(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小猴子下山》教学方案.doc

小猴子下山教学方案赣州市兴国县第五小学 作者：廖水玲一、概述小猴子下山是小学语文部编教材一年级下册第七单元的一篇课文。要求学生认识“猴、掰、抱”等13个生字，了解故事内容，能正确、通顺、有感情地朗读。知道故事的启示：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 本课的重点是学习课文，抓重点词句理解课文，认识 “猴、掰、抱”等13个生字。难点是理解“掰、抱、扛、捧、摘、扔”动词意思，并能准确使用。有感情朗读课文。二、教学目标1、知识与技能（1）、了解故事内容，能正确、通顺、有感情地朗读。（2）、认识“猴、掰、抱”等13个生字，能正确认读。（3）、能理解“掰、抱、扛、捧、摘、扔”动词意思，并能准确使用。（4）、学习并积累“又( )又( )”和AABB形式的词语，并会迁移运用。2、过程与方法（1）、能借助图画、游戏认识“猴、掰、抱”等13个生字，并能记住字形。（2）、学习课文内容，抓住重点词句进行理解。3、情感态度与价值观知道故事的启示：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。三、学情分析 本课的实施对象是七岁左右的小朋友，面对枯燥的生字教学和阅读教学，他们容易产生疲劳，注意力不集中。因此，我这节课运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生在游戏中学习识字，在快乐的气氛中学习新知识。通过各种方式培养学生良好的学习习惯。四、教学策略选择与设计在整个教学过程中，充分利用学生已有的生活和学习经验，运用多形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，以活动和游戏为主，使得生字和阅读教学尽可能的具有趣味性。1、借助动态图片和静态图片，让学生充分的理解“掰、抱、扛、捧、摘、扔”动词意思，并用练习加以巩固，让学生能准确使用这些动词，突破本课难点。2、利用课件，以游戏形式吸引学生注意力，认读生字，并及时评价。3、分段学习本课内容，抓住重点词句，理解课文。并多种形式的朗读，让学生体会文本。五、教学资源与工具设计教师：ppt课件、词语卡片、生字卡片学生：写字本、用于教学评价的部分习题环境：多媒体教室、投影设备六、教学过程（一）、激趣导入1、同学们，今天老师带给来了两个谜语，请大家猜一猜。第一个谜语是（出示课件）看看是绿的，打开是红的，吃吃是甜的，吐出是黑的。（打一水果）谜底：西瓜第二个谜语是（出示课件）家住深山里，性情最调皮，惯会模仿人，样子很滑稽。（打一动物）谜底： 猴子过渡：今天老师给大家带来了一位好朋友，请同学们叫叫他的名字吧！2、齐读（出示“小猴子”词语卡片）请同学来读读他，注意是轻声。齐读。3、出示生字卡片，认识“猴”字。拼读，复习两拼音节，左右结构，反犬旁。4、师：小猴子干什么呢？今天我们学习十八课小猴子下山，板书课题，学生齐读课题。（二）、初读课文，学习生字。1、（课件出示）请同学们自由朗课文，要求：正确朗读课文。标上自然段思考：小猴子下山的过程中经过了哪些地方？在课文中圈出来。2、（课件出示）认读生词。师：请一个同学来当小老师，如果他读对了，请同学们跟着他读三遍。学生再齐读一遍。3、（课件出示）学生进行猜字游戏，认读重点“掰、抱、扛、捧、摘、扔”表示动作的生字。注意：掰表示用双手把东西分开或折断，用的力气比较大。学习扛字，拼读，注意后鼻音，请同学们用方法记住它（加一加），看图片理解字义。4、（课件出示）选字填空。填完空后，再读一读。掰、抱、扛、捧、摘、扔（1）小明手中（ ）着一个又大又红的苹果。（2）妈妈怀里（ ）着一个婴儿。（3）爸爸（ ）着一袋大米。（4）小红（ ）了一半饼干给弟弟吃。（5）今天我们去（ ）杨梅了。5、总结规律：“掰、抱、扛、捧、摘、扔”都是与手有关表示动作的字。6、（课件出示）去掉拼音帽子，认读生字，进行摘苹果游戏。充分调动学生的积极性。7、小猴子下山的过程中经过了哪些地方？（课件出示）请一位同学回答。学生一边回答，老师一边点击课件出示路线图。（让学生对课文有了清晰的思路）（三）抓重点词句，学习课文。（1）学习第一段。1、齐读第一段。这段共有几句话？（课件出示标注）2、学习重点句子。（课件出示）他看见玉米结的又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。他看见了什么？（板书：贴玉米图片）玉米怎么样？（板书：贴词语卡片又大又多）指导朗读“又大又多”词语。指导朗读句子。指名三人，重点指导又大又多、掰和扛，体会出玉米的诱人和小猴子的心情。（评价语：从你的朗读中，我仿佛看见了一大片金灿灿的玉米地，玉米可诱人了。从你的朗读中，我感觉小猴子心里特别的开心。）小组比赛读。过渡：小猴子掰了一个大玉米，继续往山下走去，他看见了什么？又做了什么？（2）学习第二段。1、（课件出示）齐读第二段。哪个字说明桃子结的特别的多？学生回答（课件强调“满”字）。2、学习重点句子。（课件出示）他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。他看见了什么？（板书：贴桃子图片）桃子怎么样？（板书：贴词语卡片又大又红）我们还可以说又大又红的什么？指导朗读句子。指名三人，重点指导又大又红、扔和摘，体会出桃子的诱人和小猴子的心情。（评价语：从你的朗读中，我仿佛看见了一只可口的大桃子。从你的朗读中，我感觉小猴子非常喜欢又大又红的桃子，心里特别的开心。）男女赛读。过渡：小猴子摘了一个大桃子，继续往山下走去，他又看见了什么？做了什么？（3）学习第三段。1、（课件出示）齐读第三段。哪个字说明小猴子特别喜欢这个桃子？学生回答（课件强调“捧”字）。2、学习重点句子。（课件出示）他看见西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。他看见了什么？（板书：贴西瓜图片）西瓜怎么样？（板书：贴词语卡片又大又圆）同学们你们看这里有又大又多的玉米，又大又红的桃子，又大又圆的西瓜，你还能照样子说几个这样的词语吗？（出示课件）先请一个学生看着苹果的课件说一个做范例，再请同学们看着课件上的图片自己说几个。指导朗读好句子，指名三人，重点指导又大又圆、扔和摘。（评语：从你的朗读中，我看见了一个大大的西瓜。从你的朗读中，我看见了一只贪心的小猴子。）齐读。过渡：小猴子摘了一个大桃子，继续往山下走去，他又看见了什么？做了什么？（4）学习第四段。1、（课件出示）齐读第四段。2、学习重点句子。（课件出示）走着走着，他看见一只兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。看见了什么？（板书：贴兔子图片）兔子怎么样？（板书：贴词语卡片蹦蹦跳跳）这是“AABB”形式的词语，老师这儿有几个，请同学们来读一读（出示课件）。你们还能说几个这样的词语吗？指导朗读句子。重点指导蹦蹦跳跳和真可爱。（评语：从你的朗读中，我看见了一只活灵活现的小兔子。从你的朗读中，我看见了一只三心二意的小猴子。）过渡：最后小猴子追到了兔子吗？（4）（出示课件）齐读第五段。你觉得小猴子此时的心情是怎样的？他会想什么呢？（由故事得到一定的启示：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。）（四）、指导书写生字1、观察田字格