2017年桦甸市中小学幼儿园教师全员培训工作.doc

2017年桦甸市中小学幼儿园教师全员培训工作指导方案为贯彻落实教育部关于大力推行中小学教师培训学分管理的指导意见（教师201612号）和吉林省中小学教师培训学分管理工作方案(试行)吉教师字201627号，按2017年吉林省中小学幼儿园教师全员培训工作指导方案的具体要求，结合我局工作要点制定“逐层递进，精细打造动力校园”的各项培训任务，全面完成2017年中小学教师全员培训任务，大力推行学分管理，促进教师专业发展。特制定本方案：一、培训目标本年度每位教师通过国、省、地、县、校五层次各类别形式的培训，完成不少于72学时的全员培训目标。其中县级及以上不少于48学时，校本培训不少于24学时。通过培训，加强师德修养，丰富专业知识，重点提高课堂教学能力和信息技术应用能力，增强自主研修意识与能力，全面提升能力素质。二、培训对象各级各类学校、幼儿园、特殊教育学校、局直机关部门等在编教师。三、培训方式采用集中培训、网络研修与现场实践相结合的混合式培训方式。四、培训课程全员培训课程分为师德修养、学科教学、学生管理、专业成长四个维度，每个维度下设若干课程模块。市本培训和校本培训，必须按课程维度安排培训项目课程。市本培训，构建学科（领域）主题研修项目，以项目为统领，进行学科和领域的项目培训课程设计。 校本培训课程，遵循课程维度的要求和学科项目培训的实际需求，制定本年度校本培训课程规划并报培训部门审核备案，完成24学时的培训任务。五、培训任务1.国家级培训。（1）按国家行政指令和“国培计划”项目办的安排，在合理、均衡的前提下，各自肩负职责，确保全员目标任务的百分百落实，学员培训的百分百合格。（2）国培中大范围、学时多、混合式培训项目的任务，要有效协调，各级联动，实行专项目标任务跟进指导、随机督导等有力措施，将困难解决在域内，确保百分百完成规定任务。完成“国培计划（2017）”B类项目县各项培训工作。2.省级培训。（1）按行政指令和“省培计划”项目办的安排部署，在合理、统筹的实施中，确保目标任务的百分百完成。（2）组织实施信息技术提升工程（高中教师），克服工学矛盾，全面完成目标任务。（3）完成“国培计划（2017）”B类项目县各项培训工作。（4）组织开展省级骨干教师、学科带头人、长白山名师、名师工作坊等培训工作。3.市级（吉林市）培训。（1）以学科教师“星级建设”（三星及以上）为培训载体，以教研员培训指导为主要方式，完成规定的层级培训任务。（2）按要求和需求，组织开展智能云平台培训（3）落实市教育局和学院部署的短期研修任务。 4.县级（桦甸市）培训。（1）实行学科（及领域）主题项目培训模式。完成不少于48学时的学科主题研修项目培训课程，参培率和合格率均达百分百。构建以学科教研员为主体的学科培训专家团队，采用“研训一体”的工作机制，对各学段（高中、初中、小学、幼儿）教师进行学科主题项目培训，使参训者的学科教学素养得到系统提高，并提炼有使用和推广价值的培训课例和相关经验。（2）开展骨干教师和新（特）教师培训理论与实践培训，搭建平台，引领促进专业成长。（3）开展骨干教师的资格认定和县级骨干教师培养工作。5.校本培训。各校要以调研为基本手段，以需求为基本目标，以课程维度为准绳，制定校本培训实施方案，完成全员不少于24学时的校级培训与考核任务。重点落实“学科教学”中-备、教、批、辅、考等教学基本功的训练和技能提高（选取一至两项）。通过校级学科团队（也允许域外专家）的引领示范和各种形式的研修活动，提高教师课堂教学能力。积累培训课例、总结校本培训与管理经验（见附件：桦甸市中小学幼儿园教师校本培训工作安排意见）。六、学分管理1.学分标准依据吉林省中小学教师培训学分标准与结构表（试行）的规定：校本研修、县级集中培训，学分系数为1；县级以上集中培训，在县域内举办的，学分系数为1.2，在县域外举办的，学分系数为1.3 。网络培训学分系数为0.7。校本：县级集中:网络研修的学时分配为24:24:24，教师每年至少应完成72学时的培训任务。2.学分结构校本培训不少于24学分（学时），县级及以上不少于48学分（可按标准换算学时）。3、学分认定（1）考核赋分县级以上培训部门统一发放的培训合格证，按学分系数进行赋分。县级和校本培训，由各学科和领域负责培训考核，确定学时学分。各项目承担单位或部门负责对教师参训情况进行考核登记，各学科培训项目和校本单位，按省统一制定的合格证书模板，生成吉林省中小学教师培训（项目）合格证（逐步实现）。（2）审核认定每年取得的培训学分应不少于64学分。校本研修学分由教师所在学校认定。县级及以上培训学分由县级进修学校相关研训学科和领域认定。（3）管理使用县级培训管理部门要加强教师培训学时学分的管理，利用吉林省中小学教师研修网管理、督促学校和项目承担单位指导教师选择项目，登记教师参训信息，监控教师参训进度。按照学分结构要求，教师当年参训学时不足72学时、学分不足64学分，年度绩效考核视为不合格。七、实施要求1.按层级管理的要求，履职尽责，做好各项目的规划与实施。2.县级培训部门，要依据教育部和我省学分管理文件，结合实际制定本年度教师全员培训方案，积极探索模块化培训项目设计，统筹安排各级各类教师、各学段学科的培训项目，确保每位教师完成规定的学时学分。做好对网络研修支持服务机构、培训团队和中小学校培训活动的过程监管、经验推广等工作3.加强经费资金的预算、决算制度。4.逐步打造一支结构合理、相对稳定、本土化的优秀培训专家团队。着力提升培训团队项目设计及课程研发能力，努力研发针对性强、特色鲜明的系列化教师培训课程。5加强培训管理与指导，跟踪与监控，开展专项督导评估工作，结果报督学室作为年度目标责任书加以运用。 附件：桦甸市中小学幼儿园教师校本培训工作安排意见 桦甸市教师进修学校 2017年5月附件： 桦甸市中小学幼儿园教师校本培训工作安排意见按国省培训工作部署及市教育局年度工作要点“逐层递进，精心打造动力校园”的部署，本年度要深入开展校本培训的研究与实践，逐步探索并形成适合我市中小学教师队伍成长，能促进中小学校发展的培训模式，构建学科项目培训课程、培训流程，探索学分制运行机制。打造一支校本培训学科专家，培养出人人能上“合格课”或开展满意“教学活动”的中小学教师队伍。一、培训对象各级各类学校（幼儿园）、特殊教育学校二、目标任务校级组织，依托本校培训团队，整合校外专家资源，在省课程维度框架下，以教学基本功（备、教、批、辅、考）为主要内容，以任务驱动为主线，扎实开展“扬长”和“补短”培训活动，切实提高中小学教师课堂教学能力，创新培训模式，形成校本培训新常态和持续发展的新机制，完成不少于24学分的培训任务。主要任务如下：1.分学科组建研修团队。2.开展学科（领域）的主题研修活动。3.现场观摩指导中小学（幼儿园）开展校（园）本研修。4.尝试打磨生成一批本土化培训课例资源。5.建立完善校本研修学分制管理体系。6.人人能上“合格课”，部分教师能打磨出优秀课例，全面提升中小学（幼儿）教师课堂教学能力。三、模块课程以师德修养、学科教学、学生管理、专业成长为四个维度，创建学科（领域）项目主题研修，具体落实具体项目培训课程。桦甸市校本研修学科（领域）主题研修课程规划表序号课程维度课程模块学时/学分责任部门模块学科（领域）主题研修项目1师德修养教育法规与职业修养2学科教学学科思想与方法3教学准备与设计1.（学科）年度第一学期期初集中备课3/3教导处2.（学科）年度第二学期期初集中备课3/3教导处4教学实践与策略5学习指导与测评6信息素养与应用7教学诊断与改进8教学观察与研究9学生管理学生发展与教育10班级建设与管理11学生团队与活动12家校协作13专业成长专业提升14能力拓展注：四个维度，不少于24学时的校本培训课程四、操作流程原则上每个学科（领域）研培活动每年不少于4次，每次不少于1天（也可增加项数，减少当次的学时数）完成不少于24学时的校本培训目标，实现所有教师的全覆盖。以“调研规划+集中研修+课例打磨+展示提升”为校本培训操作流程；以集中培训、网络研修和现场教学为混合式培训模式。做好需求调研，拟好培训主题，制定实施方案，按培训流程的四环节组织实施各层次培训。（一）调研规划调研工作调研要求学校、学科（领域）、教师数、教龄结构（如年龄、性别、学科数量分配）、质量结构（如教学能力中的优、良、差，技术能力、研究能力等等）、在上述学科和领域方面，调研教师基本功提高的要求，选准切入点，确定培训主题。调研方式：a.网上问卷，b.线下调查表，c.教育教学实践中诊断，d.外出考察调研报告通过数据量化分析，形成优势发展和短板提升的改进措施和方法。 规划设计为完成目标任务开展阶段主题研修，就必须规划设计好实施方案，主要内容包括：培训对象的需求分析，培训目标，培训课程，培训方式，考核评估，培训成果，结果运用（拓展与平台）2.集中研修由校本专家指导本校教师按学科和领域确定主题和任务，开展校本研修。集中研修要明确分学科和领域进行，要突出资源意识，校内（政治业务学习可根据需求设为培训课程），选好课程内容，做好阶段任务安排。研修要立足课堂教学的问题解决，围绕备、教、批、辅、考某各方面，确定梯次目标进行研修。通过专家引领，专题研讨，同课异构等方式进行现场指导。教师要通过“推门课”、“达标课”等载体检测训练目标是否达到进行验收。3.课例打磨（尝试开展、渐进进行）学科团队要构建学科特点的基本功训练培训课例（如：数学应用题教学，打磨成可划分为学段、类型和拓展训练梯度等方面课例，通过多种方式呈现给教师进行观摩和使用，形成自己的方法和策略、目标得到提高）。4.展示提升以校为单位，展示学科优秀课例成果，展示课堂教学训练提高点的成果（某些技能通过研修前后变化），学校对各学科报送的成果进行加工，形成校本研修课程资源包，为校本研修持续和系统发展提供支持。各段的时间安排、学科（领域）的培训实施策略及成效由各校根据自己实际设计方案。五、职责分工（一）教育局和进修学校1.制定校本研修市级指导意见2.审核校本研修实施方案，备案并组织管理力量跟进指导。3.对校本的成果进行遴选和资源包建设。4.对校本培训进行过程进行指导和专项绩效评估（见：桦甸市2017年中小学幼儿教师全员培训业绩评估指标体系5.评选校本研修的先进单位，推广交流培训经验，遴选使用优秀培训课例并进行优秀评选和表彰。（二）中小学幼儿园1.切实纳入发展规划，制定校（园）本研修实施方案，指导学科制定方案，组织实施。2.探索校（园）本研修各环节操作流程，构建运行机制。3.课例打磨时，要进行经费和技术支持。4.按指标体系运行，自我评估，调整完善工作，做好总结和成果交流。5.校本典型的培塑、校本成果的打磨、遴选和表彰。（三）团队1.各校学科（领域）培训团队，通过调研，确立研修主题，制定实施方案。2.组织本学科教师对照四个阶段的研修任务，利用集中研修、网络研修、现场教学等混合式方式进行培训。3.学科首席专家应在主题项目研修和培训课程上进行引领和提升。对首席培训师进行表彰；对学科课程打磨优秀培训团队表彰。4.宣传和展示。（四）学员1.明确研修任务，制定个人研修计划。2.积极参加本学科项目的各阶段培训活动。不断提升自己的短板，提高课堂教学效率。3.通过“达标课”的验收。4.参与“课例成果打磨”。4.制定下一步研修计划。六、要求1.各级