2017年赛课教学设计

教学设计表学校：熨斗中学 学科 物理 授课年级 八年级 教师姓名 袁召军 章节名称第十二单元（章）第3课：机械效率计划学时1学时学习内容分析本节由“有用功和额外功”和“机械效率”俩部分构成，其中机械效率是本节重点。教学中要通过事例仔细分析有用功、额外功和总功，以便学生真正认识机械效率的含义。测滑轮组的机械效率是本节的难点。教学中要组织学生经历测量的全过程，如让学生经历组装实验装置、测量数据、得出结论的过程，既能激发他们的学习兴趣，又能增加实践体验。学习者分析学生在生活中几乎没有听过机械效率的概念，所以理解起来感觉很难，通过实验让学生感受机械效率；教学中要组织学生经历测量的全过程，如让学生经历组装实验装置、测量数据、得出结论的过程，既能激发他们的学习兴趣，又能增加实践体验。教学目标课程标准：知道机械效率。了解提高机械效率的途径和意义。知识与技能：能结合实例分析什么是有用功，额外功和总功。过程与方法：能说出机械效率的含义，知道机械效率是小于1的。能利用机械效率的公式进行简单的计算。情感、态度与价值观：通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力大小有关。教学重点及解决措施教学重点：机械效率的理解及计算解决措施:通过身边事例加以讲解，便于学生理解概念，例题讲解，学生适当练习掌握计算机械效率的方法。教学难点及解决措施教学难点：测量滑轮组的机械效率解决措施：通过操作试验方法知道滑轮组的机械效率，并能推理滑轮组的机械效率变化规律。教学设计思路以实际生活实例引出“有用功和额外功”和“机械效率”的概念，引导学生学会从工作目的出发，分析有用功和额外功。对比之后，学生会对有用功和额外功的含义有比较明确的认识。在此基础上，再通过实验进一步研究使用各种机械做功时，所做功是否与不使用机械时做的功相同。为了让学生对机械效率有更加直观的体验，设置测量滑轮组的机械效率的实验，最好要求学生独立完成，测得数据要整理、分析，并能合理推理。最后适当练习，帮助学生理解概念，并能计算机械效率。依据的理论坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用演示试验、学生自己动手试验、得出结论，并能合理的推理等方法。信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源1、学习指导教师播放2、探究新知教师播放3、操作实验教师播放4、当堂检测教师播放教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、导入新课学习指导 2-5分钟1、例举事例导入新课2、课件出示课本上的问题。问题：直接提升物体做功，与使用机械提升物体做功相同吗？任务：通过对前几节的学习学生总结出机械省力不省功的特点。学生认真看学习课本问题，思考并抽学生作答。这样导课方便学生对新概念的认识。二、合作交流、探究新知：学生自主探究1520分钟问题：什么是有用功、总功、额外功？任务：阅读课本85页86页上端，了解有用功、总功、额外功的概念及关系。任务：完成测量滑轮组的机械效率实验1.组装滑轮组；2.测量过程；3.记录实验数据；4.总结实验结论。问题：分析数据，你能得到什么样的结论？在实验中应该注意哪些问题？学生在师的引导下自学课本，初步掌握基本概念和原理学生在师的指导下完成实验，总结实验规律，同桌合作交流。学生分组操作，教师巡视指导。概念类、课本有的引导学生自学，自己掌握指导学生实验，对学生的实验过程提出要求，引导学生总结实验规律三、巩固练习当堂训练8-10分钟见PPT1213页学生思考后汇报、解答。通过本环节的练习，提高学生对本节课所学知识的掌握水平，增强物理的应用意识。四、梳理知识，总结升华本课总结3-5分钟回顾本节课的学习，你运用了什么方法，学会了什么？学生各抒己见通过回顾本节课所学，想想运用的方法，提高物理学习兴趣，并能将物理知识运用于生活。课堂教学流程图 开始课件出示题目学生观察思考演示试验 分析总结课件直观演示 学生实验学生合作交流、自主探究课件 当堂练习全课结束课件出示课题、问题引领板书设计12.3机械效率1、 任何机械均省力不省功2、 测量滑轮组的机械效率结论:1.同一滑轮组所提物体重力越大，机械效率越大 2.不同滑轮组所提物重相同，动滑轮质量越小，机械效率越大教学反思 测量滑轮组机械效率要注意：影响滑轮组机械效率的因素有多个，本实验只探究其机械效率与物重间的关系，要控制其他影响因素不变，即实验中要用到“控制变量法”。用滑轮组提