数学人教版五年级下册找次品说课.ppt

数学新课标在 学段目标 的 第二学段 中提出 在观察 实验 猜想 验证等活动中 发展合情推理能力 能进行有条理的思考 能比较清楚地表达自己的思考过程与结果 课标中也提出要 探索给定情境中隐含的规律或变化趋势 结合实际情境 体验发现和提出问题 分析和解决问题的过程 经历与他人合作交流解决问题的过程 尝试解释自己的思考过程 一 说课标 应用延伸 创境导入 揭示目标 自主尝试 合作交流 展示质疑 点拨提升 三学一反思 导学 助学 促学 反思 回顾梳理 二 说课堂教学模式 三 教材分析 找次品 是人教版数学五年级下册第七单元数学广角的内容 这部分内容主要以 找次品 这一操作活动为载体 向学生渗透优化的思想 教材在内容编排上更加关注学生已有的知识和经验 强调数学知识与现实生活的密切联系 重视创设问题情境 让学生在动手操作 积极探索的过程中掌握知识 同时教学内容的呈现不但体现知识的形成过程 而且给学生充分的自主探索和合作交流的空间 从而在方法选择上 让学生经历多样到优化的思维过程 四 学情分析解决问题的策略研究学生已经不是第一次接触 此前学习过的 沏茶 田忌赛马 打电话 等都属于这一范畴 在这些内容的学习中 对简单的优化思想方法 通过画图的方式发现事物隐含的规律等都有所渗透 学生已经具有一定的逻辑推理能力和综合运用所学知识解决问题的能力 另外 本节课中涉及到的 可能 一定 等知识点学生在此之前都已学过 掌握一题多解的方法还是不难的 关键是最优化的解决策略 学生总结方法时有些难度 教师要适时引导 五 教学目标1 知识技能 学会对 找次品 这一问题进行分析 能够解决问题并归纳出解决这类问题的最优策略 2 数学思考 通过观察比较 探究交流 验证推理等活动 使学生学会用天平找次品的方法 经历知识产生 发展和变化的过程 培养优化策略意识 3 问题解决 用图形 符号等直观方式表示思维过程 体会解决问题的多样化及运用 优化 的方法解决问题的有效性 4 情感态度 培养学生团结协作的精神及动手操作的能力 激发学生的探究兴趣 教学重点 探索找次品的最优方案 教学难点 学会运用优化的方法解决实际问题 六 教法学法按照 数学课程标准 的要求和学生学习数学的实际情况 我选择了情境创设法 演示发现法 自主探究法 合作交流法 指导归纳法等教学方法 在学法方面 新课标倡导学生主动学习 探究学习 合作学习的方式 因此在学法上 我指导学生通过观察 比较 猜测 试验等方式感受解决问题策略的多样性 在此基础上 通过归纳 推理的方法体会运用优化策略解决问题的有效性 感受数学的魅力 七 教学流程根据教材特点和具体学情 结合学校 三学一反思 课堂教学模式 我从导学 助学 促学 反思四个模块设计教学过程 让学生通过自主探究学习 进行数学的思考过程 积累数学活动经验 一 导学环节1 创设情景 激情导入数学来源于生活 创设生活情境 让数学问题生活化 通过请学生帮药店阿姨找出质量轻的钙片 激发学生学习 找次品 方法的兴趣 使学生快速进入研究状态 为学习新知做好铺垫 2 揭示课题 明确目标 二 促学环节1 自主尝试 学生有了探索的愿望和兴趣 可是不能没有目标的去探索 那样只会事倍功半 甚至没有结果 所以一开始在3瓶钙片中找次品时 我让学生讨论找次品的方法 通过交流聚焦到用天平来找次品的方法上来 总结出只有用天平 称 的方法又快又准 并且利用 人体天平 让学生进一步理解天平的原理 这样的设计既顺应了学生的思维 又调动了学生主动参与的积极性 在学生自主尝试探求方法后用课件直观演示 说明基本推理过程 如果天平平衡 那么次品在 如果天平不平衡 那么次品在 为后面探索 找次品 问题优化策略提供依据 降低了教学起点 2 小组合作用学具摆一摆并尝试用图示表示摆的过程 分别探究8个零件和9个零件中保证找出次品的最少次数并将结果填入表中 这一环节是本节课的重点和难点 必须进行小组活动 新课程强调培养学生的自主 合作探究能力 因此学生在自主尝试的基础上 我组织学生组内交流发挥集体的智慧突破这个重点 并尝试脱离天平 直接用图示法记录操作过程 这也是完成由具体到抽象过渡中的重要一步 使学生在经历观察 操作 分析 推理和想象活动过程中解决问题 发展空间观念和论证推理能力 3 展示质疑经历了自主学习和合作交流后 以小组为单位向全班展示小组学习成果 将各小组在 合作探究 过程中的成果和质疑展示出来 我随机在黑板上展示学生的操作过程 学生通过观察体会到解决问题的多样性 4 点拨提升学生展示交流后 我针对本节课的难点 引导学生进行比较分析发现 找次品 的最优化策略要符合两点 一是要把待测物品分成三份 二是尽量平均分 不能均分的多的和少的一份只差1 三 促学环节即应用延伸俗话说得好 熟能生巧 数学来源于生活 并服务于生活 把课堂学习与实践运用紧密结合起来 培养学生应用意识和解决实际问题的能力 既是本节课的主要目标之一 又进一步让学生体会数学与生活的紧密联系 四 反思环节即回顾梳理本环节旨在对本节课所学知识进行总结概括 对重点知识画龙点睛 有效的提高学生的语言概括能力和整体思维能