第3章第2-3节DNA分子的结构和复制说课稿.doc

DNA分子的结构和复制各位评委、各位老师，下午好！今天我说课的内容是DNA分子的结构和复制，我将从以下几个方面谈谈对这节课的教学设想。一、说教材1、地位和作用：DNA分子的结构和复制是高中生物教材第六章第一节遗传的物质基础中的第二个内容，讲述了DNA分子的结构和复制两个方面的知识，这一内容是上节课DNA是主要遗传物质知识的延续，使学生从结构方面了解为什么DNA能起遗传作用；另外它又是学习后面几节内容的基础，所以在教材中起着承上启下的作用，是本章的重点。2、教学重点和难点依据大纲，教学要求，为体现学生的主体性和教师的主导性，结合本节内容，我设置了如下的教学重点和难点：教学重点：DNA分子的结构 DNA分子的复制教学难点：DNA分子的结构特点DNA分子的复制过程3、教学目标教学目标的确定必须科学、简明、切合教材的要求、切准学生的实际、切实突出重点、体现全面性、综合性和发展性。为此，根据本节内容，我确定了以下教学目标。知识目标：识记DNA分子基本单位的化学组成和种类理解DNA分子的结构和结构特点理解DNA分子的复制过程和复制意义 能力目标：培养观察和分析理解能力：通过多媒体软件和DNA结构模型观察来提高观察能力、分析和理解能力。培养创造性思维的能力：通过探索求知、讨论交流、激发独立思考、主动获取新知识的能力。 情感目标：养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识和合作的精神通过DNA结构和复制的学习探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲望。4、教材处理：根据教材重难点，学生的实际情况这部分内容我安排2课时来完成：第一课时 DNA分子的结构和制作DNA双螺旋结构的实验；第二课时DNA分子的复制。这里我主要说明第一课时的教学方法和教学过程。二、说教法指导思想：教学大纲指出，教学过程也是学生认知的过程，只有学生积极参与到教学活动中来，才能收到良好的效果。根据教学目标和要求，教材及学生特点。本节课我主要采取下列教学方法：1、 观察法：形象生动直观地展现相关生物图像、模型，吸引学生注意力、激发兴趣、调动学生积极性、主动性。将较难理解的重、难点知识变静为动、变抽象为具体，转化为易于理解掌握的知识，有利于提高课堂教学效果。2、 讨论法3、 实验法：通过制作DNA双螺旋结构模型，加深DNA分子结构特点的理解和认识。 4、问题教学法：设置一些富有启发性的问题，尽可能给学生提供动脑、动手、动口机会，启发学生思考，培养学生自我获取知识的能力；培养学生的参与意识、主体意识、创新意识；发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位。四、说学法指导思想：教学过程不仅需要教师的活动，而且需要学生的活动，只有把教师的最优化和学生的最优化融合在一起，才能保证教学的最优化有一个完整的过程，同时陶行知先生也说过：课堂中，学生的主体性和教师的主导性不可偏废。依据上述原则，本节课我确定并引导学生按以下方法进行学习：让学生在教师的指导下通过阅读、思考、观察、试验、讨论相结合的方法展开学习活动，为了不使教师的指导活动落空，在教学中，以教师为主导、学生为主体，促使学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达，多参与，多交流，合作学习，通过相互讨论来获取新知识，培养学生搜集和处理信息的能力，主动获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。四、说教学过程1、教学设计思路知识回顾导入新课向学生提问，回顾以前学习的知识我们知道DNA有遗传作用，那么为什么DNA有遗传作用？这与它的结构有关。DNA的分子结构是本节课我们要学习的主要内容。阅读和分析课文1、让学生带着问题阅读两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的故事，总结科学的方法、思想和精神2、DNA的化学组成（DNA的基本单位极其组成部分和种类）动手制作让学生分组扮演科学家角色，亲手制作DNA模型读图分析多媒体展示DNA的分子结构，引导学生分析和思考问题的能力师生讨论参照自制的DNA模型，思考和讨论DNA分子结构的主要特点师生小结总结归纳DNA分子的主要特点和特性课堂小结本节课学习了DNA的化学组成，DNA的结构和DNA的结构特点课堂思考与讨论通过设计有代表性的练习培养学生解决实际问题的能力2、根据以上教学设计思路我设计了以下教学过程教学设计设计意图及理论依据一、复习提问，引入新课1、DNA的组成元素有哪些？2、DNA的功能是什么？学生思考并并回答问题。DNA为什么能起遗传作用呢？这就要了解它的结构。二、DNA分子的结构1、 读课文了解两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的故事。策划学生活动引导1：上述资料中涉及到哪些学科的知识和方法？这对你理解生物科学的发展有什么启示？引导2、沃森和克里克默契配合，发现DNA双螺旋结构的过程，作为科学家合作研究的典范，在科学界传为佳话。他们的这种工作方式给予你哪些启示？2、DNA化学组成：学生活动：阅读教材DNA分子的化学组成部分并讨论。学生分组讨论以下问题：DNA的基本单位是什么？DNA的基本单位有那几部分组成？构成DNA分子的基本单位有几种？分别是什么？它们不同由什么决定？DNA的基本单位是怎样构成DNA分子的？3、DNA分子的结构学生活动：制作DNA双螺旋结构模型教师展示DNA双螺旋结构模型并播放DNA分子的平面和立体结构课件，让学生参照并思考自己制作的DNA双螺旋结构模型是否正确。教师提出问题：DNA分子由几条链组成？链与链之间的关系怎样?DNA分子的长链是由什么组成的？排列在什么位置？DNA分子的碱基排列在那里？有什么规律吗？学生分为A、B、C三组分别讨论并回答以上3个问题？学生答案：简单、不全教师引导、补充归纳总结：DNA分子的结构特点：DNA分子由两条链组成，并按反向平行方式盘旋呈双螺旋结构。DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接，排列在外侧，构成基本骨架（主链），碱基排列在内侧。两条链的碱基通过氢键连接成碱基对，并且是：A和T配对，G和C配对（碱基互补配对原则）。4、DNA分子的特性多样性。学生活动：比较大家刚才制作的DNA双螺旋结构模型碱基对的排列顺序，看是否一样。（不一样）为什么不一样呢？提出问题：观察自己制作的DNA双螺旋结构模型，计算有几种碱基对？（学生回答4种A-T,T-A,G-C,C-G）.若每人制作的DNA双螺旋结构都有50对碱基，请计算出DNA分子种类数。（450）教师总结：实际上构成DNA分子的脱氧核苷酸数目是成千上万的，其排列种类几乎是无限的，这就构成了DNA分子的多样性。特异性：每个特定的DNA分子（如你自己制作的DNA模型）都具有特定的碱基排列顺序不会改变，这种特定的碱基排列顺序就构成了DNA分子自身严格的特异性。课堂总结：DNA的化学组成DNA的结构DNA的结构特点DNA的特性课堂练习：布置作业：温故知新引入新课。激起了学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度和合作精神由简单到复杂符合学生的认知规律。脱氧核苷酸脱氧核苷酸长链一个DNA分子由两条链组成（平面结构）规则的双螺旋结构（立体结构）培养学生的动手制作能力，引导学生尝试科学的研究法。从模型和多媒体画面上自我获取知识，培养学生的读图分析能力，运用知识的迁移能力，体现教学的直观性，化抽象为具体。培养学生主动获取知识的能力。通过归纳总结帮助学生完成“由感性到理性，由具体到抽象，由间接到直观形象的思维”的认知过程。符合教学过程中学生的认知规律，掌握知识与发展智力相统一规律，教师主导作用和学生主体作用相统一原则。由抽象到具体，启发学生思考，培养学生自我获取知识的能力，提高学生分析和解决问题的能力。归纳总结使学生形成完整的知识体系。培养学生解决实际问题的能力。板书设计：一、DNA