幼儿园大班科学：顶纸板(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班科学：顶纸板(四篇)目录：幼儿园大班科学：顶纸板一幼儿园大班科学：食品袋上的数字二幼儿园大班科学：食物的旅行三幼儿园大班科学：香香的野菜四- 1 -幼儿园大班科学：顶纸板一设计意图纲要中指出：科学教育的目标强调幼儿能运用各种感官，动手动脑，探究问题。本活动运用纸板这一幼儿生活中常见的材料，沿着“提出问题猜想假设实验验证结果讨论”这一线索层层推进，让孩子们通过积极主动地操作，去探索物体平衡这一科学现象。活动由情感激发导入，始终把幼儿探究习惯的养成融入丰富的问题情境中，让幼儿亲历探究的全过程，从而催动幼儿产生强烈的探究愿望，形成积极探究的态度，养成积极探究的行为习惯。活动目标：1.对探索如何顶起纸板感兴趣，体验顶起纸板的成功喜悦。2.能手眼协调地顶起纸板，感知纸板有一个能顶起来的点，并积累使物体平衡的有益经验。活动准备：1.幼儿人手一支铅笔，每组两套试验板（一套在纸板重心和随意处点上各色小点的正方形、正三角形、圆形、长方形、等腰三角形等规则的图形；另一套是没有点子图形。2.彩色铅笔、纸盒、油画棒、大记号笔3.顶碟子、转碗的视屏4.音乐：如在电影中活动过程：一、观看表演，导入活动。1.师：小朋友，你们看过杂技表演吗？都看过哪些杂技表演?（幼儿回答）2.师：今天老师为小朋友准备了杂技表演请你们来看。（师放）老师组织幼儿观看“顶碟子”表演及“顶碗图片”，激发幼儿兴趣。3.师：杂技表演好看好看吗？今天老师也请小朋友来学杂技表演，我们来玩顶纸板。二、幼儿尝试顶纸板1.教师出示两张纸板，告诉幼儿如何进行顶纸板活动。（用一个手指头顶画点的纸板，要求幼儿尝试顶纸板的各个点。再顶顶其他地方。接着顶没画圆点的纸板，并在能顶起纸板的位置上画上圈。2.幼儿分组动手操作，老师巡回指导。讨论：你顶的是什么形状的纸板，你的手指顶在纸板的那个点上才能顶起来。（分组讨论，与同伴交流，发现顶纸板的秘密：中心点）师：顶起纸板的这个点叫重心点。3.玩一玩哪种东西最容易顶纸板。师：小朋友们顶得真棒，真像杂技小演员，那你们还想不想再表演呀。（师介绍游戏玩法）你们看看，老师给你们准备了各种顶纸板的工具，请小朋友每样工具都去试一试，看一看哪样工具最好顶，轻轻的开始吧。（幼儿两人一组或三人一组，尝试用铅笔、油画棒、纸盒、记号笔顶纸板。玩一玩、比一比哪种东西最容易顶纸板。想一想为什么。）师：玩一玩、比一比哪种东西最容易顶纸板。想一想为什么？幼儿讨论相互交流经验。3 / 10幼儿园大班科学：食品袋上的数字二活动目标：1、知道食品袋上的数字代表不同的意义。2、体验数字在生活中的用处。活动准备：不同包装的食品，超市广告纸活动过程：一、探索：食品袋上的数字1、寻找食品袋上的生产日期和保质日期。-爸爸妈妈带我们去商店购买食物时，都会在食品袋上找两个重要的日期，你们知道是哪两个日期吗？（生产日期和保质期）2、讨论：食品袋包装上为什么要注明生产日期和保质期？从这些日期看，我们可以获得什么性息？小结：所有的食品都必须在这个时间段里吃完，食品过了保质期，就会变质，就不能再吃了。3、保质期表示的方法1）直接标明2)推荐日期,如3个月、6个月。牛奶、蛋糕等食品的保质期一般很短，只有几天。怎么判断食品是否过了保质期？过期的食品怎么办？水果往往不写明保质期，不同的水果的保质期不同，所以买好水果后，要尽快吃完。小结：在购买食物时，要注意看清外包装上的生产日期和保质期，这样可以保证我们吃上新鲜、卫生的食品。二、食品上的净含量1、寻找食品袋上的净含量标表示。出示两包包装不同的食品，请幼儿看看、猜猜，哪个包装袋里的食品多？2、净含量的表示方式。1）表示重量的单位一般有“克”“千克”等。2）表示含量的单位一般有“毫升”“升”等。引导幼儿观察食品包装袋，找到净含量标志，如250克重的袋装薯片、25毫升的盒装牛奶，让幼儿感知这些食品的含量有多少。小结：这些数字都表示食品的重量和容量，数字越大，表示食品的量越多，价格也贵，数字越小，表示食品的量越少，价格相对也便宜。3、讨论：在什么情况下，我们去买食品时会挑选量多的？（人多的时候、喜欢吃的时候等等）三、食物分一分每组一份操作纸，寻找每一组中食品保质期最长的食品，把它圈出来。5 / 10幼儿园大班科学：食物的旅行三教学目标：1，了解人吃了食物后，食物在身体内经过的路线，以及身体内一些器官的作用。2，了解一些简单的饮食健康常识。教学准备：（认知准备）初步了解一些常见食物的营养(材料准备) ppt（人体内脏简单食物经过图，粮食、蔬菜和水果、鱼肉蛋类、奶制品图片）真真假假思考题（ppt）童易软件no99教学重点：初步感知食物在人体内经过的路线教学难点：了解一些健康的生活方式 教学过程：一、 我们吃些什么：1、 说一说我们平时吃些什么？找出对应的图片。2、 将食品按照粮食、蔬菜和水果、鱼肉蛋类、奶制品进行分类。3、请你挑一种你认为最有营养的食物，说说它们有什么营养？4、按各自的经验推测：人们为什么要进食，这些食物怎样在身体里变成能量？二、跟着食物在身体里旅行：1、边看人体内脏模型图，边听赏故事牙齿的旅行（自编）2、出示ppt，结合简单食物经过图，了解食物在身体里行进的路线：咽喉食道胃小肠（大部分有营养的物质被小肠吸收）大肠（无营养的物质）肛门（粪便）排泄体外。3、游戏：将这些人体器官的汉字贴在图中相应的位置中。三、真真假假想一想：出示真真假假思考题，请幼儿思考是真还是假，用“”或“”表示答案。1、吃得越多越有能量。2、油炸食品是无营养物质。3、长得胖的人是因为吃得太多的缘故。4、大便是体内的废物，所以每天要将它排出体外。5、吃了水果就可以不吃蔬菜。6、多喝白开水身体才健康。四、延伸活动：观看童易软件no99食物的旅行胃宝宝冒险记7 / 10幼儿园大班科学：香香的野菜四活动目标：1、通过活动了解农村最常见的一些野菜，萌发幼儿观察农村最常见事物的兴趣。2、在活动中学会合作、分工、分享，培养幼儿爱惜自己和他人劳动成果的好品质。3、知道一些野菜的烹调方法、乐意品尝野菜。体验自己动手烹调的愉快心情。活动准备：1、幼儿自己挖的野菜及买的野菜（幼儿挖野菜时的录像或照片）2、各种调味品与餐具、洗菜筐、幼儿围裙、菜板、面粉等。3、创设厨房环境,摆放各种调味品,让孩子随意取放.4、亲子调查有关野菜的相应资料（名称、生长特点、营养价值、烹饪方法）活动流程：回忆展现交流互动商量合作幼儿烹制品尝分享一、交流回忆1、小朋友，我们上次才参观秋天的小树林时挖了一些野菜，挖到了什么菜，你能不能说一说在挖野菜过程中发生了一些什么有趣的事情？在幼儿讲述的基础上出示图片或录像。2、 为什么这些菜叫野菜？（幼儿自由讲述）教师小结：野菜生长在田野里、小路边，不需要人们去种、去浇水，施肥料，它可以制成野菜食品。野菜没有受到污染，所以营养很丰富。二、互动交流1、啊！我们一会儿就要开野菜品尝会了，这次我们小朋友挖了这么多的野菜，也认识了野菜，那你吃过什么野菜，怎样做的呀？你能不能给大家介绍一下野菜可以怎样吃，一会儿我们就要做野菜了，快说说你们的做法吧！2、 个别幼儿介绍（教师出示相应的图片）三、商量合作1、刚才小朋友说了很多野菜的吃法，那请你找几位小朋友一个组，商量一下，想做什么菜，需要什么东西，然后你们自己分工，洗菜，切菜，做菜。（请配班老师主动介入活动，如：小朋友,老师也想参加你们的烹饪小组可以吗？教师和孩子一起商量厨具的摆放位置，给予必要的帮助并注意倾听幼儿商量意见，了解商量结果：分工情况、烹调方法等）四、幼儿烹制1、准备： 每组一份野菜.一套洗菜筐.菜板.炉具.餐具2、幼儿进行烹制(1)分类、洗菜、分工 (2)切菜 (3)在老师帮助下烹调（这一环节可以请保育员或厨房伯伯适当帮忙，关注幼儿安全）五、品尝分享1、小朋友请你们先品尝自己小组作的野菜，尝尝味道怎么样，请把另一份放在大餐桌上，一会我们要开野菜品尝会。（老师巡回了解、询问孩子制作过程及味道怎么样。）2、这些野菜味道很好，有股清香味，营养有很丰富，您们吃的这么开心，我们送给小班的弟弟妹妹尝尝，让他们也来分享我们的劳动成果好吗？设计思路：1、关注幼儿园实际情况，选择幼儿需要的主题。在二期课改新理念的引领和指导下，我们幼儿园在XX年申报了农村幼儿园系列探索型主题活动的实践与研究，得到了专家和领导的肯定，并列入为市级规划课题。自从我们幼儿园的课题立项以来，我们立足于本土、闪亮于系列、致力于探索为出发点，充分挖掘身边的各项资源，开展与孩子生活息息相关的“衣、食、主、行”系列探索型主题活动的实践与研究。同时引导我们教师根据实际情况，结合新教材，对新教材中的有关主题进行梳理，再将农村得天独厚的各项资源得以充分的开发与运用，积极尝试了“园本课程”的开发，我们以桃花盛开的地方为我们的一级主题，再形成衣食住行四大系列的二级主题，它们分别是布衣秀、美食林、农家乐、镜绣路。有用的植物这一主题是在中班好吃的食物主题上的拓展和延伸，结合我们家乡特有资源立足于本土：主要立足于农村地理位置优势，利用农村本土资源，将得天独厚的自然资源进一步开发和利用。在我园，大多数孩子看到最多的是农田，接触最多的是农村的特有资源，对此有目的的进行开发和利用，以拓宽我们的教材，顺应周围事物的发展与变化。因此，选择了家乡的小树林和绿色菜篮子这两个三级主题，从在本土性的基础上突现发展性的原则，同时引发幼儿对科技种植的兴趣，了解什么是绿色植物，激发幼儿探索事物的兴趣，满足孩子的好奇心和求知欲。本活动只是课题进程中一次孩子生成2、关注幼儿的实际，满足幼儿学习的需要。孩子们对周围的一切事物都有着浓厚的兴趣，活动从孩子的一次秋天的野外家乡的小树林参观活动开始，孩子在活动中感受季节的变化,他们感到天气凉了许多，好多树叶在秋风的吹拂下纷纷掉落下来，这是忽然一群孩子不走了围在一起观察着什么？见我走了过去，唐朝对我说：“老师我们发现了小路边有许多菜，它与人们种菜的地方不一样在路边,可我知道它也好吃的？”旁边的王瑜说：“我知道叫荠菜，可以包馄饨吃的”。“我也吃过”、“我也吃过”，其他孩