小学数学人教2011课标版二年级乘法的初步认识反思.doc_第1页
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乘法的初步认识教学反思 南河镇小 黄娟本课是“乘法的初步认识”的第一课时，这个内容是多少年来小学数学的经典研究内容，相关的设计与文章很多，但现在的新教材和旧教材有很大的区别：首先，是教学重点有异，以前着重于强化“双基”训练，现在则着重感悟乘法意义，知识发生，发展的过程，以前的知识点解决相同加数和相同加数的个数，加法式改写乘法式，而现在主要解决的是怎样产生乘法，乘法的意义，通过已学过的加法来帮助学生对乘法意义的理解，所以我在教学时，结合我们研究的课题如何让学生主动学习数学和新课标理念,力求做到趣味化、情感化、自主化、生活化和开放化、体现学生是学习的主人，教师是数学活动的组织者，合作者和引导者。在具体的教学环节上，努力体现如下：1创设生动有趣的生活情境，激发学习兴趣，根据学生好玩的心理特点，我首先让学生观察游乐场的画面，使他们在喜欢的场景中去思考，去探索，使学生感受到生活中处处有相同加数和的数学问题。感受产生乘法的必要性。2经历乘法概念的形式过程，努力构建数学模型。新课标理念指出：在教学过程中，我们不仅要关注学生的学习结果，而且要关注学生的学习过程。这说明了学习过程远比学习结果重要，所以在本节课时通过看图列连加算式，从3个2相加，4个5相加，再到8个6相加这一系列算式随着加数的越来越多，学生逐步认识到像这样的问题用加法来计算太麻烦，引起认识冲突，从而使乘法的出现水到渠成，同时让学生再观察加法算式的特点，为理解乘法的意义做了很好的铺垫，同时也让学生体会了知识形成的全过程，体会相同加数连加与几个几之间的关系，明确求几个几相加用乘法非常简单。3给学生一定的思维发展空间。在把加法算式改写成乘法算式后，我没急于向学生说明这是乘法算式，也没急于向学生说明怎样读，而是让学生根据自己的经验（加、减法）自己给算式起名字，自己试着读，让学生在不断思考、不断表述的过程中获取知识，感受成功的体验。要上好一节课，很不容易，再加之我自己的能力有限，驾驭教材的水平不高，所以在教学中也存在很多不足。首先是没有尊重学生的知识水平，在学生没学这课之前，其实有个别学生对于乘法已知晓，有的还能背几句乘法口决，但我却把学生的这些认知经验置于不顾，一味地引导学生观察体验，而没有让学生把自己所知道的介绍给同学，这样不利于学生的发展。再次是没有重视学生从生活中找数学。教学内容是生活化，让学生学习现实的数学，是新课标的重要理念。所以在对乘法有了初步
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