(部编)人教语文2011课标版一年级下册《一分钟》教学设计第二课时.doc

一分钟教学设计 教学目标： 1.会认13个字。读记“闹钟、公共”等词，体会“已经、决定”的意思；会写7个生字，把“已经”、“一分钟”写漂亮。2.正确区分“己”和“已”，“坐和座”。3. 正确、流利地朗读课文。不添字，不漏字，读准字音，长句把握好节奏；注意轻声的朗读，感受轻声、停顿给朗读带来的美感。4. 利用课后练习2，学习在课文中提取信息，并思考：你从课文中的哪些句子知道元元后悔了。（课前游戏：吃西瓜）渗透四个词：会听 会看 会想 细心一 复习生字词语你和生字宝宝交上朋友了吗？准确、大声地说出它的名字吧！第一组：丁零零 闹钟 公共 决定 已经观察加点的字，发现特点。（后鼻音）第二组：哈欠 很快地 低着头 洗了脸 叹了口气 观察加点的字，发现特点。（轻声）第三组：元元 迟到 刚想 背着 汽车第一遍开火车读，若谁读错了，就停下。（师：哪个来帮忙修一下？）学生纠正，(你真能干，把火车修好了) 再接着开。学生说特点，再齐读。师评价：读得真准确，知道去复习学过的内容。师：这儿还有一个词，你们肯定不认识了。（展示：后悔）师：哇，这个词你也会读呀！你从哪儿认识到的？（学生回答）展示句子： 元元非常后悔。（你们真会学习！是呀，虽然“悔”不是本课的生字，但它出现在了课文中并且很重要，所以我们也要用心记一记。）再读词语，然后读句子。 师：老师把句子变一变，请看（展示句子：元元心里非常后悔。） （读一读）观察“悔”，发现竖心旁，竖心旁的字大多与人的心理有关。二细读课文，梳理内容。1元元非常后悔。孩子们，自由读课文，边读边想：你从课文中的哪些句子知道元元后悔了？师：从课文中找到答案，可是一种很强的本领哦！（边读边想）孩子读课文，寻找，回答，（根据回答做出恰当评价）（送文明之星）预设：若找不出，再问，你从元元说的哪句话中知道他后悔了？师：你们都很会动脑筋。老师从你们刚才的回答中挑了两个句子，猜一猜，我为什么要挑这两个句子？（学生发现第二句只多了一个“又”字）师：你的眼睛很会观察。展示句子（让孩子用横线画上）：他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。”师：这两个句子很有意思。（朗读句子）师：元元真后悔呀！（男女生分别再读读这句话）孩子们，（展示问题）要是早一分钟，元元首先能做好哪一件事呢？抽生读第二段，把答案找出来。（会听，边听边想）3.精读第二自然段学生读预设：如果找出了答案，就问在哪句话中找出来的，（画出来）再展示，然后读。 若学生找错了地方，师：我们在找答案的时候，一定要把句子读完，这样才能找到正确答案。若找不出，直接展示句子。师：我把课文中的这句话请到了大屏幕上。（用波浪线画出）（展示句子，女生读）到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。师：“刚想”是什么意思？生活中我们用过这个词。比如：我刚想出去，妈妈就回来了。（学生再说一句）（前后两件事连接得很快）（再抽生读句子）师：红灯亮了，元元没有赶上绿灯，要是早一分钟，元元就能赶上绿灯了。展示：要是早一分钟，就能（赶上绿灯了）。（抽生读）元元后悔了，他也许会说（学生读：唉！要是早一分钟就好了。）4.精读第三自然段师：红灯亮了，元元只有等了。出示句子（男生读）：他等了一会儿，才走过十字路口。元元在等绿灯时，他心情怎样？（着急）（抽生读这一句）也许他边等边说这句话：唉！要是早一分钟就好了。展示句子：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能（走过十字路口了）。师：一起读一读。（读之后）这一分钟真的很重要呀！元元因为这一分钟就错过了两件事。 你们猜一猜，第三句老师会怎么说呀？预设：若答不出来，就引导学生观察。（把“就能赶上绿灯了”和“要是能赶上绿灯”标红） 红色的字都说的一件事。 若回答出来了，就问：你怎么知道的呢？引导孩子说。 表扬：真会观察！孩子，你会提问啦！（送学习之星）接着让孩子补充句子：要是能走过十字路口，就能（赶上公共汽车了）。师：你在哪儿找的答案呢？（第三段）第三段的哪句话？（抽生回答）（展示句子）他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。师：是这个句子吗？一起读一读。（指导长句的朗读）元元看到马上要开走的公交车时，他会怎么跑？怎么喊？（很着急）（演一演）可是汽车还是开走了，元元更后悔了：（学生读）他又叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了”。（抽生逐个读）师：是呀！要是早一分钟，元元就能做好哪些事呢？我们来看一看。师领着读：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能走过十字路口了。要是能走过十字路口，就能赶上公共汽车了。师:要是.（引导说出第四句）（谁来帮帮我，说出第四句?）要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。5.精读第四.五段师：没赶上公共汽车，元元又只能等了。（展示句子，抽生读）“他等啊等，一直不见公共汽车的影子”（送朗读之星）师：“等啊等”，说明元元等的时间越来越久了，（女生读）他越等越着急。（男生读）时间就在等待中一分一秒地过去了，元元也越来越着急，他直叹气：（学生读）唉！要是早一分钟就好了。他也许还直跺脚：（学生读）唉！要是早一分钟就好了。元元决定（走到学校去）。当元元到了学校，已经（上课了）。在同学的注视下，元元：（一名学生读句子）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。此刻，元元非常后悔，他肯定在想：（学生读）唉！要是早一分钟就好了。师：要是早一分钟，元元就能做好很多事。师领着读：要是早一分钟，就能赶上绿灯了。要是能赶上绿灯，就能走过十字路口了。要是能走过十字路口，就能赶上公共汽车了。补充句子：要是能赶上公共汽车，就（不会迟到了）。6.（四句话放在一起展示出来）这样的句子真有趣，我们再读一读。（男女生合作读）师：那相同的句子可不可以只要一个呢？（送智慧之星）（把相同的标红）（依次去掉二三四句话中的第一小句） 老师和你们一起读一读。 （师读前一小句“要是早一分钟”，学生读后一小句）学生再把句子连起来读。师：可是元元已经迟到了，因为已经上课了。师：他们是八点三十分钟上课（展示句子）时间过了一分钟，我们说已经上课了。时间过了两分钟，我们说（已经上课了）。时间过了五分钟十分钟二十分钟，我们还是说（已经上课了）。 只要超过了上课的时间，我们都说（已经上课了）。 所以“已”的竖弯钩要出头，是时间慢慢地过了。三写词现在，我们用一分钟写写“已经”这个词吧！师：我们已经写过“己”，（板书）让学生说出“已与己”的写法一样，只是要出头。再回忆“经”的写法，一看结构，二看高矮，三看位置。师：我们在写一个词或一句话的时候，怎样写才漂亮呢？（大小一致）观察：有的笔画少，有的笔画多。师：“已”的竖弯钩要舒展，“经”的笔画多，要写得紧凑。（书写 展示 评价）师：生活中经常用到这个词（联系生活说话）（我已经做完作业了。）（