语文人教版八年级下册22 ＊五柳先生传.doc

课题22 五柳先生传课型新授一课时教学目标知识与能力背诵课文，积累“晏如、萧然、不求甚解”等文言词语。过程与方法1、借助工具书，课下注释，感知文意。2、反复诵读，了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。3、指导学生课外收集陶渊明相关资料，培养探究习惯。情感态度与价值观了解五柳先生性格、思想生活及其不慕名利、安贫乐道的生活态度，培养学生树立正确的人生观，价值观。重难点教学重点1、疏通文意，背诵课文，在熟读、品读中体会人物形象。 2、体会五柳先生的性格志趣和精神风貌。教学难点探究陶渊明于贫贱中坚守节操的精神世界。教法学法朗读法，合作探究法教具学具准备1、多媒体课件2、学生课前预习，熟读课文，了解大意。教学过程教 学 设 计二次备课一、示标导入教师活动：说起陶渊明先生，同学们一定不陌生，他曾经带着我们领略过土地平旷、屋舍俨然的桃源风光，欣赏过芳草鲜美、落英缤纷的桃林美景，我们曾跟随他一起“种豆南山”“采菊东篱”，在陶渊明的诗文中，我们结识了一个崇尚自然、热爱田园生活的隐者形象。那么，在陶渊明眼中，他自己到底是怎样一个人呢？今天，我们一起来研读五柳先生传，再次走近陶渊明，加深对先生的印象。（板书课题）(多媒体显示)学生活动：学生交流感受体验设计意图：言语直观导入，调动学生的学习兴趣。教师活动：多媒体展示目标。学生活动：明确本节课的学习内容和学习目标。二、查学诊断教师活动：1、请同学们展示你所搜集的作者资料。在同学们介绍的基础上，教师归纳：陶渊明,东晋著名诗人。又名潜，字元亮，自号五柳先生，世称靖节先生,浔阳柴桑（今江西九江）人。著名的隐士。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段追名逐利，社会上充满着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对官场不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。其诗多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活。是田园诗的开山鼻祖。代表作有桃花源记、归去来兮辞、归园田居等。其中归去来兮辞是五柳先生传的姊妹篇 。 2、感知文体自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，表现了五柳先生的性格、生活与志趣。作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。3、认读生字嗜（sh） 辄（zh） 吝（ln） 褐（h） 箪（dn） 汲（j） 俦（chu） 觞（shn）瓢（pio）屡（l） 娄（lu） 欤（y）学生活动：学生交流对作者和文体知识的了解，认读课文中重点字词。设计意图：知人论世，为学生走进作者情感和解读文本奠定基础和打开门户，诵读体验的必要铺垫。三、导学施教教师活动：（一）、朗读课文，整体感知文意。 1、教师引语：“书读百遍，其义自见”古文学习，贵在“读”字。请同学们对照注释和课后习题自读课文，边读边圈点勾画，有问题可以问老师。2听读体会听课文朗读，教师指导示范朗读。3齐读感悟 教师引语：让我们齐读课文，读出感情。学生活动：1、学生独自读文，注意把握节奏、重音、停顿。2、学生齐读课文，根据朗读提示，初步体会作者自赏自嘲的语言风格。设计意图：培养学生诵读古文的能力。教师活动：（二）、疏通文意1、指导学生积累词语，理解文句。2、巡视酌情指导。学生活动： 1、自读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。2、四人为一小组，按“读文释词译句”步骤释疑解难。3、组内不能解决，可以提问其他组同学，也可向老师请教，或在全班解疑时提出。4、归纳重点词句。设计意图：培养学生自主学习的能力，学会一些文言文翻译的方法和技巧。让学生在交流中把握文意，培养学生积极思考，合作探究的意识教师活动：（三）、感知形象1、文章介绍了五柳先生哪些方面的情况？作者借助哪些语句作勾画？请学生归纳、列表：（多媒体展示）主要方面相关内容思想闲静少言，不慕荣利性格造饮辄尽，期在必醉；即醉而退，曾不吝情去留；忘怀得失爱好好读书，不求甚解；性嗜酒生活环堵萧然，不蔽风日短褐穿结，箪瓢屡空著文常著文章自娱，颇示己志2、评析人物形象（教师点拨，启发思维）教师引语：通过朗读，我们对五柳先生有了大体认识，综观全文，你眼中的五柳先生是怎样的一个人呢？（明确：五柳先生是一个不慕名利，率真自然，安贫乐道的隐士。）3、这是我们对五柳先生的评价，作者又是如何评价他的？（交流理解：赞语主要概括五柳先生的精神风貌;“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵” 赞赏其不愁贫贱，不求富贵，怡然自乐，返璞归真的生活节趣。）4、同学们，学习了这篇课文，你喜欢五柳先生吗？喜欢哪些方面？不喜欢哪些方面？（用原文回答）。学生活动：1、读课文，完成表格。2、学生齐读“赞曰”部分，理解赞句的实质设计意图：培养学生解决问题的能力，激发学生超越教材感悟，领悟作品中的人文内涵，实现情感的升华。四、练测促学教师活动：1、“五柳先生”的字号来源于_。2、“五柳先生”最突出的性格特征是_。3、“五柳先生”的三大志趣_、_、_。4、“五柳先生”的生活境况是 _ _。 5、赞语中哪句话与传文中“不慕荣利“一句相照应？ _。学生活动：完成训练并交流分享设计意图：对知识的掌握情况，培养学生学以致用的能力。五、拓展延伸教师活动：学了这篇课文你能用这种自赏自嘲的语调，说说自己的个性风采，抓住某个特点，表现自己的个性。学生活动：个性发言。设计意图：培养学生总结能力及语言表达能力。六、作业布置1、整理本课重点文言字词，背诵课文。2、模仿本文写法，用简洁语言介绍自己的个性特点，写一篇小短文，300字左右。板书设计五柳先生传