《有几棵树》教学设计.docx

有几棵树教学设计 教材简析：本课时内容选自小学数学第一册第七单元加减法（二）第四课时“有几棵树”教材第74、75页。本课主要使学生理解并掌握8加几的计算方法，并能正确地进行计算。本课时教材呈现的内容分为三个部分：（）安排一个两排树一共有几棵的情境，学生在计算几棵树的过程中，渗透一些环保的意识；（）探索这个问题时可能产生的几种情况，这部分内容的呈现主要说明解决“加几”的问题方法不是单一的，可以根据学生已有的经验进行选择，随后进行交流；（）直接计算“加几”的加法，以作为巩固练习。整节课始终贯穿着向学生进行环保的人文精神熏陶。设计思路本节课教学在设计上，以自主探索和小组合作为主要的课堂学习方式，特别注重知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个方面的目标，使学生在独立思考的基础上，在与他人交流的过程中学会倾听，学会反思，实现独立思考与合作交流的和谐统一。学情分析：本节课是在学生已经掌握了9加几的基础上进行教学的，同时也为后面将要学习的“十几减8、9（即这位减）的计算做好准备，在本单元起到一个承上启下的作用，教材以问题情境建立模型解释应用的叙述模式，从学生熟悉的生活情境植树入手，使学生经历从具体情境中抽象出数学算式的过程，并通过自主探索，合作交流，自然的从9加几的学习迁移到8加几的学习。教学目标：1、知识目标：通过操作活动，引导学生利用已有的知识经验自主探究“8加几”的计算方法。2、能力目标：组织学生在交流、合作中获得探究知识，培养学生的思维能力、观察能力和口头表达能力。3、情感目标：通过探究活动，培养学生与人合作、交流的能力。教学重难点及德育渗透点：教学重点：通过问题解决，让学生学会“8？”的进位加法，进一步理解“凑十法”的含义。教学难点：初步体会计算方法的多样化。德育渗透点：对学生进行环境保护教育。教学准备：1、教具准备：情境挂图一幅2、学具准备：学具盒（小棒、正方形、三角形、圆形）设计过程：一、情境导入，进行环保教育1谈话导入：师：同学们，你们知不知道寒冷的冬季过去迎来什么季节啊？生：寒冷的冬季过去迎来温暖的春季。师：春季是万物生长的大好时期，每年的3月12日是中国的“植树节”。小学生也积极开展了植树活动。我们一起来看看他们种的树。2出示：主题图师：哇！他们种的树多整齐啊！我们也要向这些小学生学习，爱护花草树木，多植树，使我们的家园变得更美丽。师：看到这些树，你获得了哪些数学信息呢？生：他们种了2行树。生：第一行有8棵。第二行有6棵。3提出数学问题，列式解答。师：根据这两条数学信息你能提出什么数学问题呢？生：一共种了几棵树？生：第一行比第二行多几棵树？生：第二行比第一行少种几棵树？4揭题，板题。师：今天我们就来一起探究“有几棵树”的问题。师：怎样解答同学们提出的这些问题呢？师：第一行比第二行多几棵树？怎样解答呢？生：用减法计算：862师：第二行比第一行少种几棵树？生：用减法计算：862师：一共种了几棵树？生：用加法计算：86 68二、问题呈现，体会计算多样（一）教学“86”；引申“68”。1“86”怎样算？学生独立思考：拿出学具盒里的学具，摆一摆，想一想，说一说。2两人小组讨论3全班交流学生可能出现的情况有：1、从8数起，数上6个数是14.2、把6分成2和4，8加2得10，10加4得14；3、把8分成4和4，6加4得10，10加4得14；4、9加6得15，8比9少1，15减1得14；5、10加6得16，8比10少2，16减2得14；6、请计数器帮忙4同位互说算理，全班齐说算理。5“68”怎样算？生：因为86=14，所以6814生：“68”和“86” 的算法一样的。可以用8凑十算，也可以用6凑十算。6.说一说与前面学过的9？的算式有什么共同的地方？（都是先把其中一个数凑成十，然后再算）7唱儿歌：“8加几，不用怕，借2个，凑成十，计算起来对又快。”（二）比较。1“76”怎样算呢？指名答。2计算对比：计算方法有什么相同，有什么不同？自己思考。761386143四人小组交流4全班交流小结。5、出示“凑十”儿歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。三、实践应用，拓展延伸。（一）看图写加法算式。第75页 练一练 第一题）85 68师：同学们种的花开得可真鲜艳啊！吸引了许多的蝴蝶。（二）第75页 练一练 第二题蝴蝶图