人教版七年级语文下册《伤仲永》课件

伤仲永 王安石 伤仲永 字音练习理解课文动画欣赏练习巩固拓展训练 教学目标作者简介作者图片题目解说朗读欣赏 教学目标 知识目标 1 了解文学常识 2 掌握文言实词的含义 能力目标 1 提高文言文阅读理解能力 2 培养批判继承古典作品 把握其中进步思想的能力 情感目标 1 认识后天努力对于成才的重要性 2 体会课文欲抑先扬的艺术手法 返回 本文选用 临川先生文集 作者王安石 1021 1086 字介甫 号半山 江西临川人 北宋政治家 文学家 做官后 向朝廷上万言书 提出政治改革的主张 继而推行各项政治革新 取得一定成就 但由于保守派的强烈反对 他两次被罢相 晚年封为荆国公 谥号 文 著有 王临川集 王文公文集 他是唐宋八大家之一 作家作品简介 返回 王安石画像 江西抚州王安石纪念馆 王安石纪念馆全景 南京半山园王安石故居 王安石手迹 返回 本文用 伤 字点出作者的写作意图 伤 是哀伤 痛惜的意思 表达了作者对方仲永这样的人才 泯然众人 的哀伤 惋惜之情 题解 返回 欣赏朗读录音 返回 掌握下列字的读音 隶 扳 环谒 邑 称 泯然 l p n y y ch n m n 返回 1 世隶耕 隶 2 未尝识书具 尝 3 父异焉 焉 4 即书诗四句 书 5 自是指物作诗立就 自是 6 稍稍宾客其父 宾客 属于 曾经 语气代词 代这件事 动词 写 从此 补充课文注释 以宾客之礼相待 7 或以钱币乞之 或 8 从先人还家 从 9 还自扬州 10 贤于材人远矣 贤 11 卒之为众人 卒 12 且为众人 且 13 固众人 固 有的人 从扬州回家 比 优秀 最终 况且 本来 跟从 补充课文注释 伤仲永 参考译文 金溪平民方仲永 世代以种田为业 仲永长到五岁 不曾认识笔 墨 纸 砚 有一天 忽然放声哭着要这些东西 父亲对此感到惊异 从邻近人家借来给他 仲永 当即写了四句诗 并且题上自己的名字 这首诗以赡养父母 团结同宗族的人为内容 传送给全乡的秀才观赏 从此 指定物品让他作诗 他能 立即写好 诗的文采和道理都有值得看的地方 同县的人对他感到惊奇 渐渐地请他的父亲去做客 有的人还花钱求仲永题诗 他的父亲认为这样有利可图 每天牵着仲永四处拜访同县的人 不让 他 学习 我听到这件事很久了 明道年间 我随先父回到家乡 在舅舅家里见到他 他已经 十二三岁了 让 他 作诗 写出来的诗已经 不能与从前的名声相称 又过了七年 我 从扬州回来 再次到舅舅家 问起方仲永的情况 回答说 他已经 才能完全消失 成为普通人了 王先生说 仲永的通晓 领悟能力是天赋的 他的天资比一般有才能的人高得多 他最终成为一个平凡的人 是因为他没有受到后天的教育 像他那样天生聪明 如此有才智 没有受到后天的教育 尚且要成为平凡的人 那么 现在那些不是天生聪明 本来就平凡的人 又不接受后天的教育 想成为一个平常的人恐怕都不能够吧 返回 动画欣赏 动画中哪个镜头给你留下的印象最深 方仲永的变化有哪几个阶段 思考 返回 第二部分 3 这一段作者主要强调了后天努力学习 接受教育对成才的重要作用 第一层 从 王子曰 到 不至也 揭示了仲永才能泯灭的原因 第二层 从 彼其 到文末 由仲永引申出天赋差的人如果不 受之人 结局将更可悲 本段以议论为主 讲了两层意思 思路结构 幼年作诗表现出非凡的才华与天赋 十二三岁时才能大不如先前 写成年之后的仲永才能泯灭 第一部分 1 2 以叙事为主 简叙仲永才能发展变化的三个阶段 第一阶段 第二阶段 第三阶段 思路结构 1 未尝识书具尝 2 并自为其名自 为 3 稍稍宾客其父稍稍 4 或以钱币乞之或 5 环谒于邑人环谒 6 不能称前时之闻称 7 泯然众人矣泯然 8 仲永之通悟通悟 9 受之于天受 10 贤于才人远矣贤 曾经 自己 动词 题写 通达聪慧 承受 胜过 超过 四处拜访 完全 相当 渐渐 有的人 练习巩固 实词虚词关 通假字关 你能找出句中的通假字 并准确说出其用法及解释吗 日扳仲永环谒于邑人 扳 通 攀 牵 引 一词多义关 环谒于邑人 于舅家见之 贤于材人远矣 受于人者不至 到 介词 比 介词 在 介词 从 介词 返回 词类活用关 邑人奇之 宾客其父 父利其然 以 为奇 把 当作宾客 以 为利 返回 1 交代籍贯 身份 姓名 家世的句子 2 最能表现仲永幼时天资过人的句子 金溪民方仲永 世隶耕 自是指物作诗立就 其文理皆有可观者 文意理解关 3 最能表现仲永十二 三岁时 才能衰退的句子 4 又七年后的结局 5 刻画仲永父亲贪图小利而自得的可悲可叹的愚昧无知之态的句子 令作诗 不能称前时之闻 泯然众人矣 日扳仲永环谒于邑人 6 说明仲永未能受到正常的后天教育的句子 7 为仲永的变化埋下伏笔 点出仲永命运变化的关键的句子 父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 不使学 不使学 8 第一 二段的过渡句 9 仲永变化的原因 余闻之也久 父利其然也 日扳仲永环谒于邑人 不使学 其受于人者不至 返回 人的智力发展存在着某些差异 但这不是起决定作用的因素 起决定作用的因素是后天的教育和学习 青少年应正确认识自己 天资好的 加上勤奋学习 可能成为栋梁之材 反之 即使天