(部编)人教2011课标版一年级上册《快乐读书吧》教学设计 (2).docx

快乐读书吧教学过程 一、背诵童谣，激发情感 1.师：同学们，你们喜欢听童谣和儿歌吗？谁能给大家背一首你喜欢的童谣或儿歌？师：真不简单，这么长都能背下来了。老师也准备了一首童谣，你们想听吗？（师读）2.师：一首富有趣味的好童谣、一首朗朗上口的好儿歌，能给我们带来许多快乐，可神奇了！下面就让我们一起走进快乐读书吧，分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐吧！ （板书，生书空）二、学习童谣（一）区分童谣和儿歌师：我们先来看这一课的小标题，是读读“童谣”和“儿歌”，那么大家看书上这一页上展示的，哪个是童谣？哪个是儿歌呢？它们有什么区别呢？师：非常好，你可真聪明，观察得真仔细！童谣：是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传，一般没有作者。儿歌：具有民歌风味的简短诗歌，内容多反映儿童的生活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，朗朗上口，易于诵读，多为作家创作的诗歌，所以一般是有作者的。大家记住它们的区别了吗？（二）你们看，这本书非常厚，有好多页。“吧”代表什么呢？形状书小气泡“吧”多读书（三）学习童谣摇摇船 1.同学们，童谣摇摇船会带给我们怎样的幸福呢？我们一起来看看吧。 （出示童谣）2.出示学习要求，完成前两个指读、评价，男女生赛读，齐读3.出示学习要求，完成后两个 预设一： 外婆为什么叫“我”好宝宝？ 导学：你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？ 学生尝试解答。生1：我听话的时候；生2：我得100分的时候；生3：我帮外婆干活的时候 小结：对呀，你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？让我们来带着这种喜欢的感情读一读第一句话好不好？ 预设二： 摇船怎么会摇出那么多好吃的？ 导学：对呀，明明是摇船，怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。 学生尝试解答。生1：是我自己带的，怕划船太累饿了；师追问：怕划船途中太累太饿，是不是因为划船时间太长了呢？那说明路途很遥远是吗？生2：是外婆拿着好吃的在岸上等我。 教师追问：如果是你摇船，摇到外婆家，看到这么多好吃的，你高兴吗？读出你此刻的心情。 范读。 7. 指导学生有感情地朗读童谣、比赛背诵童谣。（四）学习儿歌小刺猬理发。 1.师：同学们，你们见过小刺猬吗？是什么样子的？我们这首儿歌里也有一只小刺猬，大家快来看看他是什么样的？ 2.出示学习要求，完成前两个指读、评价，男女生赛读，齐读3.出示学习要求，完成后两个 同学们真会学习，能提出这么多的问题。下面我们就来边读边解决这些问题吧。 预设：为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？ 导学：你真聪明，问题提得真好！是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢？谁能帮他解答这个问题？学生尝试解答。 教师追问：男孩子头发长了就像小刺猬，你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样好看吗？ 导学：对呀，男孩子头发长了就要去理发，那女孩子头发长了，又一直不理发该怎么办呢？(引导学生说出要留长头发的话，平时要勤洗头。) 小结：天气渐渐热了，小朋友的头发长了，容易出汗，也容易生小虫子，有的头发弄到眼睛里，细菌也会影响我们的视力，所以我们要经常洗头、经常理发。 预设： 小刺猬是怎样理发的？ 学生尝试解答。 导学：你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(学生自由说，教师相机出示词语：嚓嚓嚓，引导学生边说边做动作。) 你们看，前两行有几个小逗号？每个逗号后面都要停顿一下，谁试试？（指名读前两行）小刺猬理发后变什么样了？谁来读读后面的句子？小结：同学们真了不起，不但能提出问题，还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了，我们以后可一定要经常洗头发，经常理发，这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的！ 7. 谁想把儿歌完整得读给大家听听？你们想读吗？跟你的同位，合作读一读。（注意评价）哪两位同桌愿意合作读给大家听? 男女生赛读。谁能背给大家听听？五、借助插图，学会分享 1.课件出示课文插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？（读书、交流、分享）2.对呀，与人分享是一种快乐，下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享！ 3.小组合作交流：在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，谈谈自己对这首童谣或儿歌的感受是什么，也评价一下你的同桌诵读的优点与不