小学数学人教2011课标版二年级100以内的加减法 (3).docx

100以内的加减法（二）的整理和复习研究内容：小学数学“四步”复习教学模式的研究教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材二年级上学期“100以内的加减法（二）的复习。教学目标：1. 引导学生经历单元知识分类和整理的过程，让学生体验到分类整理在单元复习中的作用，形成较为系统饿认知结构。 2. 经历模仿整理到自主整理的过程，培养学生方法迁移的能力，体验数学学习的乐趣。3. 通过对单元知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，扫除计算障碍，提高计算能力。4. 通过分层练习，巩固单元知识、发展数学思维、提升学习自信。教学过程：一、知识梳理1. 回顾梳理笔算：59+40 46+24 13+6 37+38 76+5 24+63 学生独立完成并板演。 分析梳理：师：这6题都是“两位数加两位数”，哪位同学能对这6加法算式进行分类，并且说说自己的想法？学生回答问题，并说明自己的想法。教师板书。师：同学们真能干，那么快就把6个算式进行了分类请仔细分析，哪种方法最合理？说说理由。根据学生的分析、交流，并整理板书如下：加法 不进位：59+40 24+63 32+6 进 位：37+38 46+24 75+5 教师小结：刚才我们一起对第二单元“100以内的加法和减法”中“加法”的有关知识进行了回顾和整理。其实，这一单元中，“减法”这部分知识和“加法”非常相似，怎样对“减法”进行整理呢？老师把这个任务交给同学们自己完成，有信心完成这个任务吗？2. 模仿梳理 笔算：43-13 56-18 89-5 72-27 92-70 90-7 “100以内两位数减两位数”的整理。学生整理后，全班交流、板书：减法 不退位：43-13 92-70 89-5 退 位：56-18 72-27 90-73. 总结师：现在我们把两部分知识的整理合并在一起，就完成了这个单元所有知识的梳理：加法 不进位：59+40 24+63 32+6 100以内的加法和减法(二) 进 位：37+38 46+24 75+5 减法 不退位：43-13 92-70 89-5 退 位：56-18 72-27 90-7 师：这幅图非常完整地反应了“100以内的加法和减法（二）这个单元我们所学的一些主要知识。以后，同学们就可以用这样的方法来回顾和整理一个单元的知识。二、查漏补缺师：今天上课前，老师做了一次有心人，收集了我们班几位小马虎在计算时的错题。看看哪些同学能成为本节课的“纠错小能手“。 1. 6 4 6 2 3 6 9 0 6 4 + 3 - 3 7 + 4 4 - 2 7 + 2 5 9 4 3 5 7 0 7 3 9 9 7 8 2 1 5 1 3 5- 3 8 + 3 9 - 4 8 - 83 0 6 0 3 4 3计算方法错误 数位不同相加减：64+ 3=94 不够减时倒着减：62-37=35错因分析 该进位时不进位：36+44=70 不该进位的进位：64+25=99 该退位的不退位：90-27=73 不该退位的退位：78-38=30 漏掉各位上的0 ：21+39=6 粗心引起错误 竖式书写不规范：51-48=03 运算符号看不清：35- 8=43方法指导：100以内的加法和减法运算应该注意以下几点： 相同数位要对齐； 从个位加（减）起；（不进位加法也可以从十位加） 进位加法：个位满十，向十位进一；退位减法：个位不够减，从十位退一。2. （ 11 ）-27 = 38错因分析：不理解算式意义方法指导：此式表示“比一个数多27的数是38。这个数是多少?”小亮计划三天写100个大字，昨天写了29个，今天要写42个，两天大约写了（71）个，小亮大约还有（29）个字没写。错因分析：不认真审题，没有利用估算的方法。方法指导：估算时一般把接近整十数的看成整十数去估算三、练习提升1.基本练习：笔算：46+27 65+35；43-25 90-67； 98-89 100-78 估算：一个足球89元，一本词典41元，一个足球比一本词典大约贵（ ）元。2.提高练习：60 +( ) = 83 ( )- 9 = 6336比75少（ ）； 比36多17的数是（ ）。3.拓展练习： 54-（）=4，（ ）中可以填。75+（ ）=8，（ ）中可以填。四、总结今天，我们100以内的加法和减法，你有什么新的收获？还有什么问题？五、板书设计100以内的加法和