数学人教版五年级下册第五章图形运动——旋转.docx

图形的运动（三）-旋转教学设计 紫云县第六小学：张青龙 教学目标：根据新课程标准要求结合教材的特点以及学生的认知情况,本节课我制定如下教学目标。 1、知识与技能 （1）学生进一步认识图形的旋转，理解按顺时针或逆时针旋转90的含义。 （2）学生能够准确、熟练描述旋转图形运动轨迹。 （3）能在方格纸上进行图形旋转，并能画出旋转后的图形。 2、过程与方法 （1）观察猜想操作总结实践应用 （2）自主学习、合作学习、探究学习 3、情感态度价值观，发展学生空间细致观察能力，培养运动几何的观点，增强审美意识；让学生通过获得知识同时，享受成功的喜悦，享受学习乐趣，激发学习数学热情。 教学重点：图形旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。 教学难点：在方格纸上将图形按顺时针或逆时针旋转，并能将旋转后的图形画出来。 学情分析：学生现有知识水平（懂得图形平移、对称、中心对称；掌握初步几何知识）。学生现有能力水平（能描述平移运动轨迹，能画几何图形）。 教学准备：方格纸、课件、水彩笔。教学过程: 一、创设情景：解决问题1、师（出示课件）：同学们你们家里面都有小闹钟吗？观察过没有小闹钟除了叫醒我们上学外，它在做什么运动吗？今天我们就一起探究一下图形的旋转。旋转在生活中应用广泛，无处不在。（板书课题：旋转） 二、探索新知 1、认识旋转中心，请大家看课件，猜一猜这是什么（大风车的转动；2.荡秋千；）？你们在玩这些游乐项目时，这些物体在做什么运动？大家观察观察摩天轮，它是按哪个点旋转的？中间的这个固定不动的点我们叫它旋转的中心点（板书：中心点） 2、今天老师给大家带来一个游戏想玩吗?如果现在让你来玩，你准备怎么操作呢？ 3、过渡：旋转它藏着什么数学知识？老师带来了一位学习小帮手，就能猜出什么。（出示课件，播放闹钟动画） 4、动一动，伸出手臂做出旋转方向一边操作，一边思考（课件）：秒针怎样走动？这种现象是什么？比一比，谁最会抓住时间。小组操作：教师巡视。小组汇报：（1）秒针绕一个点顺时针旋转。我找到了一个中心点，转动的指针。 5、小组代表演示，一边演示，一边说过程（教师板书：旋转中心，旋转方向） 6、回归书本，83页（例1）总结描述旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、旋转角度。 （2）动态出示指针从12指向1，是怎样旋转的？组织同桌两人讨论，明确任务： 1.绕哪一个点旋转的？ 2.旋转了多少度？ 3.哪个方向旋转的？（教师边说边板书）教师引导学生汇报时说清楚研究的项目和结果分别是什么。完成板书： 旋转中心， 旋转方向 ，旋转角度 从“12”到“1”，指针绕点0 顺时针旋转30。 （1）提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程？ （教师引导学生叙述完整旋转中心， 旋转方向 ，旋转角度） 教师：你能用同样的方式来介绍指针是怎样从“1”转到“3”吗？（课件演示指针从1指向3） 观察：出示动画（指针从3指向6）。分男女生形式汇报。 提问：如果指针从“6”指向“12”，可以怎样转动呢？（得出旋转方向有：顺时针和逆时针两个方向） 同桌交流，加深理解。 （2）教师：根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明？ （3）课堂小结：旋转一般从旋转中心、旋转方向、旋转角度三个方面去描述图形是如何旋转的。 三、【课堂作业】 1生活中的旋转 （1）车杆的旋转。 （2）台秤上的旋转现象。 （3）旋转的风车。 （4）图形的旋转变换 2.探索更奥秘的