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文档简介

“以学为主 能力培养”智慧课堂教案 时间：科 目数学主备人李雪芹检查课 题余数和除数的关系课型新授课时安排1课标分析知道余数和除数的关系，并应用余数比除数小的关系解决问题。教学目标1.借助用小棒摆正方形操作使学生巩固对有余数的除法的含义。2.通过观察、讨论、比较等活动，探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.使学生经历发现知识的过程，培养学生的观察、概括能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重点发现并理解“余数比除数小”教学难点结合情境理解余数为什么一定比除数小。教学准备小棒，学习卡，课件预习内容有余数的除法知识连接有余数的除法课堂流程教师教学活动学生学习活动课前修改一、导入二、探究新知 三、巩固练习四、课堂小结师：同学们喜欢吃草莓吗？生：喜欢师：今天老师带来了7颗草莓，平均分给2个小朋友？我该怎么样分呢？生：每个小朋友分三个，还剩下一个。师：谁能列式？生：72=3（个）1（个）师：剩下的一个叫做（余数），余数表示不能再分的部分，那么余数是由谁来决定的呢？它和除数有什么关系呢？这节课我们就来研究余数和除数的关系。板书（余数和除数的关系）师：摆一个正方形需要几根小棒？生：4根师：用8根小棒能摆几个正方形呢？生：2个师：你是怎么知道的呢?生：我是列式知道的84=2（个）师：那么用9.10.11.12根小棒，分别最多能摆多少个正方形呢？下面我们以小组为单位，进行合作探究，请同学们看小组合作要求。（出示合作要求）进行合作探究，完成学习卡。师：谁能读一下？生：读师：同学们听懂了吗？ 生：听懂了师：下面我们进行小组合作，老师会根据小组合作情况给表现好的小组加分（小组合作，教师巡视）师：同学们合作的较好，现在哪个小组愿意到前边来汇报。师：还有哪个小组还想来汇报。小组汇报1、 小结师：同学们仔细观察有余数的除法算式中，余数和除数的关系，你发现了什么？生：余数小于除数师：为什么在有余数的除法算式中余数要小于除数呢？ 生：余数如果比除数大，就能再摆一个正方形师：同学们真棒，是的，在有余数的除法中，余数是表示剩下的不能再分的部分，它总是比除数（小）板书（余数除数）齐读两遍在前面的学习中，同学们表现非常好，现在老师带领大家进行一个闯关游戏，你们敢接受我的挑战吗？ 生：敢完成练习师：同学们在这节课的学习中，你最大的收获是什么？观察课件出示的草莓图点名回答动脑思考学生列式读合作要求组长带领组员完成小组合作，组长分配学习摆小棒任务。小组长带领组员汇报学习内容，其他小组补充。跟着课
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