潮安县教师竞争上岗考试参考资料-《教育学》、《心理学》试卷及答案（6-10套）.doc

潮安县教师竞争上岗考试参考资料教育学、心理学试卷及答案（第6套第10套）教师竞争上岗考试教育学、心理学试卷及答案（六）教育学部分一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1教育起源于（）A无意识的模仿B本能C劳动D心理意志2在前苏联教育家的代表作中，对我国教育界曾经产生过最大影响的是（）A马卡连柯的教育诗 B加里宁的论共产主义教育C赞可夫的教学与发展 D凯洛夫的教育学3我国颁布的第一个现代学制是（）A壬寅学制B壬子癸丑学制C壬戌学制D癸卯学制4“出污泥而不染”，这句话反映出人接受环境影响具有（）A独立性B主动性C能动性D被动性5班主任的工作重点和经常性工作是（）A对学生进行品德教育 B教育学生努力学习C争取社会各方面的支持 D指导学生课余生活6教师知识结构的核心内容是（）A教育知识B学科专业知识C广博的文化知识D政治理论知识7一节课组成部分以及各部分进行的先后顺序和时间分配是指（）A教学环节B教学计划C课的类型D课的结构8启发式教学本质上是一种（）A教学方法B教学原则C教学规律D教学思想9德育的基本方法是（）A说服教育法B榜样示范法C实际锻炼法D陶冶教育法10教育要适应人的发展的个别差异性，做到（）A循序渐进B防微杜渐C教学相长D因材施教二、填空题（本大题共9个小题，共18空、每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）11实用主义教育的代表人物是_；结构主义教育的代表人物是_。12义务教育即依_规定，适龄儿童和青少年必须接受，国家、社会、学校和家庭必须予以 _的国民教育。13普通中学教育的双重任务是指为社会主义事业培养各行各业的_；为高一级学校输送_。14两种对立的教学方法体系是_和_。15学生的年龄特征，是指青少年在定年龄阶段内，身心在发展过程中所表现出来的那种一般的、_的和_的特征。16教师在教育科学知识方面的素养，具体包括_、_和各科教材教法等方面的知识。17教学的辅助形式有_、_和现场教学。18学制是_的核心；教师爱学生是_的核心。19论语中的“温故而知新”所体现的是_教学原则；学记中的“道而弗牵”所体现的是_教学原则。三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）20美育的基本任务是什么？21德育过程与智育过程有哪些重要区别？22确立教育目的的理论依据是什么？23课外校外教育活动有什么意义？四、论述题（本题满分13分）24试论教学过程中的认识规律。心理学部分五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）25在相当程度上体现着人类心理活动的共性规律的是（）A情感过程、意志过程、个性倾向性B认知过程、情感过程、个性心理C认知过程、情感过程、意志过程 D认知过程、意志过程、个性心理26一个人在思维中或者自以为是，或者人云亦云，都是缺乏（）A思维的逻辑性B思维独立性C思维的灵活性D思维批判性27对遗忘现象进行系统的首创性研究的心理学家是（）A法国的心理学家比奈 B德国的心理学家艾宾浩斯C美国的心理学家艾宾浩斯 D美国的心理学家斯坦福28下列哪项是原始情绪分类（）A心境激情应激B心境愤怒悲哀快乐C快乐悲哀愤怒恐惧D快乐悲哀愤怒绝望29下列选项哪一项不是高级神经活动的特性（）A强度B均衡性C惰性D灵活性30比率智商的计标公式是（）AIQCA（实龄）MA（智龄）100 BIQMACACIQMACA100 DIQ100十15E31下列哪项是对心理咨询对象的正确表述（）A正常人B有心理困惑的正常人C。有心理疾病的人D异常人32注意是一种（）A独立的心理活动过程B心理活动C个性D气质33一个学生以语词的声音表象、动觉表象为支柱而进行心智活动，这主要属于智力技能形成的（）A物质活动或物质化活动阶段B出声的外部言语阶段C无声的外部言语阶段 D内部言语阶段34我们刚从电影院走入阳光灿烂的室外，突然觉得阳光很刺眼，但过不了多久，这种感觉就减弱或是消失了。这属于感觉的（）A适应B对比C补偿D相互作用六、填空题（本大题共9个小题，18个空，每空1分，共18分。请把答案填在题中横线上）35意识是以_为基础的个有系统的整体，是一个人_的总和。36个体心理是在心理过程中_起来的，也是在心理过程中得以表现，已形成的个性心理又 _着心理过程。37反射是指在_的作用下，有机体对内外刺激所作的_的反应。38从气质与性格的性质看，气质更多地受到_的影响，性格更多地受到_的制约。39积极的情绪具有_作用，而消极情绪具有_。40技能是通过训练而获得的自动化的_或_。41动机的产生有两大条件，一是_，二是_。42我们衡量一个人的感觉能力可借助于_和_。43练习后期，成绩出现暂时停顿现象，即所谓的_。在练习过程中，技能发展的速度时而加快，时而减慢的现象，称为练习成绩的_现象。七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）44怎样丰富学生的想像力？45情绪、情感与认识过程的联系与区别表现在哪些方面？46能力测验标准化工具应具备哪些条件？47如何激发学生的学习动机？八、论述题（本题满分13分）48成功地掌握某种技能，应注意哪些问题？参考答案教育学部分一、选择题1C2D3A 4C5A6B7D8D9A10D二、填空题11杜威布鲁纳12法律保证13劳动后备力量合格新生14启发式注入式15典型本质16教育学心理学17个别教学分组教学18国民教育制度职业道德19巩固性教学原则启发性教学原则三、简答题20美育有三大基本任务：（1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美、理解美、鉴赏美的知识和能力。正确的审美观是感受美和理解美的基础。高尚的审美观使人精神焕发，积极向上，追求卓越。在此基础上，给学生传授一些美学知识，进而培养他们具有感受美、理解美和评价美的能力。（2）培养学生表现美和创造美的能力。在这方面，培养学生艺术活动的技能，发展艺术创作能力占有重要地位，因为艺术是美的最高表现形式。通过这种训练，要使学生具有初步的绘画、唱歌、舞蹈和文艺创作等基本技能，并能运用这些艺术形式创造性地表现美。（3）培养学生的心灵美和行为美。追求美好的事物，憎恨丑恶现象，使学生思想健康，情趣高雅，“做一个纯粹的人”；在行为上要举止文明，仪表端庄，朝气蓬勃，养成文明行为习惯。答题提示：教育学中关于“任务”方面的问题较多，比如教学任务，德育任务，体育任务以及智育任务等，这类问题也较重要，注意区分，以对比记忆为佳。21德育与智育不同，德育过程与智育过程的区别，从其任务到活动形式，从教育影响到活动效果，都明显地反映出来，请看下表：智育过程与德育过程的区别性质智育过程德育过程主要任务使学生掌握文化科学知识，提高学生的认识能力使学生识别是非、善恶，掌握道德规范，解决学生对客观世界的主观态度和行为习惯问题活动形式课堂教学、现场教学、个别指导、小组教学课堂教学，社会实践活动，团队活动、班级活动和整个学校文化生活，实践教育，社会教育活动方法教育者传授知识和受教育者的作业、实验、实习、练习说服教育、榜样示范、实际锻炼、自我教育、品德评价教育影响比较单一（主要是学校）较复杂（学校、社会、家庭）活动效果见效快，时间短，稳定性强见效慢，时间长，易反复，不稳定22确立教育目的的理论依据，我们可以从三个方面来考察：（1）马克思关于人的全面发展学说，这是确立教育目的的依据。在历史上，社会分工造成了人的片面发展。机器大工业的出现，提供了人的全面发展的基础和可能。社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一方法。这是人的全面发展学说的基本观点。（2）社会生产方式是确立教育目的的重要依据。生产方式是生产力和生产关系的统一。首先生产力的发展对于人提出培养要求，人才规格要与生产力水平相适应，这就影响教育目的的制定。在阶级社会里，教育目的总是决定于一定社会的生产关系和政治制度，集中反映了统治阶级的意志。（3）教育目的的确立还要根据人的自身发展需要。教育是培养人的活动。人的发展，主要通过教育去实现，反过来，就形成对教育的需要。制定教育目的，就必须根据人的自身发展的要求，尤其是各级各类学校制定的具体培养目标，要符合受教育者身心发展的需要。答题提示：在这一问题的回答中，“马克思关于人的全面发展学说的基本观点”，这个问题也包含在其中，可以同时记住。23课外校外教育是指在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动。其意义主要有四点：（1）课外校外教育有利于学生开阔眼界，获取新知识；（2）课外校外教育是对青少年实施因材施教，发展个性特长的广阔天地；（3）课外校外教育有利于发展学生智力，培养各种能力；（4）课外校外教育密切学生与社会的联系，也是进行德育的重要途径。四、论述题24在教学过程中，学生对客观世界的认识，主要是在教师引导下，以接受间接经验来实现的，是一种特殊的认识过程。把他人的认识转化为自己的认识，把人类认识转化为个体认识，这是学生认识的本质。可见，学生在教学过程中的认识主要不是探求新的真理，而是学习和继承人类已有的认识成果，掌握间接经验。学生在教学过程中的认识，主要表现为“感知教材理解教材巩固知识运用知识”这四个相互联系的阶段。其中，理解教材，形成概念，是学生认识过程的中心环节，再通过巩固和运用的训练，达到掌握知识的目的。强调学生在教学过程中主要接受间接经验，吸取他人的认识成果，决不是不需要直接经验。学生要把书本知识转化为自己知识，还必须有一定的感性认识作基础。因此，在教学中，要处理好间接经验和直接经验的关系。心理学部分五、选择题25C26D27B28C29C30C31B32B33C34A六、填空题35心理过程心理体验36形成和发展制约37中枢神经系统规律性38生理条件社会生活条件39增力减力40动作方式动作体系41内部需要外部诱因42绝对感受性差别感受性43高原现象起伏七、简答题44（1）引导学生学会观察，获得感性材料，以丰富学生的想像。（2）引导学生积极思考，唤起学生的想像，促进其想像力的发展。（3）引导学生参加科技、文艺、体育活动，丰富学生的生活，为发展想像力创造条件。（4）培养学生大胆幻想和富于幻想的能力。45情绪、情感与认识过程的联系表现在：（1）认识过程是情绪、情感产生的基础；（2）情绪、情感对认识过程有促进作用。情绪、情感与认识过程的区别表现在：（1）二者反映的对象不同；（2）二者发生和改变的方式不同；（3）二者的表现形式不同。46作为标准化测验工具应具备以下条件：（1）常模，解释测验结果的依据；（2）信度，显示测验工具的可靠程度；（3）效度，希望测量某种行为特征的有效程度；（4）施测与评分标准化。47（1）创设问题情境，实施启发式教学；（2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（3）充分利用反馈信息，有效进行奖惩；（4）妥善组织学习竞赛；（5）正确引导结果归因，促进学生继续努力。八、论述题48（要点）（1）明确练习的目的和要求；（2）帮助学生掌握正确的练习方法和知识；（3）适当安排练习次数和时间；（4）利用反馈信息及时改进。教师竞争上岗考试教育学、心理学试卷及答案（七）教育学部分一、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1论演说家的教育是西方最早出现的论述教育问题的专著，其作者是（）A昆体良B柏拉图C亚里士多德D苏格拉底2教育心理起源论的创始人是（）A利托尔诺B孟禄C涂尔干D沛西能3“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映对人发展产生影响的因素是（）A环境B教育C遗传D社会活动4经常被人称为“危机期”的年龄阶段是（）A幼儿阶段B小学阶段C初中阶段D高中阶段5因材施教原则针对的（）A天才儿童B后进生C特长生D每个学生6“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须同生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”，这一教育目的以法的形式确定下来是在（）A1958年B1982年C1990年D1995年7课外校外活动经常在教室和校园以外开展，是为了（）A实践课堂所学的知识B扩大学生活动领域C协调各方面教育力量D利用校外教育资源8教学原则是有效进行教学所必须遵循的（）A教学原理B教学程序C基本要求D教学模式9我国中小学生主要应用的教学方法是（）A讲授法B演示法C练习法D谈话法10学生思想内部的矛盾斗争是其思想品德形成和发展变化的根本（）A目标B途径C动力D内容二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分，共18分。把答案填在题中横线上）11社会意识形态对教育的主要影响，一是表现在_上，二是反映在_。12课程是为实现培养目标而规定的学科以及目的、内容、范围、_和_的总和。13陶冶教育主要有人格感化、_和_三种方式。14教师的能力素养，一般包括组织教育和教学能力；_能力；_能力；以及自我调控能力。15教学原则是根据_和_提出的，是进行教学必须遵循的基本要求。16循序渐进教学原则中的“序”，是指_和_。17品德认识是人们对是非、善恶的认识和评价，它的内容包括_和_两个方面。18机器大工业生产提供了人的全面发展的_和_。19体育以_为基本内容，体育的根本任务是_。三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）20教育的两大职能是什么？21在教学中如何贯彻启发性原则？22选择德育方法的依据是什么？23班主任的工作方法有哪些？四、论述题（本题满分13分）24试论教育如何适应青少年身心发展规律？心理学部分五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）25在日常生活中，人们所说的“举一反三”、“触类旁通”等现象，属于下列哪项的表现？（）A联想B迁移的作用C原型启发D问题表达方式26在下列哪一项活动中，运用了再造想像（）A作家塑造新的人物形象B科技人员研制出了一台新机器C舞蹈演员编排新动作 D建筑工人根据图纸想像新建筑物的形状27意志行动以下列哪一项为其行动的基础（）A自觉地行动目的B受意识能动地调节支配C随意运动D克服内外困难28理性情绪理论认为，引起情绪障碍的是（）A诱发事件本身B对事件的评价C当事人的情绪与行为结果DA、B、C都是29“笑一笑，十年少；愁一愁，白了头。”表现了（）A情绪的两极性作用B情绪对健康的影响C情绪与认识的关系DA、B、C都不是30在能力的形成与发展中起主导作用的是（）A遗传素质B环境C教育D主体活动31下列选项中哪项是情绪产生的基础（）A生理需要B社会需要C态度D需要32通过外部分析器的活动，接受外部刺激，反映外界事物个别属性的是（）A外部感觉B感觉C内部感觉D视听觉33事先没有预定目的，不需要意志努力的注意是（）A有意注意B无意注意C有意后注意D随意性注意34按需要的性质，它可以分成（）A生理与社会需要B物质与精神需要C外部和内部需要D低级和高级需要六、填空题（本大题共9个小题，18个空，每空1分，共18分。请把答案填在题中横线上）35实现反射活动的_称为反射弧，它由_部分构成。36创造想像比再造想像更为复杂和困难，具有新颖性、_、_的特点。37语词是概念的_，同时，概念又赋予了语词以一定的_。38高级神经活动具有_、_和灵活性三个基本特性。39在智力测验中，作为测验量表须具备的条件是_、_、效度及施测与评分的标准化。40心理治疗传统的三大理论体系指精神分析疗法、_和_。41技能包括_的技能和_的技能（或技巧）。42知觉的恒常性包括形状恒常性_、_和颜色恒常性。43注意是心理活动对一定对象的_和_。七、简答题（本大题4个小题，每小题6分，共24分）44怎样掌握科学的概念？45青少年智力发展有哪些特点？46一般能力与特殊能力有什么关系？47空间知觉包括了哪些亚类知觉？八、论述题（本题满分13分）48联系实际分析气质差异对实践活动的作用。参考答案教育学部分一、选择题1A2B3A4C5D6D7B8C9A10C二、填空题11教育观点教育内容12分量进程13环境陶冶艺术陶冶14语言表达组织管理15教育目的教学规律16学科内在的逻辑系统学生的认识顺序17道德知识道德判断18基础可能19身体活动增强体质三、简答题20教育是人类特有的社会现象。教育有两大职能：一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争的工具。21启发性原则，是指在教学过程中，教师要从学生实际出发，以启发思维为核心，充分调动学生学习的主动性和积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们经过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题和解决问题的能力。我国古代教育家孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，准确地阐发了自觉思维与学习知识的关系，并据此提出“不愤不启，不悱不发”的教学要求，这就是启发性原则的来源。贯彻启发性原则，首先教师要深入钻研教材，把握重点；还要充分了解学生，因势利导地进行教学；其次、教师要启发学生独立思考，发展思维能力。为此。教师要善于提出问题，开阔视野，活跃学习气氛，并且注意培养学生独立思考和认真钻研的习惯；最后，教师要循循善诱，调动学生的学习主动性，因为学生的求知欲和学习态度，对学习活动起着巨大作用。22选择德育方法，首先依据的是德育目标。德育目标有总目标和具体目标，选择德育方法要考虑这两方面的要求既要有利于学生掌握德育内容，形成相应的品德能力，以符合总目标的要求；又要对学生知、情、意、行的培养提高，不同时期有不同侧重，相应的德育方法也不同，以符合具体目标的要求。其次，选择德育方法要依据德育内容。德育内容不同，决定采用的德育方法也必然不一样。比如：思想政治方面的内容主要运用说服教育法；而伦理道德方面的内容则主要运用榜样示范法和陶冶教育法。最后，选择德育方法还依据德育对象的年龄特征和个别差异。对小学低年级学生应常用榜样示范法，而少用或不用自我教育法。从个性差异上看，对骄傲自满有虚荣心的学生，奖励应慎重运用；而对懦弱、缺乏自信的学生，则应多表扬并给予精神鼓励和支持，激发他们继续进步的勇气和增强战胜困难的意志。答题提示：此题和选择教学方法的依据这一问题相类似，可联系在一起加以区别和记忆。23班主任要带好班级，教好学生，必须有自己的工作方法。班主任共有五种主要工作方法：（1）全面了解和研究学生。这是有效地进行班主任工作的前提和基础。（2）组织和培养班集体。这也是班主任的中心工作。（3）做好个别教育工作。要求处理好个别教育与集体教育的关系，有针对性地做好个别学生尤其是后进生的工作。（4）家庭与社会教育密切配合，统各方面的教育力量。目的是步调一致，构成合力。（5）做好班主任工作的计划和总结。计划一般分为学期计划和具体活动计划；总结一般分为全面总结和专题总结。四、论述题24人的发展在各个不同年龄阶段有不同的特征，对开展教育活动有一定的制约作用，甚至受到某种限制。那么，教育应如何适应人的身心发展规律呢？（1）教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进学生的身心发展。儿童从出生到成人，其身心发展有一个从低级到高级的变化过程。这就是儿童身心发展的顺序性；从量变产生质变，使人的身心发展又呈现出一定的阶段性。在每阶段，学生生理和心理两方面都会出现一些典型的本质的特征，即学生的年龄特征，这决定了教育工作的阶段性，要注意教育内容上的过渡和衔接工作，循序渐进地开展教育活动。（2）教育要适应人的发展的不均衡性，加强学生身心发展的关键期教育。所谓不均衡性，是指人的身心发展在某一时期快些，另一时期慢些。现代科学研究发现：3岁5岁是儿童智力发展的关键期，4岁是培养独立性的最佳期，4岁5岁儿童视听觉发展到较高水平。青少年时期抓紧教育，采用适合青少年身心特点相应的方法，能起到良好的教育效果。（3）教育要适应人的发展的稳定性和可变性，在教育内容和方法上相应的变化，加速青少年的身心发展。稳定性指在一定社会条件下，人的身心发展的顺序和阶段，每个阶段的变化过程和速度，大致是相同的，各阶段的年龄特征也大致一样。可变性是指在不同的社会和教育条件下，人的发展水平和速度会发生某种变化。我们要充分利用这种可变性，开发学生潜能，以加速学生的发展。（4）教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。个别差异是同年龄阶段中不同学生的个性特点。这种差异，既可能表现在不同学生不同方面的能力发展上，也可能表现在不同学生具有不同的个性心理特征上，因此，因材施教，才能使每个学生获得最大发展。心理学部分五、选择题25B26D27C28B29B30C31A32A33B34B六、填空题35神经机构五个36独立性首创性37物质外壳 意义和内容38速度强度39常模信度40行为疗法人本主义疗法41低级水平高级水平42大小恒常亮度恒常43指向集中七、简答题44（1）合理利用日常概念；（2）充分利用感性材料与经验；（3）注意“变式”在掌握概念中的作用；（4）注意词与感性材料的结合；（5）正确及时地下定义；（6）在实际运用中进一步掌握概念。45青少年智力发展的特点表现为两个阶段的特点：（1）少年期智力发展的特点：各种基本能力如：言语、感知、记忆、想像、思维等能力有了进一步提高；少年期出现了新的认知结构，能运用假设、抽象概念、逻辑法则及逻辑推理等解决问题。（2）青年期智力发展的特点：抽象逻辑思维能力的发展。首先具有了假设性、预计性和内省性；形式逻辑思维能力占优势；抽象逻辑思维逐渐进入成熟阶段；辩证逻辑思维能力迅速发展。46一般能力与特殊能力既有区别又有联系。区别在于二者的倾向和发挥作用的领域不同。一般能力是人们完成各种活动所共同需要的最基本的能力；特殊能力是在完成某种专业活动所必须的能力，只在特殊领域发挥作用。一般能力与特殊能力紧密联系着。一般能力是特殊能力形成和发展的基础；特殊能力的发展又会促进一般能力的发展与完善。47大小知觉、形状知觉、方位知觉和距离知觉。八、论述题48了解气质的差异对人的实践活动有重要的作用和现实意义。（1）气质本身没有好坏之分。每一类型的气质既有积极方面，也有消极方面。任何一种气质类型的人通过自己的主观努力，都有可能在事业上取得成熟，为社会做出贡献。例如，俄国历史上四位著名的作家就是四种气质类型的典型代表：普希金有明显的胆汁质特征；赫尔岑具有多血质特征；克雷洛夫有明显的黏液质特征；果戈理具有抑郁质特征。因此，了解气质差异，有助于我们扬长避短，提高工作效率。（2）气质差异可以作为职业选择的依据之一。每一项活动对人的心理活动的动力特征都有一定的要求。有的需要从业者有较强的耐受性，注意力持久；有的要求从业者反应敏捷，有较高的兴奋性。如果个人气质类型与职业要求相吻合，就会激发出人的工作热情和创新意识，有利于提高工作成效。因此，气质可以作为选择职业的参考指标。（3）了解气质差异能有效地促进人的身心健康。气质与人的生理和心理活动有着密切的关系。医学实践证明，两种极端类型（不均衡）的人，容易产生心理疾病。各种气质类型中的消极因素会诱发个体身心功能弱化，导致各种躯体或心理疾病。因此，在实践中注意培养和发展气质的积极方面，克服消极方面的不良影响，有助于个体保持健康的身心状态。（4）气质差异在协调人际关系时可起到同质吸引或互补的作用。在生活实践中，人与人总是要建立交互关系。如何协调人际关系？气质发挥着独特的影响。人际交往中，交往双方彼此个性特征的相似性越大，越容易相互吸引，形成密切关系。如同属黏液质类型的人，双方在对事物的感受性、情绪表达方式、行为反应特征等方面，有很大的共同性，双方容易成为知己。另外，当交往双方的气质特征正好构成互补关系时，也会产生强烈的吸引力。双方各取所需，使人际关系更融洽。（5）了解气质差异有助于因材施教。实践证明，同种教育方式对不同气质特征的学生会产生不同的作用、如：尖锐的批评可能使多血质的学生受到震动，使其改正自己的缺点；也可能使胆汁质的学生被激怒，产生逆反；还可能使抑郁质的学生受到重创，丧失自信。因此，对不同气质类型的学生，在教育的内容、方式方法上都应有所区别，因材施教，提高教育效能。教师竞争上岗考试教育学、心理学试卷及答案（八）教育学部分一、选择题（本文题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）1人是教育的对象的作者是（）A裴斯泰洛齐B乌申斯基C斯宾塞D福禄倍尔2教育与生产劳动相脱离的历史时期是（）A原始社会B古代社会C近代社会D现代社会3课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（）A受教学计划和教学大纲规范的 B师生共同参与的C有目的、有计划、有组织进行的D学生自愿选择的4智育为其他各育的实施提供了（）A方向保证B精神条件C物质基础D认识基础5班主任对团队组织起（）A领导作用B主导作用C组织作用D指导作用6教学的特殊组织形式是（）A课堂教学B现场教学C复式教学D个别教学7在以下四种教学方法中，哪一种为教学的辅助方法（）A讲授法B谈话法C演示法D练习法8我国第一次规定男女同校。废止读经，并且充实了自然科学内容，将学堂改为学校的学制是（）A壬寅学制B壬子癸丑学制C癸卯学制D壬戌学制9“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，这句名言指的是要重视（）A陶冶教育B实际锻炼C榜样示范D品德评定10在德育过程中，起主导作用的因素是（）A教育者B受教育者C德育内容D德育力法二、填空题（本大题共9个小题，共18空，每空1分共18分。把答案填在题中横线上）11古代社会的教育包括_和_教育。12义务教育包括_和_两个阶段，具有强制性。13我国新型师生关系的特点是尊师爱生、_和_。14品德评价法主要包括奖励、_和_三种具体方式。15以直观感知为主的教学方法有_法和_法、16第一个从理论上论证了班级授课制的教育家是_。我国最早于清朝末年在北京设立的_开始采用班级授课制。17教师备课要写好三种计划，即学期教学进度计划、_计划和_计划。18学业成绩评定的两种记分法是_记分法和_记分法。19社会教育的途径主要有：社区的影响；_的影响和_的影响。三、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分） 20德育的主要任务是什么？21怎样评价一堂课？22德育有哪些途径？23人的全面发展与全面发展教育之间的关系应怎样正确理解？四、论述题（本题满分13分）24试论掌握知识和发展智力相统一的规律。心理学部分五、选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内）25人们在解决问题的过程中，经常出现“一题多解”的现象，这种思维的类型属于（）A发散思维B集中思维C形象思维D形式逻辑思维26再认能力的最佳年龄研究表明，青少年对词的再认高峰期是（）A小学高年级B初中时期C高中时期D大学时期27下列哪一项属于个性倾向性的内容（）A需要、动机、兴趣B需要、能力、性格C动机、能力、性格D能力、气质、性格28人在遇到突发事变时表现出来的急速而紧张的情绪状态是（）A激情B恐惧C应激D热情29下列哪项是表示能力的水平差异（）A智力落后B大器晚成C早慧D中年成才30性格是个性心理的核心，它是人对客观现实的（）A稳定态度B习惯化行为方式C稳定的态度与习惯化行为方式D能动反映31心理咨询中的电话咨询属于哪一项（）A直接咨询B小组咨询C间接咨询D面谈咨询32一切较高级心理活动产生的基础是（）A思维B记忆C回忆D感觉33不论从哪个角度看钟表，它都是圆形的，这是知觉的（）A大小恒常性B颜色恒常性C形状恒常性D亮度恒常性34动机是指（）A个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态B推动人进行活动的内部驱动力C通过活动所要达到的结果D个人对认识和探究活动的一种倾向六、填空题（本大题共9个小题，18个空，共18分。请把答案填在题中的横线上）35在解决问题中，通过了解其他事物的发展变化，凭借_而找到解决问题的途径和方法的现象叫_。36记忆是人脑对_反映的心理过程，是人脑_的功能反映。37联想是指人们在事物之间建立了_，由一事物就会想到另一事物的心理活动，它是回忆的_。38情绪是情感的_；情感是情绪的_。39健康不仅使人免于疾病和衰弱，而且是保持体格方面、_和_的完善状态。40多种能力的有机结合就是_，_的高度完善与创造性发展就是天才。41注意的功能主要有_功能；信息整合、加工功能；_功能；调节、监督功能和预测与预见功能。42需要按照起源进行分类。可分为_（也称天生的需要），和_（也称习得需要）。43感觉是_对直接作用于自己感官的客观事物的_的反映。七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分）44意志行动有哪些基本特征？45青少年性格发展有哪些特点？46什么是激情？如何控制人的激情？47简述人的个性倾向性的结构成分。八、论述题（本题满分13分）48教师怎样培养育少年的高尚情感？参考答案教育学部分一、选择题1B2B3C4D 5D6C7C8B9C10A二、填空题11奴隶社会封建社会12初等教育初级中等教育13民主平等教学相长14惩罚操行评语15演示参观16夸美纽斯京师同文馆17单元课时18百分制等级制19各种校外机构大众传播媒介三、简答题20德育任务，总的来说，可以概括为四个方面：（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向。这是德育的首要任务。教育学生拥护中因共产党的领导，坚持社会主义道路，热爱祖国，忠于人民，立志为现代化建设事业努力奋斗。（2）引导学生逐步确立科学世界观和人生观。学校要通过德育为学生奠定辩证唯物主义和历史唯物主义世界观的基础，正确认识世界，养成尊重科学的态度和实事求是的作风。对于中小学生来说，还有一个建立科学的革命人生观问题。（3）逐步使学生养成社会主义基本道德、法纪观念和文明行为习惯。使学生从小就逐步形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的国民公德。养成诚实、勇敢、谦虚、助人为乐等优秀道德品质和文明行为习惯。（4）培养学生良好的品德心理素质。学生的品德心理结构，一般是由品德认识、品德情感、品德意志、品德行为等因素构成的。学校德育应注意培养学生的这些品德心理因素，并做好品德心理以及与之紧密相关的个性心理的教育工作。21评价一节课，要看能否达到上好课的基本要求。一般说来，上好课有七点基本要求：（1）教学目的明确。一堂课要干什么，以什么为中心组织教学，首先决定于教学目的。（2）内容正确。这是对教师教学的最基本的要求，必须保证教材的科学性和思想性。（3）结构合理。一堂课有它的组成部分和时间分配，组织合理，结构紧凑，一张一弛，要有高度的计划性。（4）方法恰当。教学有法，但无定法，要根据教学任务和学生年龄特征，选择教学方法。（5）语言艺术。生动性、准确性和形象性，是对教师的语言的基本要求。抑扬顿挫，富于情感，带有幽默性，才能形成良好的表达能力。（6）板书有序。字迹要规范化，大方，看得清楚。板书的内容要突出重点，脉络清晰，过程完整，能很好地帮助学生理解和记忆知识。（7）态度从容自如。教师教学应当充满信心，相信自己的能力，轻松自如，充分发挥教师在教学中的主导作用。22德育有六大途径：（1）教学。应当注意，这是德育的主要途径；（2）社会实践活动。这一途径，有利于学生进行实际锻炼；（3）课外校外活动。这一途径，开拓了学生的活动领域，密切了与社会的联系，有利提高学生的道德水平；（4）共青团、少先队组织的活动；（5）校会、班会、周会、晨会、时事政治学习；（6）班主任工作。这是德育的一条特殊途径。23人的全面发展是指教育目的，回答把学生要培养成什么样的人；全面发展教育是指教育内容，回答为了培养全面发展的人，要对受教育者进行哪些方面的教育。答题提示：不能把全面发展理解为“平均发展”，并不抹杀个性。全面发展是个性发展的基础。四、论述题24我们首先看到，知识不等同于智力。知识是一种经验系统；智力通常被看做人的综合认识方面的能力，所以。这二者之间不是一回事情，学生知识的多少并不能标志他智力的高低。其次，知识是发展智力的条件和基础。这是因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界。学生智力的发展过程必须依赖于知识的掌握。反之，智力又是掌握知识的前提和结果。有了较高的智力，学生掌握知识的速度快，理解力强，能更好地接受知识，发挥创造性，提高学习效率。在历史上，形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的；实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练。显然，这两派的观点是片面的，因而是错误的。掌握知识和发展智力之间是一种辩证统一关系，相辅相成，而且在一定条件下，知识可以转化为智力。根据这一规律，我们要在传授知识的同时重视智力的开发。心理学部分五、选择题25A26B27A28C29A30C31C32D33C34B六、填空题35联想原型启发36过去经验积累经验37联系基础（或主要形式）38外在表现本质内容39精神方面社会适应方面40才能才能41选择保持42生理需要社会需要43人脑个别属性七、简答题44（1）有自觉的行动目的。（2）以随意运动为基础。（3）受意识能动调节与支配。（4）要克服内外困难。45青少年性格发展的特点表现为：（1）少年期的性格特点：自我意识的发展：少年对自己的认识首先是有了成人感；其次，对自己的评价与对他人的评价能力发展起来；以行为支配和调节的独立性增强，并有对抗倾向；道德理想逐步形成并发展起来。（2）青年期的性格特点：自我意识的高度发展：青年对认识和评价自我充满了浓厚兴趣；自尊心增强；行为的目的性更明确，独立性、自制力和坚韧性进一步增强；人生观、价值观和世界观形成与发展起来。46激情是一种爆发性的、强烈而短暂的情绪状态。人在激情状态下，不能用理智约束自己的行为。控制激情的爆发应做到以下几点：（1）尽力保持理智、头脑清醒，逐渐缓解激烈情绪；（2）依靠意志转移注意力，减弱激情爆发的程度；（3）采用艺术升华、合理释放的方式；（4）加强自身修养和意志力锻炼，养成冷静处事的习惯