(部编)人教语文2011课标版一年级下册第1课时.docx

识字5动物儿歌教学设计 陕西省西安市新城区西光试验小学 雷瑛教学目标1借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻蜓”等12个字；会写“间、迷”等7个生字。2正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。4. 产生观察小动物、了解小动物的兴趣。教学重点：有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫子旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。教法与学法：引导法、讲解法、观察法、游戏法。 第一课时学习目标：1、认识12个生字；正确书写2个生字。2、认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确朗读儿歌。学习重点：正确书写2个字；正确朗读儿歌。学习难点：正确读12个生字，掌握汉字书写规则。 教学准备：多媒体课件学习过程：一、 情境导入,整体感之1. 同学们，外面的世界多么美好，小动物们都跑出来玩了。今天这节课，我们一起去动物世界走一走，看一看，和小动物们交朋友。（课件出示动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？ 2逐一出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片并配上词语。（1）咦，看看这只立在尖角上的动物，它是什么？（蜻蜓）它在做什么？（2）这是什么？（蝴蝶）蝴蝶在花间翩翩起舞时，有可能在做什么？（采蜜、捉迷藏）（3）瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是什么？（蚯蚓）你们认识的动物可真多呀！让我们继续和其它动物打招呼吧！（4）这是什么？（蚂蚁）它们在做什么？（它们在搬运食物）（5）在我们面前游来游去的是一群什么？（小蝌蚪）是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！（6）看，这是一只大大的什么？（蜘蛛）你们看，蜘蛛的脚可真多呀，又细又长！真有点吓人！3.多么可爱的小动物呀！（点击课件）咦，小动物呢？怎么都不见了？原来它们都到儿歌里去了。（课件出示儿歌）（教师板书课题,学生书空，齐读两遍。）4快来找一找，认识一下它们吧！ 5结合课文图片,指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。(设计意图：小学生形象思维能力强，有的词语单靠下定义或词解词，不但使讲述枯燥乏味，而且违背了小学生认识规律。新课标明确指出：“要把识字、学词同认识事物紧密结合起来。基于这种观点，在讲解某些词的过程中适当引导学生看图，把无形的讲述融于有形的图画中，就可以使学生形象、直观地理解词语了。”图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住学习契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。)二、 初读儿歌，发现形声字的规律1.学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍。学生认读词语。师：老师把你们要找的小动物都列在了屏幕上，看自己都找对了吗？下面请同学们来拼读这些词语。（指名一行一行地读）你先来读第一行词语，读对了，同学们跟读一遍。（蜻蜓、蝴蝶）就是给予评价。师：接下来，请同学们拼读第二行的词语。（指名拼读）（蚯蚓、蚂蚁）师：你真像个小老师，让我们把掌声送给他！同时奖励一个贴纸。师：最后一行，小老师谁来当？（学生自告奋勇拼读“蝌蚪、蜘蛛”）就是给予评价并奖励。2.去掉拼音，组织学生开火车认读词语，引导学生发现儿歌中的动物朋友的特点。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。3.教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。)你们可真是善于发现的小朋友！像这样，在一个字当中，一部分表示意思，另一部分表示读音，这样的字叫形声字。一起说形声字。 师：在汉字中有许多字都是形声字，只要我们抓住这些特点就可以牢牢地记住这些字。你能用这样的方法记住这一课中的其他生字吗？为了让大家更好地记住形声字的特点，老师教大家一首形声字儿歌 形声字，朋友多。半表声，半表意。只要用心去观察，一定能把朋友做。(生背诵)(设计意图：形声字是汉字家族中的一个重要组成部分。因此，形声字的教学是汉字教学的主体内容。这样的设计符合儿童的认知规律，同时有利于培养学生自主发现的学习能力。此外，教师善于抓住儿童的年龄特点，利用编儿歌的形式，启发学生在有趣的背诵中掌握形声字的造字规律，结合丰富的激励性语言，既突破了教学难点，又提高了课堂实效性。) 3.组织学生展开识记生字游戏。(1) 找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2) 编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(出示“蜻蜓”的“蜻”虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。4学生再次熟读儿歌。(明确要求：读的同学比谁声音响亮，能读准字音，做到不添字、不漏字，尤其 要注意平翘舌音的问题，听得同学比谁听得认真，听出有错音及时举手给他纠正。)男生的声音响亮，女生的声音优美，如果合起来读相信会更好的。来齐读一遍。(设计意图：本课有许多虫字旁的形声字，引导学生在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，将生字组词放到句子，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计充分体现了归类识字的特点。)三、再读儿歌，随文识字写字分句朗读，画出生字，方法识记。(一) 齐读第一句。学习“迷”和“藏”。1.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。2.扩词。3.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。(二)齐读第二句。学习“造、食、粮”。1.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。2.扩词。3.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。 (三)自由读第三句。学习“网”字。1.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。2.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。3观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。（1）.“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)（四）学生描红，每字对比书写两个，师生共同评议。（五）总结：同学们，这节课你们又交到了许多动物朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到接读板书上的内容“蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土、蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网”的情景。(设计意图：新课标指出：规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终身学习能力的基础。低年级写字教学是一项重要的任务，是关系到学生终身发展的基本功。教学中，先引导学生自主观察并发现汉字书写的注特点，同时运用通俗的歌诀帮助学生记忆写字要领,可以增强写字的趣味性。在即将结束本节课的教学时再教育学生热爱自然、关爱动物，进而充分体现出语文课程的人文性的特点。)（六）利用字卡，巩固生字。1.小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。2.开火车游戏，认读字卡并组词。3送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么，怎么想的呢？4指名边做动作边读课文。5你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6小组合作表演读课文，集体展示赛读。( 设计意图：在儿歌教学中识字是提高识字效率的有效策略。汉字只有放在具体语境中才更容易被学生理解。再加