(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆第二课时教学设计 (8).docx

第13课 荷叶圆圆（第二课时）教学设计教学目标：1、复习巩固本课生字，词语，学会写“朵”字；2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过图片、动作知道“躺、蹲”等词语的意思；3、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏日荷塘物与自然的和谐美，产生对大自然对美的向往。4、学习仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学重点：通过联系生活实际、图片、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学难点：通过联系生活实际、图片、做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。教学过程：一、简笔画激趣导入，复习巩固生字 （5分钟）1、（师在黑板上画一个圆）师提问：小朋友们看看黑板上有什么？（一个圆）能变成什么？（学生交流汇报）看看老师把圆变成了什么（师在黑板上加笔画变成荷叶）对了，今天我们要学习的内容就与荷叶有关。2、荷叶是怎么样的呢？（圆圆的、绿绿的、大大的）教师板书课题，全班齐读。3、以词语和句子的形式复习上节课所学生字。（老师今天带了许多荷叶来，大家想不想看看？看的前提是能叫出每一片荷叶的名字）出示词语：小水珠、摇篮、躺在、亮晶晶、停机坪、展开、透明、翅膀、歌唱、一朵朵。过渡：老师把这些词语宝宝藏到句子里，你还会认吗？ 句子：1、小水珠躺在“摇篮”里，眨着亮晶晶的眼睛；2、小蜻蜓停在“停机坪”上，展开透明的翅膀；3、小青蛙呱呱地放声歌唱；4、小鱼儿捧起一朵朵很美很美的水花。设计意图：通过简笔画，引导学生进行想象，激趣；以荷叶为依托，以词语和句子的形式，复习生字，为接下来的课文阅读奠定基础。二、图文与动作结合，品读课文1、学习第一自然段 （5分钟）过渡：同学们真棒，老师把荷叶姐姐又请出来了，我们来欣赏一下她优美的姿态吧。刚刚在你们的眼中，荷叶是圆圆的，绿绿的，你能连成一句话说吗？老师也把他连成了一句话。（引出第一自然段。）(1) 指名学生朗读第一自然段，而后全班齐读。(2) 练习仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。（过渡：其实在我们的生活中，还有很多事物可以用这个句式来表达，例如：西瓜大大的，绿绿的。谁还能用这个句式来描述其他事物？）出示：苹果_,_。过渡：小朋友们真是小诗人啊。回到我们的课文中，大家喜欢圆圆绿绿的荷叶吗？（喜欢）有几个小伙伴也很喜欢荷叶呢，他们都来找荷叶玩啦，池塘可热闹了，想不想去池塘看看？（想）请同学们打开课本翻到70面，自由读一读，找一找，哪些小伙伴来找荷叶姐姐玩啦？预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（师贴出图片）2、学习第二自然段 （5分钟）过渡：现在老师想把第一位小伙伴请出来，猜猜看它是谁。（小水珠）（1）指名学生读读小水珠的话。（谁想来做小水珠）（2）小水珠把荷叶当做了什么?预设：小水珠把荷叶当做了摇篮。（帖字卡：摇篮。）（3）结合图片理解词语“摇篮”和“躺”师：同学们，你们见过摇篮吗？（出示婴儿在摇篮里的图片）师根据学生交流小结：一阵微风吹来，荷叶翩翩起舞，小水珠在上面滚来滚去，就像婴儿躺在摇篮里一样。师一边小结一边做摇篮的动作。（4）你觉得躺着的感觉怎么样？（很舒服）指名学生带着这种感觉读一读这一自然段（师教学生把手放在脖子后面，闭上眼睛，做动作，手当做荷叶，小脑袋当做水珠。引导学生体会：这时候微风来了，左一摇又一摇，再左一摇又一摇；）再次分享小水珠的快乐，1、3组做小水珠读一读。3、学习3、4、5自然段 （15分钟）过渡：多开心啊，池塘里还有几个小伙伴也有着和小水珠一样的心情，请同学们自由读一读自己最喜欢的动物小伙伴的自然段，一会来给大家介绍介绍他们是怎样和荷叶玩耍的，看看谁介绍地最好。师巡视。学习第3自然段 师提问：谁想来介绍小蜻蜓，指名学生介绍。（1）小蜻蜓把荷叶当成了什么？（停机坪）师引导：小蜻蜓的翅膀就像飞机的翅膀，而荷叶很大，就像飞机的停机坪，小蜻蜓飞啊飞，飞累了就停在荷叶上休息。（师出示图片对比。）小蜻蜓停在荷叶上是什么感觉啊？（很舒服）谁能把这种感觉读出来？指名个人和小组读（2）小蜻蜓停在荷叶上是什么姿势？（立在荷叶上）指名学生边表演边读读。学习第4自然段师提问：谁想来介绍小青蛙？(1) 小青蛙把荷叶当成了什么？（歌台） （教师贴字卡，并出示歌台和小青蛙在荷叶上的图片）(2) 小青蛙在荷叶上唱歌时什么姿势呀？（蹲）教师贴字卡，提问：谁能做做这个动作？(3) 指名学生读：现在谁想来扮演这只小青蛙，读完以后放声歌唱，还能表演做动作。(4) 分组朗读：分组读，男青蛙王子和女青蛙公主学习第5自然段师提问：谁想来介绍小鱼儿，指名学生读（1）小鱼儿把荷叶当成了什么？（凉伞）（师帖字卡）（出示伞和荷叶的图片对比）（2）小鱼儿的心情如何？（很开心）你从哪个词知道的？（笑嘻嘻）谁能做做这个表情？谁能把笑嘻嘻的心情和感觉读出来呢？（读一读整段话好吗）指名学生读、分排读；（3）师范读，并做动作师范读，并做动作；全班和老师一起读并做动作。要求：声音美，动作美。师过渡：这么美的画面，让老师想起了我们曾经学过的一篇课文：江南，课件出示江南，全班齐读或背诵（4）教授生字“朵”的书写 过渡：读到这里，这段里有个生字宝宝跳出来了，他想让我们把他请到田字格里去，你们找出他是谁了吗？（朵）提示：观察结构，字的变化，笔画位置。（5）师生合作朗读全文过渡：现在就让我们把这两个生字宝宝放回课文中，与课文中的四位小伙伴一起玩耍，一起读读整篇课文。老师把蓝色的字送给你们，绿色的字留给我自己，看谁接的最好，谁的眼睛最亮。设计意图：通过图片，学生自由读课文，介绍小动物的形式，培养学生图文结合学习的能力，突出学生的主体性；通过图片和动作，帮助学生理解课文关键词语，增强学习的趣味性。三、演一演 （3分钟）过渡：现在老师想请四位同学上台来，演一演，其他同学在下面表演，既然是表演，我们是不是就要把台词背下来呀？（提示：把蓝色字送给小演员，绿色字留给自己）老师的背诵指导：背诵的时候，可以抓住一些关键词和字就可以把整篇课文背下来了。设计意图：这篇课文的语言很美，通过演一演，帮助学生积累词语，在快乐地情景中背诵课文，同时再次感受大自然的和谐之美。四、课后作业 （1分钟）师总结：（结合板书）：今天我们与文中的四位小伙伴一起玩耍，认识了“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。荷叶姐姐为这么多小伙伴带来了快乐，还有哪些小伙伴也喜欢荷叶呢？课下请同学们想一想，用上：_说，荷叶是我的_。