问卷调查 (4).doc

2015年新课标物理考试大纲一、考试范围与要求对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。与课程标准中“了解”和“认识”相当。对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释，并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课程标准中“理解”和“应用”相当。表1 必考内容范围及要求必修模块物理 1主题内容要求说明质点的直线运动参考系、质点位移、速度和加速度匀变速直线运动及其公式、图像 匀变速直线运动图像只限于v-t图像相互作用与牛顿运动规律滑动摩擦力、动摩擦因数、静摩擦力形变、弹性、胡克定律矢量和标量力的合成和分解共点力的平衡牛顿运动定律、牛顿定律的应用超重和失重 处理物体在粗糙面上的问题，只限于已知相对运动趋势或已知运动方向的情况。必修模块物理 2主题内容要求说明抛体运动与圆周运动运动的合成与分解抛体运动匀速圆周运动、角速度、线速度、向心加速度匀速圆周运动的向心力离心现象斜抛运动只作定性要求机械能功和功率动能和动能定理重力做功与重力势能功能关系、机械能守恒定律及其应用万有引力定律万有引力定律及其应用环绕速度第二宇宙速度和第三宇宙速度经典时空观和相对论时空观选修模块 3-1主题内容要求说明电场物质的电结构、电荷守恒静电现象的解释点电荷库仑定律静电场电场强度、点电荷的场强电场线电势能、电势电势差匀强电场中电势差与电场强度的关系带电粒子在匀强电场中的运动示波管常见电容器、电容器的电压、电荷量和电容的关系带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强方向的情况。电路欧姆定律电阻定律电阻的串、并联电源的电动势和内阻闭合电路的欧姆定律电功率、焦耳定律不要求解反电动势的问题磁场磁场、磁感应强度、磁感线通电直导线和通电线圈周围磁场的方向安培力、安培力的方向匀强磁场中的安培力洛伦兹力、洛伦兹力的方向洛伦兹力的公式带电粒子在匀强磁场中的运动质谱仪和回旋加速器1安培力的计算只限于电流与磁感应强度垂直的情形2洛伦兹力的计算只限于速度与磁场方向垂直的情形选修模块 3-2主题内容要求说明电磁感应电磁感应现象磁通量法拉第电磁感应定律楞次定律自感、涡流1导体切割磁感线时，感应电动势的计算，只限于l垂直于B、v的情况。2在电磁感应现象里，不要求判断内电路各点电势的高低3不要求用自感系数计算自感电动势交变电流交变电流、交变电流的图像正弦交变电流的函数表达式、峰值和有效值理想变压器远距离输电1不要求讨论交变电流的相位和相位差的问题2只限于单相理想变压器单位制和实验主题内容要求说明单位制要知道中学物理中涉及的国际单位制的基本单位和其他物理量的单位，包括小时、分、升、电子伏特(eV)知道国际单位制中规定的单位符号实验实验一：研究匀变速直线运动实验二：探究弹力和弹簧伸长的关系实验三：验证平行四边形定则实验四：验证牛顿运动定律实验五：探究动能定理实验六：验证机械能守恒定律实验七：测定金属的电阻率(同时练习使用螺旋测微器)实验八：描绘小电珠的伏安特性曲线实验九：测定电源的电动势和内阻实验十：练习使用多用电表实验十一：传感器的简单使用1要求会正确使用的仪器主要有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等2要求认识误差问题在实验中的重要性，了解误差的概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差 3要求知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果，间接测量的有效数字运算不作要求选修模块 3-4主题内容要求说明机械振动与机械波简谐运动简谐运动的公式和图像单摆、周期公式受迫振动和共振机械波横波和纵波横波的图像波速、波长和频率(周期)的关系波的干涉和衍射现象多普勒效应1简谐运动只限于单摆和弹簧振子2简谐运动的公式只限于回复力公式；图像只限于位移-时间图像电磁振荡与电磁波变化的磁场产生电场、变化的电场产生磁场、电磁波及其传播电磁波的产生、发射和接收电磁波谱光光的折射定律折射率全反射、光导纤维光的干涉、衍射和偏振现象1相对折射率不做考试要求2光的干涉限于双缝干涉、薄膜干涉相对论狭义相对论的基本假设质速关系、质能关系相对论质能关系式实验实验一：探究单摆的运动、用单摆测定重力加速度实验二：测定玻璃的折射率实验三：用双缝干涉测光的波长选修模块 3-5主题内容要求说明碰撞与动量守恒动量、动量定理、动量守恒定律及其应用弹性碰撞和非弹性碰撞只限于一维两个物体的碰撞问题原子结构氢原子光谱氢原子的能级结构、能级公式原子核原子核的组成、放射性、原子核衰变、半衰期放射性同位素核力、核反应方程结合能、质量亏损裂变反应和聚变反应、裂变反应堆射线的危害和防护不要求计算有关半衰期的问题波粒二象性光电效应爱因斯坦光电效应方程实验验证动量守恒定律注、高考命题的新动态 1.从 刺激_反应 模式向 建构_选择 模式转化2.从试题区分度到试卷区分度3.从试题难度、深度到试卷广度、长度.二、总复习基本原则1高三物理总复习需要教师切实转变观念。高考的五种能力要求中，理解能力是基础，教师用一讲到底或题海战术是无法全面提高理解能力的。要大力提倡复习课中的立体式交流（师生间、生生间的交流，也包括立体式问题交流即有教师提出问题学生讨论，也有学生提出问题师生共同讨论），针对不同内容采用灵活多样的教学方法，突出复习课中学生的参与意识和主体地位，不以是否讲了很多题、是否押中高考题来评价物理复习课的好坏，而是以是否突出重点、学生参与是否积极、针对学生的薄弱环节是否有效、能力目标和知识目标是否落实、学生对物理学科的情感是否得到有效调动来评价物理复习课。在总复习中，针对当前高考以能力立意命题为主的导向，切实落实以高考五种能力要求为主体的、注重知识体系的专题复习，每一专题都应该有具体的能力培养目标。2抓好基本物理知识和基本方法。知识是能力的载体，通过一定的方法正确地运用知识解决问题这是能力的体现，因此基本知识和基本方法是不容忽视的。不能因为高考对于能力的要求高了就忽视基本知识的教学。物理的基本知识不熟，解决物理问题的能力就无从谈起。要提高学生的能力，使学生的知识形成体系是必要的，因此，本着“按旧教材的体系、新教材的思想”设计复习课，有利于兼顾知识和能力的要求。3新课程高考更加重视力学。“得力学者，得物理”，增加选考内容后，高考试卷中力学分量加重、考试重心前移了。在总复习中，要刻意增加力学复习时间，加强力学分析习惯的培养，并及时发现学生的问题，调整复习计划。力学习惯建立好了，对电磁学也有很好地促进作用。4注重实验的创造能力培养。实验能力不光是指动手能力，更在于分析处理信息的能力、在现有考试大纲规定的实验的基础上进行重新设计实验的能力、误差分析的能力以及实验器材缺损时仍能驾驭实验的灵活应变能力等等。需要指出的是，虽然近几年的高考实验题都是在课本上的学生实验基础上迁移、变化而来的，这并不表示我们可以忽视基本实验而去追求“新颖”、“变化”，恰好相反，我们更应该注重基本实验能力的培养，做到由浅入深、由易到难、由“基本”到“迁移”，充分尊重学生的认知规律。5注重学科内综合。近年的物理高考题中出现一些应用性的试题，联系实际成为高考物理试题内容改革一个较明显倾向。所以在教学与复习过程中应当加强物理知识的实际应用的教学，要善于发现生产和生活实际中与物理相关的问题，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，应与时俱进地、有选择地编、选一些涉及生产、生活、科技知识的习题，加强习题的时代气息（但要适度，不可过多过滥），提高复习效率。另外在教学与复习的过程中，还应有意识地进行物理学科内各单元间的综合，适时地进行与时事物理的结合，适应高考内容改革的要求。6加强科学素质的培养。强化科学态度的培养：科学态度主要指尊重事实、实事求是，严肃认真的按科学规律办事的态度，这既是学生学会终身学习所需要的，也是在当前高考题每题赋分值很大的情况下“应试”的需要。要加强准确性、严谨性训练，努力消除学生中常见的计算、推理不准确、列式前缺乏必要的说明和解释、对新信息不敏感、粗心大意、丢三落四等缺乏科学态度的行为。重视科学方法的渗透：中学阶段，学生接触了多种科学研究的方法，如：“控制变量法”、“替代法”、“科学假说-设计实验验证-总结归纳法”“放大实验效果法”等等。要适时对科学方法进行对比总结，并灵活应用到实际中去。7根据学生的实际，恰当安排选考内容的复习。高考物理部分，选修3-3、3-4、3-5各有15分，学生只考其中之一。既然是选考，当然就可以选教、重点教。要根据自己学生的特点和专长，根据学生的需求，灵活安排选考部分的复习。既可以三部分全面复习，也可以只重点复习其中的一部分，怎么做有利于学生多得分，就怎么安排复习。8要有步骤地刻意培养学生的表述（讲解）水平。高考答题要求学生将分析、解决物理问题的思维过程展现在试卷上，即“能把推理过程正确地表达出来”，而这恰是历年学生在高考答题中的薄弱环节。学生的语言表述和文字表述能力一方面需要老师做好示范，同时也需要教师不断提供锻炼的机会，指望考前突击训练是不现实的，教师应有步骤的培养学生的表述能力。9要适当示范。很多学生都存在物理课“一听就懂、一做就错”的缺陷，关键在于教师给学生“完整准确的完成物理问题”的机会太少。一方面要求教师要敢于在课堂上给予“完整完成”的时间，另方面也需要教师适时给予示范，让学生明白怎样才叫“完整完成”。在理综中，物理相对较难，就算有些大题要做成满分有困难，但分析几个过程，拿几个过程分是不难的，教师要耐心示范和指导，帮助学生建立信心。10.适当降低难度。目前的高三复习还存在求难、求全、求快、求多的状况，“深挖洞，广积粮”，食而不化，浪费时间和精力；另外还存在教师包办代替，单一的讲练模式和低层次重复操练等毛病。要解决这些问题，首先要把练习难度降下来，以中档难度为主，要强化学科知识的横向联系。训练注意正确、熟练和规范，既要防止高难度训练，又要防止低层次的重复操练。因此在复习时要注意选一些针对学生薄弱点的习题，进行选择性练习和针对性校正；定期进行专题性总结，建立错题档案11要选择性地使用资料。要有“资料为我所用”的意识，不要被资料牵着鼻子走。针对新课程高考的特点和自己学生的特点，精选习题，坚决摒弃繁、难、怪、烦的习题，坚定不移地突出主干知识，突出物理过程的分析，培养学生的得分能力，帮助学生拿到该得的分数。12关注常见错误，重视对思想方法的小结提高。需要总结的方法包括解静力学、动力学问题常用的隔离法、整体法；处理复杂运动常用的运动合成法；追溯解题出发点的分析法；简单明了的图线法；以易代难的等效代换法等等，均为中学物理中基本的思维方法。当然，还有其它一些属于更巧、更简捷的思维方法。需要总结的思想包括怎么建立物理模型、怎样随着审题而描绘物理情景、怎样分析物理过程、怎样寻找临界状态及与其相应的条件、如何挖掘隐含物理量等等。注重收集各阶段学生的常见错误并进行充分挖掘，抓住时机进行巩固和落实，这样做对学生思想方法的提升有好处，对提高学生的考试成绩有帮助。13切实研究近五年新课程高考物理试卷近五年新课程高考物理题，其实有较强的稳定性，每年必考的知识点有规律可循，要组织高三的物理教师专门研究必考点和高频考点，在复习课中就能重点突出，提高效率。14关注学生的心理健康。包括理解学生在冲刺阶段的心理艰辛、帮助学生逐步调整心态正确对待高考、分享学生的成功喜悦以及及时帮助学生解决平时的心理障碍等等。三、试卷组合的两种通用模式第一种：选择题：物理学史（力或电）、力和运动图象、力和运动的关系、电场中的力和运动关系、磁场中的力和运动关系、电磁感应及其图像（2道）、