(部编)人教2011课标版一年级上册《雨点儿》第2课时教学设计 (3).docx

8、雨点儿()教案 枧塘坪小学教者：胡波教学目标：、趣味巩固字词，重点理解：数不清、飘落、更。、能正确、流利地朗读课文，并尝试分角色朗读课文。、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。4、渗透德育教育，培养学生助人为乐的优良品德。教学重点难点：通过朗读课文使学生知道水和植物生长的密切关系。教学过程：一、 趣味导入，巩固字词导语：昨天我们结识了一位新朋友，还记得它叫什么名字吗？（雨点儿）。今天云妈妈要带雨点儿宝宝们去旅行，小朋友们想不想一起去？不过云妈妈说了，先得考考大家，谁能读出雨点儿宝宝身上的词语就带谁去!数不清 飘落 地方 问题 更红 半空 绿色 长出1、 同学们自由读一读，2、 请同学来读一读.3、 请小老师带大家一起读一读。评一评：（请学生评）a、全部读正确 b、平舌与翘舌音读得很到位 c、声音很大 设计意图：通过读出雨点宝宝身上的词语才能和雨宝宝们一起去旅行为前提，从而激发学生学习字词的兴趣，且对上节课所学知识进行了很好的强化与巩固。过渡语：看来同学们的表现都很不错，云妈妈决定带大家一起去旅行。高兴吗？ 二、自主合作，学习课文 （一）初读课文，了解内容a、边听老师朗读课文边标出自然段。提问1：这篇文章讲了哪2个人物？看旅行第一站，雨宝宝们带我们来到了朗诵小屋。请同学们打开书本，打到第页，先用耳朵仔细听老师读课文，然后跟着老师再读一读课文。不过在这过程中你们可得帮雨点宝宝们2个忙噢！第一个忙：帮它们数一数这篇课文共有几个自然段，并在每一段前面标上序号！第2个忙：说说这篇文章讲了哪2个人物？然后请个同学来回答。设计意图：先听老师读课文，然后由老师带读全文，让学生初步感知课文内容，并设计让学生帮雨宝宝数出全文共几个自然段和找出文章有哪2个人物，一方面让学生掌握如何找自然段的方法，另一方面培养学生助人为乐的品德。（二）再读课文，理解内容、教师引读，学习第一自然段老师发现你们不仅很聪明还是一群乐于助人的好孩子。你们可帮了雨宝宝的大忙了，看雨点儿宝宝迫不急待的从空中飘落下来了，想给大家一个大大的拥抱！同学们先自由的读一读这句话。 a、 理解“数不清”、“飘落”的含义。多可爱的雨宝宝啊，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数数好吗？（好）数清了吗?（没有）为什么数不清呢?（因为太多了）你们觉得飘落是什么意思呢？或你能做个动作表示是怎样落下来的？那么读这个词的时候应该怎样读呢？那大家现在能不能美美的读一读这句话吗？请个同学读一读（读得好吗？好在哪里？）再请个同学读一读这句话（读得好吗？好在哪里？）大家一起读一读，读出雨点儿轻轻的慢慢的很优美的感觉。（读得真好！）b、 运用“飘落”仿说句子。除了雨点儿从空中飘落下来，想想还有什么可以飘落下来呢？你能用飘落说句话吗？设计意图：让学生理解“数不清”和“飘落”的意思，并重点引导学生读出雨点儿飘落时的轻盈与优美，培养学生语感及口头表达能力。、自主合作，学习自然段提问2：雨点儿飘到哪里去？去干什么？（1）自学24自然段，回答问题。胡老师现在有个疑问：雨点儿飘落下来了，它的下一站究境要飘到哪里去呢？去干什么？请大家自由朗读课文的第、自然段，看能不能解开老师的疑惑。（开始）（2）学生交流并回答：a、老师引导学习问句看！半空中大雨点和小雨点见面了，还对上了话。大雨点在问什么？（请同学回答）。你们还记得这个标点符号吗“？”，见到问号的句子我们该怎么读呢？谁来读一读（他读得好不好，为什么？胡老师觉得他很聪明，他把后面几个字的声音往上一扬，就读出了疑问的语气！）再请个同学读一读，再请个同学读一读。你们一起用疑问的语气对着胡老师读一读。（读得真好）那小雨点它是怎样回答的？“我要去有花有草的地方，你呢？”板书：有花有草小雨点要去有花有草的地方，说明小雨点他想去的地方怎么样？（很美丽）“你呢？”是什么意思？（小雨点问大雨点你要到哪里去？）大雨点又是怎么回答的呢？“我要去没有花没有草的地方。”板书：没有花没有草那没有花没有草的地方漂亮吗？（不漂亮）。既然不漂亮那它为什么还想去呢？（因为它想让那里变得漂亮）谢谢你们帮胡老师解开了心中疑惑，我终于知道了它们要漂到哪里去了而且还知道他们去干什么了。b、演一演：(1) 师生互演：这回胡老师当大雨点，谁要来当小点儿，我们一起来演演他们之间的对话。其它同学当导演看我们俩演得好不好，好在哪里？（加动作，加表情，读出感觉）(2) 小组合作互演：个同学一组小组合作一个扮大雨点，一个扮小雨点，看谁演得好。(3) 上台展演：请位同学上台来演一演。（我觉得他们不仅读出了疑问的语气，还加上了动作，还有表情，真有当演员的天赋。）还有谁觉得比它们演得更好的，上来演一演。(4)分角色朗读：（、自然段）、组的学生扮大雨点，读大雨点说的话，、组的学生扮小雨点，读小雨点说的话，比一比谁演得好。思考1：小雨点和大雨点真的能说话吗？只有谁会说话？（人）这里把雨点当作人来写，使它们具有人的情感，把雨点儿写活了，使文章更生动，富有情趣。在我们以后的写作当中也可以这么些哦！那你的文章一定能得优秀！设计意图： 首先让学生带着问题去阅读课文，弄清课文大意。其次通过学习大、小雨点之间的对话，重点引导学生读出疑问的语气。再次通过不同角色、不同形式的表演，激发学生的学习兴趣，更进一步强化学生的语感，提高学生的表演能力。最后，提问：小雨点和大雨点真的能说话吗？让他们与现实生活产生共鸣，把物当人来写，告诉学生在今后的写作当中也可以用这样的方法来写文章。3、读练结合，学习第自然段说着说着，大雨点儿和伙伴们一起飘落到没有花没有草得地方。先让我们看看没有花，没有草的地方的样子！（像这样干涸的地方，因为缺少雨水已经长不出花草了。）a、欣赏：大雨点去的地方发生的变化。提问3：大雨点去的地方发生了什么变化？b、学生回答。c、板书：开出红花，长出绿草（强调）d、请全班的男孩子美美的读一读这句话。读得很有感情，不过请同学们在没有花的后面，开出了的后面，长出了的后面加上斜线，这些加斜线的地方稍做停顿，读起来会更优美。e、听老师范读一次。f、全班齐读。现在我们的小雨点儿也和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，不久我们一起来看看小雨点儿到的地方发生了什么变化？a、欣赏小雨点去的地方发生的变化。提问4：小雨点去的地方发生了什么变化？ b、学生回答。c、请全班女生跟老师读句子下面请所有的女孩跟老师美美的来读一读这句话？请同学把更红，更绿圈起来d、提问5：小朋友们想一想能不能将“花更红，草更绿”的“更”字去掉，改成花红了，草绿了？为什么？加上这个“更”字说明环境比以前还要漂亮。所以在读这几个词时语气加重点，突出与之前的不同。e、板书：更红，更绿（强调）f、请全班齐读读得非常好！在你们的读书声中我仿佛感受到了花草变得更漂亮了g、仿说句子 ，练一练下面请同学们拿出习题卡，让我们仿说句子，练一练。1、雨点儿来到了池塘里，荷叶更（ ），鱼儿更（ ）。2、雨点儿来到了山上，小树更（ ），（ ）更（ ）。3、雨点儿来到了（ ），（ ）更（ ），（ ）更（ ）。嗯同学们说的都不错，答案不是唯一的，只要言之有理都是对的。 设计意图：通过特意调整课文内容，更能帮助学生对“更”字的理解。欣赏动画雨后大地的变化，引导学生突破重点与难点，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。并通过圈一圈，画一画、仿说句子等形式，指导学生朗读句子，培养语感。三、美读课文，揭示主旨（1）美读课文小雨点和大雨点多好啊！让我们配上音乐再美美的读读课文吧！（2）提问6：这些变化都是谁的功劳？（3）学生回答。（4）齐读第5自然段让我们带着对雨点儿的感激，带着对美景的欣赏，带上我们美好的心情让我们齐读第5自