语文人教版七年级下册马的世界 第二课时.doc

人教版七年级下册第六单元综合性学习马的世界姓名张 敬 单位陕西师大附中课型（如听说课、阅读课等）综合活动课课时三课时（第二课时）教学对象七年级学生是否采用多媒体是一、教材分析 “马的世界”七年级语文下册第六单元所附综合性学习，这一综合性学习的主题明确、集中，但涉及的问题是多方面的，可以说，这一单元的综合性学习具有问题探究性与课题研究性的特点。在组织指导这一单元的综合性学习时，可以适当注意指导学生如何围绕课题来展开研究，注意培养学生对某一个问题从不同层面、不同角度来进行研究的意识。事实上，教材中所列四个标题汉语汉字中的马、历史传说中的马、艺术作品中的马、文学作品中的马，也是四个课题，是关于“马”的四个层面的“文化研究”或曰“文化追踪”。把这四个方面研究贯穿、综合起来，便可形成关于马的文化研究的专论。当然，未必要求学生当作专题论文来做，但最重要的应是从中培养学生开阔的文化视野和分析综合的能力。二、学情分析 作为七年级的学生，在一学年的学习基础上，已经慢慢适应了中学语文学习的方式，初步具备了听说读写以及搜集整理资料的能力。七年级下册的第六单元要求学生观察动物、描写动物，关注动物生存状态，激发保护动物的热情，这是课内文本教学的主要任务。而综合性活动，可以说是对课内教学的补充延伸和拓展，学习进行到了下学期，学生对于单元综合性学习内容、形式也有了一定程度的了解，所以选取“马的世界”这样一个与动物有关的话题，以此为活动主题，拓展开来，调动学生兴趣，课外自主搜集资料，小组集体整合探究，课堂集中展示，既符合学生这个年龄年龄阶段的特点，又能在活动中培养学习的能力。三、教学资源与策略提前两周布置，人人参与，完成“前置性学习作业”一份，根据作业情况将学生围绕一定主题分为若干小组，并确定小组负责人，二次进行资料整合和优化。课堂教学以活动成果展示为主，采用多媒体教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，以小组擂台比赛方式展开。整个课程经历三个阶段：一、课前准备阶段（全体动员参与、选课题、分组、讨论制定课题研究方案、搜集资料、筛选整合资料）；二、课堂上活动成果展示；三、课后总结、写作。三个阶段的任务都是学生在实践中完成的。四、教学目标1. 知识与能力：了解字体演变的历程；初步感知偏旁与字的关系；了解名马的故事；积累10个以上含“马”字的成语；2. 过程与方法：培养学生从课本、工具书、生活中收集整理所需材料的能力、自主学习的能力以及口语交际能力。培养小组合作的精神，竞争乐学的趣味。3. 情感、态度与价值观：拓展学生的文化视野，培养学生关爱动物的情感；培养学生多角度研究问题的意识，学习课题研究的方法，提高课题研究的能力。五、教学重难点1. 教学重点：了解“马”的源流，积累关于马的汉字、成语，分享马的故事，学习马的精神。2. 教学难点：鉴赏古今关于“马”的艺术作品，培养艺术鉴赏的能力，尝试吟马颂马。六、教学过程 第二课时 教学环节教师活动学生活动设计意图三、传递精神，成语接龙虽然随着科技的进步，马已经渐渐远离了我们的生活，不过马的精神却深入人心，从我们今天依旧使用的成语当中就可见一斑全班成语接龙（大众活动，全班参与，最终接龙失误小组不得分，其它小组加5分）趣味活动积累成语培养团队精神四、 古韵悠悠，吟马颂马正是由于马高贵的形象，忠诚的精神，与主人同甘共苦的义气古往今来的人们才在种类繁多的文学艺术作品中描写马、吟咏马、歌颂马，下面我们一起来走进艺术作品中的马。配乐诗朗诵：天净沙秋思十一月四日风雨大作 房兵曹胡马 朗诵之后，进行带“马”的名句补充，一句一分，小组积分竞答。五、艺苑佳作，观马赏马配古曲介绍欣赏出土文物马踏飞燕并根据学生介绍补充（如：唐代韩干牧马图 、照夜白图，韦偃双骑图 艺术鉴赏小组同学根据前置性作业，对照