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文档简介
年级单元教案年月日沙雅县嘉兴第一实验小学导学案教案主备人：宋斐 执教人：课题1.除法的初步认识： 平均分（1）授课时间2016.3.4课型新授型课时第1 课时教学工具PPT 课件，小棒，糖果学习目标知识与技能在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。过程与方法通过对比，了解平均分就是每份分得的结果同样多。情感态度与价值观通过分一分活动，培养学生动手操作的能力和概括能力。重点理解平均分的含义。难点掌握对比平均分。教学过程教学过程一、引入新课导案学案个性化修改1. 课件出示教材第7页情境图；仔细观察画面，你从中发现了那些信息？2. 引导学生思考，他们是怎样分这些食品的呢？哪种分法才合理呢？3. 相机导入新课。1. 观察后汇报；同学们要去参观科技园，买了很多食品，他们正在分这些食品。2. 思考后交流汇报：应该每个人分得的一样多才合理。3. 明确本节课的学习内容。二、自主学习、探究新知（合作）1. 学习例1：（1） 课件出示例1：把6颗糖果分成三分，你会怎样分呢？（2） 你有几种方法呢？同学们提出了这么多种方法，你认为哪种方法最合理，最公平呢？完成教材第9页“做一做”。（3）2.（1）引导学生动手操作例2：把18 个橘子分成6分，每分几个？分一分。（2）引导学生比较各组不同的分法是不是都是平均分。1.（1）学生自己思考后，独立操作分一分。（2）全班交流分法：1,2,3；2.1.3；2,2,2；1，1,4；3,1,2；3,2,1.（3）观察，比较，发现：每份分2颗，每份都是一样多，最合理，最公平。（4）结合例子，理解“平均分”的含义。2.（1）以小组为单位，用小棒代替橘子，动手分一分。然后回报结果：把18根小棒分成6分，每分3根。所以把18个橘子平均分成6分，每分也是3个。（2）汇报各组分法，然后比较得出结论：无论怎样分，只要没分同样多，就是平均分。最后是每份3个。三、过关检测1. 完成教材第8页“做一做”的第1题。2. 完成教材第8页“做一做”的第2题。1.力争独立解决，先在组内说明理由，再全班汇报。2.先自己动手分一分，再学习用数学语言描述自己分的结果。3.独立完成后汇报结果。教学过程四、课堂总结1.总结本课所学知识。2.布置课后预习内容。回顾本节课学习探究过程中，说说自己的收获。板书设计平均分（1）每份分的同
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