小学数学北师大2011课标版四年级教案 (2).docx

最喜欢的水果教案教学内容：北师大版数学二年级下册P8889。教材分析：本课教学教师应借助有趣、真实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生初步的统计意识；让学生初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数据，提出或回答一些简单的数学问题。教学目标：知识目标：初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表。能力目标：培养学生初步的提出问题和解决问题的能力。使学生经历统计的过程，发展学生的统计观念。情感目标：激发学生参与统计的兴趣，培养学生初步的统计意识。教学重点：让学生体验数据的收集，整理过程，初步认识象形统计图和统计表。教学难点：引导学生体验数据的收集和整理，能看懂统计图表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。教具准备：多媒体课件，空白统计图和统计表，水果图片若干，胶水。教学过程：一、创设情景，提出问题1从学生的生活经验入手，启发谈话。（屏幕显示水果图）师：水果王国里有各种各样好吃的水果，谁来告诉同学们你吃过哪些水果，还知道哪些水果名称？2情景导入，提出问题。师：元旦就快到了，我们班准备举行元旦晚会，需要买一些水果。市场上苹果、梨、香蕉、桔子这四种水果价格便宜，又有很多同学喜欢吃，我们就买这四种水果好不好？这四种水果各买多少呢？这要根据喜欢每一种水果的人数来定，所以老师想请同学们做一个小调查，调查一下喜欢每一种水果的人数各是多少。（板书：最喜欢的水果）【设计意图】创设学生熟悉的问题情境，激发学生学习的兴趣，同时让学生感受调查统计活动的意义。二、合作交流，体验统计过程，解决问题师：要调查喜欢每一种水果的人数可以有哪些方法呢？（让学生自由发言，可能会采用分组站立、举手表示等方法。）师：同学们的方法可真多！下面以小组为单位，选择你最喜欢的水果的图片，贴在老师为你们准备的卡纸上，让大家一眼就可以看出你们组喜欢吃哪种水果的人多。1小组活动，贴一贴。2全班交流，评一评。小组汇报人上台展示、介绍。师：同学们评一评哪个组的图贴得最好，能够让大家一眼就知道喜欢每一种水果的人数。讨论得出：贴图片时要把每一种水果按顺序排列，上下、左右都要对齐。贴得不好的小组重新调整。3绘制全班统计图和统计表。（1）师：同学们，小组的意见有了，那么我们怎么知道全班同学的意见呢？（师出示统计图虚线框）师：请各小组轮流上来用水果图片表示你们小组的意见。一个格子贴一张水果图片，从图表的下方往上贴。（教师根据各组汇报情况给予评价或表扬）师：大家共同努力绘制出的这幅漂亮的图画，我们就把它叫做统计图。刚才同学们做的小调查就是进行统计。（板书：统计）（2）师：喜欢每一种水果的人数可以用统计图表示，也可以用表格表示。（师出示统计表） 你们能根据统计图数出喜欢每一种水果的人数填在表中吗？学生填完后，师说明这种表格就是统计表。（3）师：请同学们根据统计图和统计表回答3个问题。喜欢吃梨的比喜欢吃苹果的多（ ）个。 喜欢吃橘子的比喜欢吃香蕉的少（ ）个。全班最喜欢吃（ ）的同学最多。（4）师：谁能向同学们提出其它的问题？（5）根据调查情况形成决策。师：现在请大家根据统计图和统计表，说说这四种水果我们各买多少？【设计意图】提供充分的时间和空间，让学生经历统计的过程，分析统计结果并作出决策，同时直观认识统计图、统计表。评选吉祥物 教学目标： 1.结合评选吉祥物的活动，体会统计调查的必要性和收集数据的方法。 2.结合生活实际，引导学生知道常见的调查方式，并会用自己的方式记录数据。 3.在调查活动中，学会与他人交流并表达自己的意见，增强自信心和创造力以及对数据调查活动的兴趣。 教学重点：让学生经历完整的调查过程。 教学难点：认识常见的调查方式，学会用自己的方法对统计结果进行记录。 教学准备：课件、投票箱、四种动物的贴画、选票。 教学方法：讲授法、合作探究法 教学课时：1课时 教学过程： 一、 创设情境，激趣导入 孩子们，六一儿童节快到了，每个班班要评选出一个吉祥物。学校为XX班推荐了四种动物（出示四种动物：猴子、大象、熊猫、兔子） 设计意图：通过六一儿童节评选吉祥物的活动，引出本节课主题评选吉祥物。 二、探索新知 1.体验统计的必要性 （1）让你选一个你最喜欢的，你会选谁？为什么？ （2）你们选的都不一样，到底选谁呀？（引出选“喜欢人数最多的那只动物”） （3）怎样才能调查出喜欢哪种动物的人数最多？ 引导学生说出常用的调查方式，如投票、举手等，并重点阐述投票的具体过程。 二、 设计意图：设计了紧密联系的问题串，通过“怎样才能调查出喜欢哪种动物的人数最多？”这一问题，引导学生切身体会统计的必要性，并认识常见的两种调查方式：举手、投票。 2.经历一个完整的统计过程 （1）投票 （2）选两个即将进行唱票的学生，对台上唱票的学生和台下记录票数的学生提出必要的要求，并进行唱票。 （3）在记录时有没有遇到困难？（生：老师念得太快，有点跟不上） （4）选出3位学生的记录与其他学生进行分享。 生依次介绍自己的方法。引导学生优化记录方式，我们知道只 用文字太慢，如果只用符号行不行？（不行，不知道每排符号表示什么意思）。问：怎么知道他们记全了吗？ （5）淘气和笑笑他们班也在评选吉祥物，这是淘气和笑笑的记录单，你们能看懂吗？ 说不同之处（符号不同；淘气的记录单没有数字，笑笑的记录 单用数字把喜欢每钟动物的人数表示出来了，用数表示出来有什么好处？）你们在以后记录时，也可以向笑笑一样用数把记录的结果表示出来。 说相同之处（都用文字和符号表示）我们知道只用文字太慢， 如果只用符号行不行？（不行，不知道每排符号表示什么意思） （6）请你根据淘气和笑笑整理结果填写信息，你想参照谁的，为什么？（笑笑的，因为用数字把喜欢每钟动物的人数表示出来了 设计意图：引导学生经历投票唱票并记录统计整理结论这样一个完整的统计过程，对统计有一个整体的感知，从更深层次体会到统计的意义。重复的奥妙【教学内容】：北师大版二年级下册84页内容。【教学目标】：1、能发现并初步体会给定事物中的排列“重复”现象，并运用自己的发现解决问题。2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概况能力，并能用合适的方法进行表达。3、引导学生用数学眼光观察身边事物，发现和欣赏生活中有规律的美，体会数学学习的乐趣。教学重点：引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。教学难点：发现事物中的排列规律，体会数学的思维方法。教学过程：一、初步感知“重复”的美。1、师：同学们六一儿童节马上就要到了，我们都在忙着准备自己的节日。让我们一起去看看蒙古族的小朋友学校舞台的布置情况，看看他们是用什么数学知识，愿意去看吗？请同学们仔细观察，说说他们用什么来布置的？生：队伍、有彩旗、气球、花盆、灯笼、。生：草坪、花。师：谁能按照一定的的顺序再来介绍一下？生：有彩旗、灯笼、跳舞的人、气球、草坪、花盆还有花。师：这位同学说的真完整，他是怎么做到呢？生：他在观察事物时，按照一定的顺序来看，就不会遗漏或重复了。能不能用词语来形容一下它们的舞台情况？生：美生：漂亮生：太美了，太漂亮了师：为什么这么美，这么漂亮？生：他们摆放的物品都很有规律。二、自学感悟，自学检测，小组展示成果。1、表示规律师：对，灯笼的摆放，花盆的摆放，小旗以及气球都是有规律的。想一想，我们能不能用自己喜欢的方式表示这些规律呢？（1）你发现了（ ）种物品的摆放是有规律的。（2）我表示的是（ ）的摆放（或排列的）规律？我是用（ ）表示的：（ ）2、在小组交流自己发现的规律及表示方法。组长带领组员总结本组的表示方法及优点。（更简洁，更明了，更清楚的表达看到规律）三、全班展示点评。1、每组派一个代表说规律及表示的方法。生1：旗子两红一蓝、两红一蓝（不断的重复所以我们说它有规律）师：这位同学是从旗子的什么方面发现有规律的啊？（重复颜色）生2：灯笼一大一小，一大一小 （重复大小）生3：跳舞的学生一女一男，一女一男（重复性别） 生4：气球两排黄一排红，两排黄一排红 （重复颜色）生5：花的摆放是两盆红花两盆黄花，两盆红花两盆黄花（重复颜色）生6:旗子的形状是长方形长方形三角形，长方形长方形三角形，长方形长方形三角形（重复形状）师：刚才那位同学发现颜色上的规律，这位学生发现旗子在形状上也有规律。真不错！（掌声送给他） 提问：还有物品的摆放也包含着两个规律吗？（花盆的颜色）试着说一说2、读规律。 师：谁来说说旗子的规律是什么？生：长方形长方形三角形，长方形长方形三角形，长方形长方形三角形师：在这里我们可以把长方形长方形三角形看成一组，几个为一组？生：（3个）第一组长方形长方形三角形,第二组是长方形长方形三角形 师：有什么办法能让我们一眼看出旗子的排列是一组一组吗？ 生：圈一圈 画线隔开 师：现在我们能很清楚地看出每一组的第一个是长方形，第二个是长方形，第三个是三角形。如果要让人一听就知道是这样一组一组的，读的时候应该怎么办呢？ 生：停顿 同桌互读，小组内互读。 师：谁来读一读呢？ 师：明白规律了，真的会了吗？ 老师考考大家， 第10个是什么颜色？ 第20个呢？ 设疑：有没有快速的办法知道第几个是什么颜色？每一次都去数一数吗？ 每3个为一组，第几个是什么颜色，也就是问几里面有几个几，用除法计算。 103=3（组）1（个） 余数是1就是每组的第一个 203=6（组）2（个） 余数是2就是每组的第二个 余数会不会出现3呢？（不会，余数一定要比除数小） 第30个呢？ 303=10（组） 没有余数就是每组的最后一个 师：图中还有许多的规律，请同桌之间互相读一读你找到的规律，开始。 师：你们都会了吗，下面让老师考考大家。（出示课件，花盆和小孩） (设计意图：通过让学生说一说，让学生学会如何读出规律。) 3、想一想，说一说 这些规律的共同点是什么呢？ （他们都是重复出现的。） 你能接着在每种物品后面再说出3个吗？ 4、探究规律的表示方法。 （全班交流） 师：看到我们发现了这么多的规律，笑笑和淘气也来了， 他们想把自己发现的规律和大家分享，他们是这样记录的，你看懂吗？（出示课件） 全班交流： 淘气是用文字记录队伍排列规律的。 一个男生一个女生 笑笑是用图形记录彩旗排列规律的。 两个长方形一个三角形 花盆的摆放规律中符号“”表示（ ）“表示（ ），两个“”和 “”表示（ ） 112中的两个数字1表示（ ），2表示（ ） 总结：我们都可以用什么方式表示规律？ 5、 列举生活中的重复现象。 在我们的生活中，有很多这样的“重复”现象。你能举一些例子吗？ 七天重复一个星期 音乐课重复的节拍：咚咚哒 每年都在重复春夏秋冬 属相12年重复一次 四、小结： 通过这节课的学习，我们知道了如何读出规律，如何表示规律，那么这些规律有没有共同点呢？（他们都是不断的重复出现） 板书设计： “重复”的奥妙 重复是一种规律 规律是一种美二年级下册淘气的作息时间教学设计教学内容：北师大版教材P80-81教学目标：1、 结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间。2、 结合作息时间和各项活动的经过时间，发展时间观念，逐步形成遵守作息时间的好习惯。教学重点：根据钟面得出简单的经过时间。教学难点：体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系。教学准备：师：PPT课件、钟面图教学过程：一、谈话引入师：我们每个人都有自己的作息时间。养成良好的作息习惯有利于我们的身心健康。师：我们一起来看看淘气的作息时间。 （揭示课题）二、新知探究师：（出示主题图）看一看，想一想。你知道淘气什么时间，做了什么事吗？师：谁来说一说。预设：生1：淘气6：30起床。生2：淘气6：55开始吃早餐。全班齐说：7:15收拾盘子；7：30出门上学。师：刚才全班都很认真，所以每人都加1分。还想加分的同学，请好好珍惜接下来的时间。师：那你能根据这些信息，提一个数学问题吗？预设生1：淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？师边评价边板书问题一：能干！你还能提出别的数学问题吗？生2：淘气从吃早饭到收拾盘子，用了多长时间？师边规范语言边板书问题二：也就是淘气吃早餐用了多长时间？生3：淘气从收拾盘子到上学，用了多长时间？师评价：这个问题也提得好！师：我们提出了这么多的数学问题，想解决它吗？师：那我们先来解决第一个问题。淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？师：要解决这个问题，我们必须知道淘气什么时间起床？什么时间开始吃早餐？你能找到这两条信息吗？师：谁来说一说?预设生1：6时30分起床，6：55吃早餐（板书：6：306：55）师：实际上我们就是要解决6时55分到6时30分经过了多长时间？学生先独立思考，再在小组内交流运用什么方法解决这个问题，小组派代表汇报。 预设生1：我用的是数钟面的方法。在钟面上用数格子的方法，分针从6到11，走了5大格，是25分。师：到前边来数一数。预设生1：从6:30起，5分钟、5分钟地数到6:55，5、10、15、20、25师：数得真好！谁还想来数一数？预设生2：5、10、15、20、25.预设生3：5、10、15、20、25.师：这种方法叫数一数。（板书数一数）师：那还有别的方法吗？预设生4：我是画线段的。师：把你的图拿上来，大家一起看看。（投影）师：很多小朋友能看懂这幅图是不是？谁想说？预设生5：从6：30到6：35经过5分钟；从6：35到6：40又经过5分钟；这样一直到6：55分一共5个5分钟，五五二十五。师：谁还想说？你一边说，老师一边把它画在黑板上。预设生7：师：这种方法叫画一画。（板书：画一画）还有别的方法吗？预设生8：55-30=25。（板书：6时55分6时30分=25分）师：你是用什么时间去减什么时间的？预设生8：淘气吃早餐的时间减起床的时间。师：回答得很好，也就是结束的时间减开始的时间。这种方法叫算一算的方法。（板书：算一算）8、小结师：我们不但可以利用种面数一数，还可以把数的过程画在旁边。（老师演示）全班一起数一数。所以6：306：55，经过了25分钟。（25分钟）也就是（淘气从起床到吃早饭，用了25分钟）师：刚才我们想到了哪些方法来解决这个问题的？预设生1：数一数，画一画，算一算。师：在什么地方数？怎样数？画什么图？什么时间减什么时间？预设生1：在钟面上5分5分的数；可以画线段图，也可以在钟面上画；用结束时间减开始时间。师：总结的很好。三、巩固新知师：那淘气吃早餐，用了多长时间？师：要解决这个问题必须知道什么？预设生1：几时开始吃；几时吃完的师：你知道吗？预设生2：6时55开始吃，7时15吃完。（师板书：6：557：15）师：那就是要解决6时55分到7时15分，经过了多长时间？学生独立思考，选择用自己喜欢的方法来解决它，再在小组内做交流。师：你的结果是？预设生1：20分。师：你用的什么方法？（投影）预设生1：数一数。师：你能数给全班同学听听吗？预设生1：预设生2：我用的是画线段的方法，师：他画的图，你们看得懂吗？谁来说一说预设生：师：你是这样想的吗？预设生2：是！师：如果我们算一算的话，应该用什么时间减什么时间？预设生3：7时15分减6时55分。师：你会算吗？预设生3：不会师：没关系，这个以后我们再学。师：其实我们的线段图还可以这样画，P80全班翻书观察。师：谁来说一说预设生4：从6：55到7时整过了5分钟，从7时整到7：15分过了15分钟，合起来就是20分钟。师提示：也就是说7时前（经过5分钟），7时后（经过15分），然后把前面的5跟后面的15（加起来）；这样分段算更（简单）板书5 15=20四、全课总结师：今天你学会了什么？板书设计：淘气的作息时间淘气从起床到吃早饭，用了多长时间？ 淘气吃早餐用了多长时间？ 6：306：55 6：557：15 数一数 画一画 算一算 6时55分6时30分=25分分苹果 教学目的： 1. 引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。 2. 通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。 3. 在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。 教学重点：使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。 教学难点：通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。 教学准备：ppt，学生准备小圆片。 教学过程 一、问题引入：显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：每盘放6个苹果， 18个可以放几盘？ 二、探索新知 1. 体验除法竖式的计算过程。 （1） 先让学生独立思考上述问题。 （2） 接着进行全班集体交流。学生可能有很多解决这一问题的办法，如： a 通过乘法口诀“三六十八”得出结论：可以放3盘； b 用除法算式算：186=3，所以可以放3盘。 （3） 同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用 实物ppt显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。 （4） 介绍除法竖式的写法。 教师指出：186=3也可以用竖式计算。边写边说明： 横式：186=3 竖式： 3 6丿1 8 1 8 0 讨论：结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。 指名学生回答，根据学生口答板书： 3 商：“3”表示分3盘。 除数 6丿18 被除数：“18”表示有18个苹果。 “6”表示每盘 18 商和除数的乘积：“18”表示需18个苹果。 放6个苹果。 0 余数：“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。 说明：“丿 ”表示横式中的“”。 （5） 练习：第2页 “填一填，说一说”的习题。 学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。 三、巩固练习：第3页“练一练”第1、2、3题。 四、总结（除法竖式的写法。）搭一搭 教学目的： 1. 引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。 2. 引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。 3. 对学生进行安全教育。 教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。 教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。 教学准备：ppt 教学过程 一、复习 1. 提问：计算除法竖式，要注意什么？ 2. 练一练：105 155 183 205 305 全班齐练，指名板演。 二、探索新知 1. 探究试商方法。 （1） 课件显示P4“搭一搭（一）”的画面，让学生理解题意。 13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？ （2） 列算式：134 （3） 让学生估算大约摆几个。 （4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。 2. 学生动手，搭一搭。 3. 发现：134=3（个）1（根）“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。 4. 体验余数一定要比除数小。 （1） 先由学生操作（用木棒搭一搭）。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。 （2） 学生讨论：为什么除数都比余数小？ （3） 讨论：根据刚才这道习题，你发现什么？ 余数一定要比除数小。 三、巩固练习： P5“练一练”的第1 3题。 四、总结比一比 教学内容：比一比 教学目的： 1体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学习数学的兴趣。 2通过“估一估”活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在生活中的作用。 3通过“比一比”活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。 教学难点 ：体会估计在生活中的作用。 教学准备：计数器、 教学过程 活动一：比一比 创设情境：谁最矮? 1、出示图片。 黄山海拔约1865米 香山海拔约1865米 泰山海拔约1865米 华山海拔约1865米 2、比大小 出示 万 千 百 十 个 1 8 6 5 黄山 5 7 5 香山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 华山 如图所示，三位数比四位数要小。 3、谁最高 万 千 百 十 个 1 8 6 5 黄山 1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 华山 4、黄山和泰山谁高？谁矮? 万 千 百 十 个 1 8 6 5 黄山 1 5 3 3 泰山 学生填一填 （ ）（ ）（ ）（ ） 5、讨论：比较数的大小的方法 6、交流：说一说各自的想法 7、明确： （1） 四位数比三位数大 （2）位数相同，先看最高位，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位相同，就比较下一位。 活动二 练一练 在 里填上“” 1074 846 389 982 5102 5184 (1) 学生独立练习 （2）交流想法,着重说一说最后一题。 活动三：试一试 按从小到大的顺序排列 （1）独立思考 （2）讨论：这么多的数，怎样能很快地从小到大排列呢？ （3） 交流解决问题的步骤 （4）独立完成 想一想：最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？ 活动四：p2829练一练16题 1、学生独立完成。 2、老师巡视指导，让学生板演。 二次设计奥运开幕 一、教学内容分析 奥运开幕是北师大2014版教材第七单元时、分、秒当中75页、76页中的内容，本课是在学生已经在一年级上学期时初步认识了钟表、钟面上的整时、半时的基础上进行教学的。而通过对“时间单位”的进一步认识，加深对钟面上的时、分的认识，知道1时=60分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位具有抽象性，低年级学生不容易掌握。因此，教材以学生的生活经验为基础，把学习的内容与生活实际密切的联系起来。 教材结合“奥运开幕”这历史性时刻的钟面，引导学生交流对钟面的认识，激活学生已有的生活经验。同时抓住机会渗透爱国主义教育。二、教学目标 1.知识与技能 结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。 2.数学思考 通过观察、验证，使学生掌握时、分的关系，能够准确地读出钟面的时间。 3.解决问题 通过拨一拨、说一说、做一做等活动，培养观察问题和解决问题的能力，学会合理地按排时间。 4.情感与态度 渗透爱国主义教育，培养学生爱惜时间的习惯和形成良好的时间观念。 三、学习者特征分析 学生在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认识整时和整时半。但时间单位比较抽象，学生对时和分之间的60进制（而不是通常的10进制）不易掌握，所以构建起来有一定难度。 四、教学策略选择与设计 1.根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，选择了观察法、比较法、引导发现法等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。2.时分的认识是属概念教学，较为抽象，根据学生对概念的认知，一般遵循：感知表象抽象概括形成概念的这一规律。 五、教学重点及难点 重点：认识时间单位时、分，知道1时=60分。 难点：会认、读、写钟面上的时间。 教具准备：实物展台、钟面、白板课件，每个学生1个实物时钟。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、回顾复习、激趣导入。 1. 出示视频，引出课题。 师：同学们知道我们什么时候奥运会开幕的呢？” 介绍：在2008年8月8日，北京举办了盛大的奥运会开幕式，这是全国人民欢欣鼓舞的日子，也是一个非常值得纪念的重要时刻。 板书课题：奥运会开幕。 2.设疑，认识时间。 接着再出示申奥成功的视 频，让学生去观察，说出图片的内容“2001年7月13日晚 上10时08分北京申奥成功。 1、同桌交流钟面上 的时刻。 2、生：8时8分。 3、生：10时08分。 创设情境复习了 怎样读时间为下 面认读时间做好 准备。引导学生去 发现，两幅图片的 时间不同。在此过 程中也渗透爱国 教育。 二、思考交流、探究新知。 1. 实践操作，认识钟面。 谈话：今天我们就来学习更准确的读时间。但学习认读时间之前，我们先来学习钟面上的知识。 关于钟面你知道什么？ 钟面上有时针和分针。 你怎样区别时针和分针呢？ 活动目标： 认识钟面上的数字、时针、分针、大格和小格。（课件显示）北京申奥成功图上的钟面。 观察谈论时，在一共有几个小格，让学生思考有几种的书法，在数的过程中使学生加深一圈有60个小格的认知，为后另外，整个钟面上一共有12个数字，也就有12个大格。 每个大格里有几个小格呢？ 一共有几个小格呢？想，拨自己的钟面， 你是怎样数的？还有别的数法吗？ （同桌互说、个别说。在数出有几个小格时，让学生联系5的乘法口诀，方便学生理解钟面上60个小格的由来。） 2. 认识时、分。 活动目标：知道时针走一大格，分针走一小格和一大格所表示的时间。 过渡语：除了钟面上写的数字、大格、小格、时针、分针外，你们还知道哪些关于钟面的知识呢？ 你能用自己的钟面拨给大家看吗？个别上台拨，同桌互拨。 过渡语：让我们一起来看看电脑屏幕上的分针是怎样走的吧！（课件演示）分针走一小格是1分钟。 那，分针走两小格，三小格分别是几分钟？ 分针走一大格是几分钟呢？ 分针走一圈又是几分钟？自己拨、个别说。 分针从12走到2，再走到5，分别经过多少分钟？走到12是多少分钟？你是怎样算的？个别说。 那，我们的时针又是怎样走的呢？个别说，个别上台拨。 （课件演示）时针走一大格，也就是从一个数字走到下一个数字，时间是一小时。 那么，时针从12走到4，再走到10，各是几小时？个别说、自己拨。 3.认识时、分的关系。 活动目标：通过观察，知道时和分的关系是1时=60分。 过渡语：刚才，通过同学们观察和拨钟面，我们了解了钟面 生：指一指钟面上的时针、分针。 小组讨论，发现钟面上除了时针、分针外，还有数字和格子。 学生汇报，时针走1大格时分针正好走 了1圈。 学生自己动手试一试后与同桌交流时针用了1时，分针走了60分。 生上台展示的同 时，教师及时提供相应的指导和帮助。 面的1时=60分作铺垫。 这一过程，让学生一边动手一边观察，并让学生说清楚分针走一小格是一分，走一大格是5分，时针走一大格是1时，在动手操作中加深学生对时针与分针的认识，区分时针与分针走相同的大格，但所表示的时间是不同的从而引出下面的时与分的关系。欣赏与设计 教学内容： 欣赏与设计 教学目的： 1、复习长方形、正方形、三角形和平行四边形， 2、引导学生欣赏美，感受美，表现美、创造美， 3、培养学生的自信心。 教学重点： 发展学生的空间观念 教学难点 发展学生的空间观念 教学准备： 电视、电脑、电子琴。 教学过程 二次设计 一、激趣引入 1、同学们，经过调查我发现咱们班有许多同学的家买了新房子，装修得特别漂亮，谁愿意把自己的家介绍给大家， (从学生的生活实际出发，让学生感受数学与实际生活密不可分) 2、刚才同学们介绍了自己的家，想一想这里复习了我们学过的哪些图形？ （学生说，教师贴出正方形、长方形、三角形、平行四边形） (复习学过的基本图形) 二、自主探究学习 新|课 | 标|第 |一| 网 1、让我们一起再欣赏几幅图 ,（看书上的图片） 2、你喜欢这些图案吗？为什么喜欢？ 3、每个同学说说第一个图案里有哪些我们学习过的图形？ （引导学生欣赏美，感受美） 4、汇报基本图形（学生边汇报，教师边用彩色笔勾出图形的轮廓） 5、小组2个人互说第2幅图的基本图形，说完后汇报。（学生能够从各种图案中分析出基本图形，并能借助辅助线构造基本图形） 6、要是你画，你怎么画？（举例子说明，并用电脑演示） （感受旋转、平移、对称的现象） 7、你能用长方形、正方形、三角形和平行四边形设计图案吗？一会我们就用这种方法来设计，设计之前先想一想你打算用哪些图形去画，然后选自己最喜欢的图形设计漂亮的图案，也可以自己进行创作。（让学生按照自己的意愿去设计、涂色，鼓励学生设计独特的图案） 8、学生自己设计 9、下面我们进行分组评价，大家先说说怎样去评选呢？（让学生说出评选的条件再进行评选） 10、展示作品并分析图形。（按照得星的先少后多评选，把优秀作品放到ppt） 11、评选最佳设计奖、最佳创作奖、色彩鲜艳奖、态度认真奖 （让每个学生都体验到成功的快乐） 三、谈谈学习收获 四、评价自己的学习情况，并颁发奖状 五、板书设计： 欣赏与设计 平行四边形教案【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第69，70页中的主题图，课堂活动和相关的练习。【教学目标】1、通过观察、操作等活动，认识平行四边形的特征；通过操作活动认识并理解平行四边形的高。2、经历探索猜想、验证、应用的过程，了解平行四边形边和角的特征，进一步发展空间观念，培养学生动手操作能力。3、通过观察、操作、交流等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受猜想、验证、应用的数学思想。【教学重、难点】重点：让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形的边和角的特征。难点：认识并理解平行四边形的高。【教具准备】一个长方形方框，一个三角形模型，多媒体课件。【学具准备】一个长方形方框，每人一把直尺、一副三角板、一块量角器；2个平行四边形。【教学过程】一、 复习引入1、师：孩子们，你们都已经认识了许多平面图形，今天老师把平面图形朋友给你们带来了！快给他们打个招呼吧！生：第一个是三角形。第二个是圆形。这个是（长方形），这个是（正方形）长方形的边和角有什么特征呢？（对边相等，四个角都是直角。）正方形呢？（四条边都相等，四个角都是直角。）它们相同的特点是.不同的特点是正方形四条边都相等，它当然也符合对边相等的条件，所以我们说正方形是特殊的长方形。 还有最后一个呢，它是（平行四边形）。2、找生活中的平行四边形孩子们，平行四边形在我们的生活中也有很多。下面，就让我们到生活中去找一找吧。 出示4幅幻灯片：（1）课件出示第1幅图，问：你看到了什么？（生说，我发现了梯部栏杆上有平行四边形）师课件闪现。（2）课件出示第2幅图，问：你又看到了什么？（生说：我看到了列车员的标志上也有平行四边形）课件闪现。（3）课件出示第3幅图，问：你发现了什么？（生说：我发现毛衣上有平行四边形）课件闪现。（4）