数学人教版五年级下册第三课时 因数和倍.doc

第二单元 因数和倍数教学计划一、教材分析：因数和倍数是小学人教版课程标准实验教材五年级下册第二单元的内容，也是小学阶段“数与代数”部分最重要的知识之一。因数和倍数的学习，是在初步认识自然数的基础上，探究其性质。其中涉及到的内容属于初等数论的基本内容，相当抽象。在这一内容的编排上与以往教材不同，没有数学化的语言给“整除”下定义，而是在本课时通过乘法算式借助整除的模式na=b直接给出因数与位数的概念。这节课是因数与倍数的概念的引入，为本单元最后的内容，以及第四单元的最大公因数，最小公倍数提供了必须且重要的铺垫。二、教学目标知识技能目标：掌握因数倍数的概念，理解因数与倍数的意义，掌握找一个数因数与倍数的方法。情感，价值目标：培养学生合作、观察、分析和抽象概括能力，体会教学内容的奇妙、有趣，产生对数学的好奇心和求知欲。教学重点和难点：理解倍数和因数的意义，掌握找出一个数因数和倍数的方法。三、学情分析：学生在平时学习中缺少主动性，一部分学生怕困难，缺乏独立思考的习惯，同时考虑问题也不够全面。在本堂课的教学中，主要调动学生学习的积极性，提高学生课堂学习的参与性，体验成功的乐趣，通过学生的亲自探索和合作交流，来达到学习知识，掌握所学知识的目的。同时感受数学中的奥妙。四、教学准备：三题。五、教学策略1学生动手操作，自主探索理解概念；2、加强概念间的联系和区别；六、教学时间：6课时左右第三课时教学内容：教材第9页教学目标：1、使学生初步掌握2、5的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5的倍数。2、使学生知道奇数、偶数的概念。3、培养学生判断、推理能力。教学重难点：重点：是2 、5 倍数的数的特征。难点：奇数和偶数的概念。 教学准备：多媒体、三题题单教学过程：一、复习准备课前练习:1、口答 说出 20 的全部因数。 说出 5 个 8 的倍数。 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？2、把64个球装在盒子里，每个盒子装得同样多，刚好装完，（1）有几种装法？ （列出算式）3、食品店运来75个面包，如果每2个装一袋，能正好装完吗？如果每5个装一袋，能正好装完吗？如果每3个装一袋，能正好装完吗？为什么？二、 学习新课： 二、探索研究1学生动手操作。学习2的倍数的特征。（1）出示主题图：提问：从这幅图中你看到什么？（电影院有两个口，一个是单号入口，一个是双号入口）拿座位号是多少的同学应该从双号入口进？（让学生自由说）教师：座位号为2、4、6、8、10这样的同学应该从双号入口进。这些数与2有什么关系？（这些都是2 的倍数）如： 21 22 43 64 85 106 127 148 169 1810 20 （2）观察：先让学生自己去观察2的倍数，看他们有什么特征。（3）特征：让学生说出观察的特征。（板书在黑板上）（4）检验：让学生说出几个较大的数对观察的结果进行检验看是否正确。2教学奇数和偶数。（1）提问：在自然数中，2的倍数有多少个？（无数个）教师：自然数中，是2的倍数的数，我们称它为偶数。那么，不是2的倍数的数，我们叫它为奇数。（2）让学生举例分别说出几个奇数和偶数。（3）比较奇数和偶数个位的特征。（让学生填）偶数的个位上是： 0、2、4、6、8、。奇数的个位上是： 1、3、5、7、9、。（4）练习：完成第9页下面的“做一做”。3探索5的倍数的特征（1）提问：请学号是5的倍数的同学举手。你们学号的个位数字有什么特征？（个位是0或5）（2）观察表格（课本9页的表格）（3）提问：在下表中找出5的倍数。你发现了什么？（3）提问：5的倍数的个位有什么特征？4、探索既是2的倍数，又是5的倍数的特征。（1）下面哪些数是2的倍数？24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280（2）下面哪些数是5的倍数？24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280（3）观察：哪些数是2的倍数，也是5的倍数？他们有什么特征？这样的数一定是哪些数的倍数？（10的倍数）三、巩固反馈： 课中练习:一、填空。1、个位上是( )的数是5的倍数;个位上是( )的数,既是2的倍数又是5的倍数.2、5的倍数中最大的三位数是（ ）3、自然数中，最小的奇数是（ ），最小的偶数是（ ）。二、大法官判对错。1、奇数不能被2整除。 （ ）2、在自然数范围内，最小的奇数是1，最小的偶数是2。 （ ）3、一个数能同时被2和5整除，这个数个位上的数字一定是0。 （ ）4、个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。 （ ）三、晚上小明家正开着灯在吃晚饭，顽皮的弟弟按了5下开关，这时灯是亮还是暗？如果按了50下