语文人教版八年级下册《喂——出来》教学设计.doc

喂出来教学设计天津市大毕庄中学 李凤一、教学内容分析人教版八年级下册第三单元以人与自然为主题，五篇课文都是科学文艺作品，从不同的角度表达了对于人与自然问题的理性思考。本课喂出来是一篇科幻小说，作者星新一以奇幻的想象警醒世人，在提出环境危机的同时，对人性的思考也发人深思。二、学情分析八年级学生对于科幻小说不算特别熟悉。本课奇幻的想象力，节奏明快的结构，形形色色的人物，定会给学生留下鲜明的印象，并激发学生的学习兴趣。但对于科幻小说大家星新一的写作技法及其力透纸背的文字背后的深意，需要教师积极引导学生去理解。三、教学目标知识和能力：了解科幻小说的相关知识，把握小说的情节和人物。过程与方法：在细读文本和讨论点拨中把握小说的情节和人物，理解小说的主旨。情感态度与价值观：引导学生关注生态环境问题，思考人性的复杂。四、教学重难点教学重点：把握小说的情节，感悟小说情节突转的魅力，并感受小说中的人物。教学难点：体会小说的主旨。五、教学过程（一） 导入同学们，今天我们来学习一篇科幻小说喂出来，作者是日本科幻小说大家星新一。请同学齐读标题，注意标题中含有破折号“”，所以在读的时候应该有一个声音的延长。（二） 活动一：基础知识问答大屏幕出示三个问题：1.小说的三要素。2.你所理解的科幻小说。3.重点字词。请学生以快问快答的形式解决以上三个问题，教师进行补充说明。（三） 活动二：梳理情节1. 请全体默读初读课文，梳理文章的情节发展脉络。生答，师总结：明确洞为小说叙事的核心，围绕洞有几个关键词。再给出四幅漫画，将情节发展各阶段形象化，加深学生对情节的理解，增强趣味性。2. 由情节说开去，将关注的焦点放在商人身上，明确其为暂时解决洞的问题之人，定位文本中商人开办填洞公司的广告语，请学生尝试进行表演性诵读。 教师引导性提问：为何商人的填洞公司能够引来众人的青睐？分析大家纷纷来填洞的原因。定位文本中相关语段，明确现在人类面临一系列问题，而洞似乎成为了人们一劳永逸解决问题的途径。师进而继续发问：人们这样竞相填洞，看起来解决了他们的问题吗？生找出文本中相关语句，明确人类以为自己解决了问题，世界变得异常美好。师提出一个探究性问题：如果到这里小说戛然而止，后面的语段隐去，那么小说的主旨是什么呢？（不完全文本阅读法）请几位同学各抒己见，在教师引导的基础上，明确洞的无所不能背后暗含了对人的智慧的赞许，即使是急功近利的商人所代表的商业文明，也能够解决人类面临的普遍困境。这与莎士比亚哈姆雷特中主人公哈姆雷特的独白有异曲同工之妙，大屏幕出示哈姆雷特有关人类颂歌的独白，齐读感受。但事实上，小说并未到这里写完，后面还有好几个段落，被填满的洞开始漏了。请大家速读课文结尾部分，想象洞漏之后会发生什么。生畅所欲言。师总结：洞漏之后发生的是不可思议的灾难，无人能够幸免，小说的主旨也变得更加深刻。人并没有自己想象得那么无所不能。师进行本部分的总结：小说结尾由于情节的突然变化，给人带来意想不到的结尾，这便是情节突转的魅力。正如我们日常生活中欣赏那些剧情反转的影片带来的震撼一样。这也是星新一小说的独特魅力。（四）活动三：感悟人物综合以上对于情节突转的分析，我们也深刻的认识到了小说中的人物并没有那么聪明。小说中都有哪些人物呢？师生共同说出小说中的人物。请大家以小组合作的形式，和你的同伴分享你印象最为深刻的人物，并指出他是一个怎样的人。经过小组合作的充分沟通，请学生说出自己的感受，在表达的时候学生回归文本，找出人物的行动、心理等方面描写的语句。教师就学生的讨论进行总结：本小说中的人物的通过行动来体现性格的，即行动中见性格，这是星新一小说的又一个鲜明特点。请大家反观这些人物，其中有完美的人吗？总结：每个人物身上都或多或少地显示了人性的自私、虚荣、愚蠢、功利和怯弱等等，洞好像是一个人性的镜子，照出了人性的黑暗面。尽管如此，在17世纪的莎士比亚那里，就有了对人类的颂歌。所以，我们能够感受到星新一的写作诉求，尽管人人都不完美，但是他对人类有趋向于完美的希冀。文言文中的镜子可以用“鉴”字来言说，那么这部小说便是以洞鉴人。六、板书设计喂出来 日星新一鉴 洞 情节突转的结尾人 行动中见性格 七、教学反思 本堂课的目标旨在于请同学们以情节和人物为突破口，感受星新一小说的魅力所在。由于情节部分