《小松树和大松树》第一课时设计

小松树和大松树教学设计教材简解：小松树和大松树是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。全文共有4段。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。目标预设1、知识目标：学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。 2、技能目标：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。3、情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。重点、难点：能有感情地朗读课文。理解风伯伯对小松树说的话。设计理念：语文课程标准中对(1-2)年级阅读教学提出的目标是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；展开想象，获得初步的情感体验，感受语言文字的优美。设计思路：语文新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”在教学中，我抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。此外，使用自主探究学习方法，能促进学生精神的唤醒和潜能的开发，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，懂得做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人，从而感悟课文的内涵。 教学过程：一、看图谈话 激趣揭题1、小朋友你看到了什么？师随机板书：小松树、大松树。2、你们从哪里看出这是一棵小松树，这是一棵大松树？ 能用一句话把你看到的说一说吗？ 课件展示：_有一棵_,_有一棵_。 指名读、评价。你听了有什么感觉？能感觉到一棵松树小、一棵松树大吗？集体练读，读给同桌听。3、认读“松”这个生字，说说怎么记住它？并练习组词。 4、小松树和大松树之间发生了什么故事呢？想知道吗？今天我们就来读一读，大家一起读课题。【设计意图：低年级的学生需要借助直观的图像去理解抽象的文字，从图入手引入课题能帮助学生更好地学文。教给学生质疑的方法很重要，在一年级就要教会学生如何去提问题。】二、教师范读 学生练读 1、请同学打开书第8课，今天啊，老师想露一手，跟小朋友们比试一下读书的本领，想听吗？那就仔细听好了，想一想：课文讲了一个什么故事。2、师范读。读后引导评价：老师读得好不好？好在哪？老师为什么读得这么好？3、生练读课文。提要求：生字别放过，语句要通顺，口到眼到心要到，读书姿势要记牢。能做到吗？生自由练读，师巡视指导。过渡：刚才同学读得特别认真，大多数同学都能按老师的要求来自学课文，但个别同学的读书姿势还需注意一下。值得老师表扬的是有些同学在读书的时候，不忘手里拿一支笔，一边读一边把不认识的生字画下来，多读几遍，这真是一种很好的学习方法。【设计意图：只有把初读落实扎实了，才有对文本的感悟。因而，真正地让学生“读准字音，读通句子”，这一环节确实要多用些时间，多花些功夫。】三、闯关游戏 反馈字词 认读生字新词。好，下面我们一起来闯关，看谁是闯关小英雄，顺利地与生字宝宝交上朋友。课件出示：第一关Sng do ne hud b m松树 多高 你呢 回答 风伯伯 摸着y tu cn ku d爷爷 托起来 惭愧 低下头 （指名认读）第二关：开火车读，拼音去掉，这次我们的识字小帮手拼音撤了，再来试试。 第三关：句子认读：小松树听了，惭愧地低下了头。组词（一类字）【设计意图：低年级的识字教学很重要，指导学生用自己的方法识记生字，有助于他们对生字结构的理解。】四、再读课文 初品人物1、恭喜大家闯关成功，与生字宝宝交上了朋友。现在让我们重新回到课文，读一读这个故事，现在大家一定能够读得更好了。一边读一边想，哪几段描写小松树，你觉得小松树是个怎样的孩子？2、刚才啊，老师和小朋友们一起读了课文，为小松树画了这幅表情图：得意洋洋，骄傲；懊丧、后悔。你能在课文里找到与这两幅图相符的内容吗？3、出示第二段，指名读。4、小松树说了什么？谁来学看读一读？听了小松树的话，你觉得小松树怎么样？【设计意图：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。】 引导总结： 不懂礼貌 （喂，联系生活实际体验） 骄傲 （你看我长得多高哇！） 看不起大松树 师板书“长得高，看得远”5、悟：小松树怎么会觉得自己比大松树长得高呢？生自由说。师描述：对，小松树站在山顶上（小松树旁：板书：站）它每天看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由地散步，还看见了远处连绵起伏的群山如果你是小松树，看到这些，会怎么想？是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高的松树了。它转脸一看，看到了山下的大松树，就这样说：生接读课文。【设计意图：抓住重点词句谈体会，对于一年级的学生来说，还处于起步阶段。教师要多扶一些，教给其方法，在此基础上练习感情朗读。】6、谁能把小松树的想法说出来？指名读，分组读，评价。7、孩子们读得多好呀，把一个骄傲自大、不懂礼貌的小松树展现在我们面前。其实，小松树后来发生了一些改变，出示表情图，瞧，刚才得意洋洋的小松树变成了这样的表情。想知道它是为什么吗？8、出示表情：同学们，刚才得意洋洋的小松树在听了风伯伯的话以后，换上了这样一幅表情，想知道风伯伯对它说了什么吗？下节课我们会继续学习下面的课文。课后，请同学们继续读一读课文，想一想这个问题。【设计意图：设置情境，让学在具体的情境中读书、感悟，是让学生走进文本的很好方法。】五、每日一练 指导写字又到了我们每日一练的时间了，今天的每日一练，老师想和小朋友学写这两个字：回 爷出示：回、爷1、认-读，组词。2、怎样记住它的样子？3、观察它在田字格中的位置，说注意点。4、师范写。5、生练写。6、评价、展示。【设计意图：让学生自己去发现，去探究生字的字形，这样会记得更牢，而且增强学生自主识字的意识，培养自学能力。】六、练讲故事 记录心事1、用你自己喜欢的方式让更多的人知道小松树和大松树的故事2、用你的笔记