15、喂——出来 林淑婷.doc

15、喂出来教案漳州三中 八年级 林淑婷一、教学目标：1、知识与能力目标：能够掌握并运用文中出现的生字词；能够梳理并概括本文的情节。2、过程与方法目标：能通过师生互动、独立思考、小组合作探究等方法进行人物分析，把握文章中人物的性格特点；能够结合社会现实，理解小说的主题。 3、情感态度和价值观目标：能够对文中人物的行为表现有所思考，做出恰当的评价；能结合自己的生活实际，对人类的复杂人性进行思考和反思，珍惜并弘扬人性中的真善美。二、教学重难点：1、重点：能够梳理并概括本文的情节，并对文中的人物做出恰当的评价。2、难点：能够结合社会现实理解作品的主题，对人类的复杂人性进行思考和反思，珍惜并弘扬人性中的真善美。 三、课时安排：1课时四、教学过程（一）导入（设置谜题，引发学生兴趣）请同学们根据提示，来猜猜他是谁？1、 这是一部日本非常有名的动画片的主人公；2、 他很聪明，擅长逻辑推理；3、 他本来是一个高中生，后来因中毒变成了一个小学生。名侦探柯南 （二）作者简介（导入课文作者 星新一）星新一（1926.9.61997.12.30）日本现代科幻小说作家，被尊称为“日本微型小说之父”“日本微型小说的鼻祖”“极短篇之神”，其作品被誉为“科幻的俳句”“新编一千零一夜”“人生必读书”。（三）赏标题（穿插引导，在文中，这句话是谁喊出来的？怎么喊的，应该怎么喊？）（请学生示范呼喊，并提醒学生注意破折号的作用，带领学生一起来喊）年轻是对着哪里来喊呢？洞这篇小说是围绕着什么来展开呢？洞（四）复述课文（出示四幅图，让学生根据四幅图来复述故事，抓出关键词，组织句子，并形成完整的段落）简要归纳：现洞探洞填洞漏洞 请学生进行归纳； 将故事情节说给同桌听。（五）赏析课文一个大洞的出现引来了各种各样的人，那么这到底是一个什么样的洞呢？它有何神奇之处，看，有人为它打广告了（投影展示）本公司有一个绝妙的深不可测的洞！ 据学者们估计，其深度至少有五千米！ 这是容纳原子能反应堆的核废料等危险物品的最好场所！ 机不可失，时不再来！116页，41段（请一位同学起来朗读广告； 其他同学思考，这个广告告诉了我们关于洞的哪些信息？引导学生抓住课文重点字词来分析；归纳总结：深；容量大；神秘性那么这个神秘的洞到底给这个世界带来了什么变化呢？请找出相关的段落。【师投影展示】不管是扔进去什么东西，这个慷慨大方的洞全部一视同仁，照收不误。这个洞任劳任怨地给整个城市洗刷着各种肮脏的东西。渐渐地，海洋和天空又变成了美丽的蔚蓝色，远远看上去就像透明的玻璃一样。119页，第50段（配合图片让学生感受，并请学生发言）师：但是这个世界能够一直持续下去吗？为什么？师：课文结尾那声“喂出来”及那块小石头是从哪儿来的呢？接下来还会发生什么呢？请同学们闭上眼睛，听一听当时漏洞时候的录音，联系课文，发挥想像，然后告诉老师，你看到了什么？（师放一分钟音频地震、狂风、暴雨、闪电齐作）（学生自由发言）师：自然的漏洞发生了，世界末日来了，人类的悲剧降临了。我们不禁要问：谁之罪？（六）人物形象分析【投影展示】谁之罪？（PPT上展示各种人物，已事先让学生预习，标注各种人物的行为表现）【投影展示】村里人（年轻人、老年人、村长、村民们）、看热闹的人新闻记者学者投机商人政府官员职位较低的工作人员城市里的居民们小姑娘有的人警察罪犯一位工人（生自由阅读讨论，引导学生分析细节，归纳人物形象）（抓住几个重点人物进行分析）（七）由己及人你？如果是你，你会扔吗？师：是啊，同学们，当我们把自己也放在这个故事中的时候，我们才会更加深入地思考，仅仅某一个人或者某一个团体是这个灾难的罪魁祸首吗？（八）细节探究故事中，洞的产生是因为什么？庙【投影展示】庙被吹走了：现代社会人性的丢失，文化的丢失，人们精神家园的贫瘠，内心的“漏洞”的产生 师：很沉痛，是不是同学们，在一个洞面前，我们看到了人类的卑微、渺小、阴暗、蒙昧以及软弱无力。可是，是不是人类永远就只能这样呢？我们都知道，两天前，是母亲节，那么大家知不知道，两天前，也是“全国防灾减灾日”，为什么将5月12日定为“全国防灾减灾日”呢？【播发汶川地震及救灾影片，五分钟左右】师：同学们，哪一幅图是最触动你的？给你们一点时间，四人一组进行讨论，然后推举一个代表进行发言。（学生自由发言，老师进行分析和引导）同样是一个洞，但是，我们从中窥见的，乃是人性的光华和人类的希望。（九）回归标题同学们，让我们最后深情地呼唤“喂出来”，让善良出来，让智慧出来，让坚韧出来，让仁慈出来，让幸福出