服，答应马上出兵。不几天，楚、魏等国联合出兵援赵。秦军撤退了。平原君回赵后，待毛遂为上宾。他很感叹地说：“