苏教版三年级下册 19、放飞蜻蜓（第二课时）

苏教版三年级下册19、放飞蜻蜓（第二课时）教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、细读课文，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶行知先生对学生和蔼可亲，循循善诱的特点。 重点难点： 1、细读课文，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 2、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶行知先生对学生和蔼可亲，循循善诱的特点。教学基本过程：一、复习导入。1、上节课我们已经初步学习这篇课文，谁来说说课文主要写了一件什么事？板书（捉，谈，放）2、复习生词。 蜻蜓 苍蝇 蚊子 孑孓陶行知 慈爱 抚摸 商量七嘴八舌 抢先 入神 纷纷掌握 据说 结构 复杂3、一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，和陶先生谈话后，最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飞，陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈蜻蜓的呢？这节课我们就来继续学习第19课 放飞蜻蜓 。二、学习课文第26自然段，明白放飞蜻蜓的原因。1、学生自读26自然段，思考：陶先生和孩子们首先谈了蜻蜓的什么知识？2、蜻蜓在空中飞，怎么能吃到水里的孑孓呢？3、陶行知有没有直接告诉孩子们，蜻蜓是我们的好朋友呢？出示：“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？”4、从陶行知说话的口气，你听出了什么？（板书：和蔼可亲）齐读。5、反问句改陈述句练习：你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？6、快速再读读2-6小节，你还能从哪里感受到陶先生的和蔼可亲？出示：他停下脚步，慈爱地抚摸着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？”请你读读这句话，能说说你的感受吗？指名读，齐读。出示：“陶先生拉着孩子们坐在田埂上”请说说你的感受。指名读。齐读。7、在这样一位和蔼可亲的陶行知面前，孩子们表现得怎么样？出示：孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。”指名读。8、分角色朗读26自然段。三、学课文第710自然段，了解关于蜻蜓的知识。1、自读课文，陶行知和孩子们接着谈了关于蜻蜓的什么呢？2、（1）出示：你们看，它的尾巴一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。陶行知这段话是想告诉孩子们蜻蜓尾巴的什么呀？齐读。（2）出示：据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。 “据说”什么意思？补充资料：蜻蜓为了繁衍后代，会咬自己的尾巴，看起来像“吃”尾巴，其实并没有吃掉。（3）齐读有关尾巴的一段话。3、出示：它的眼睛很大，结构很复杂，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子（1）蜻蜓的眼睛有什么特点呢？ （2）这样的眼睛有什么独特的作用呢？（3）指名读，齐读。4、填表，归纳尾巴和眼睛的特点和功能。5、听了陶行知对蜻蜓的尾巴和眼睛的介绍，你想对蜻蜓说什么？6、活用资料，走近蜻蜓。7、同学们，再快速读读7-10小节，你还从哪里读出一个怎样的陶行知？（1）出示：“陶行知将蜻蜓小心地翻过去。谈谈你的感受。指名读，齐读。（2）出示：“陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。”谈谈你的感受。指名读，齐读。四、学习最后一个自然段，升华感情。1、听着陶行知的讲解，孩子们都入神了。孩子此时可能都在想些什么呀？2、出示：陶行知用商量的口吻说： “把他放了，好不好？”指名读。你读懂了什么？齐读。3、出示：“放了它，放了它，让它回家去！”孩子们为什么会心甘情愿地放飞蜻蜓啊？（板书：循循善诱）4、认识陶行知先生，学习他的名言。5、（出示图片）蜻蜓被放飞了，你的心情如何？你们有什么想对小蜻蜓说吗？重回蓝天的小蜻蜓又会说些什么呢？陶行知先生会说些什么呢？五、总结。同学们，你们看，这节课我们和文中的孩子们一起，不仅了解了蜻蜓，知道蜻蜓的食物是_，蜻蜓的尾巴_，蜻蜓的眼睛_，我